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2021年2月18日星期四

開學樂無窮~創意紅包袋再利用~

過完年，領完紅包，緊接著就是迎接開學啦~

只用過一次的紅包袋要如何發揮創意再利用呢？

不如就讓紅包袋來幫忙班級經營吧！

一、摺成十二生肖來許願

新的學期，新的一年，
可以利用網路影片教孩子把紅包拿來摺成當年代表動物，
(今年的可以參考滾妹這一家的教學影片:
https://www.youtube.com/watch?v=vyQbXcLcSfA&t=2s）

再搭配小卡片讓孩子為自己寫下學習目標，
許下這學期的心希望，
有願有力，就能遇見更好的自己。

（少數紅包袋已丟掉的孩子，也可以用色紙代替。)

（照片為豬年)

（今年做的可愛小牛和手工皂）

二、紅包抽抽樂

part1

誰不愛紅包呢？

利用紅包袋放進老師的祝福小卡（也可以用鱷魚先生的正向小語卡片)

再配上實質有感的兌換券，如：免值日生、免午休、減圈詞、換座位一天等

也可以放進網路上很多老師分享的見面禮，
讓孩子猜一猜意涵～

糖~口說好話，用甜蜜的心情迎接每一個新的一天。
橡皮筋～待人處世保有彈性，對別人多一份包容。
面紙~幫別人擦乾淚水、汗水，成為一個溫暖的人。
筆~用筆記錄學習的心得和自己的想法，留下思考的痕跡。
橡皮擦~擦去錯誤，從錯誤中成長。
一元硬幣～一元復始，萬象更新。

再配合爬梯子遊戲，
讓孩子們開學第一天抽一抽，樂一樂，像開工一樣討個好兆頭！

（照片為狗年)

part2

開學祝福～

前幾天還苦思不到好點子送給孩子開學祝福，

昨天看到網友分享溪陽國中送「籤詩」，心裡決定今年就是玩這個啦！

求籤是常見的民間習俗，不論年紀，人對生活總是懷抱希望，而「籤」給了人努力的方向和提點，只要願意努力的人，就容易成就心願。

今天，我為了送給孩子祝福，花了兩節課製作觀音寺的籤，放在紅包進行紅包抽抽樂活動，

當然，經過老師的祈福，詩籤只剩「小吉」、「吉」、「大吉」，厄運都消除啦！

我自己覺得很好玩，檔案也分享給大家～

👇籤詩檔案下載點：(籤詩來源:籤詩網)

https://drive.google.com/file/d/147vYwXTKQObNYu2imaZ-k8vZL1bb-wLu/view?fbclid=IwAR00k1O4hVPdRMwc1KZmAfxJNXDGNEZisehkPFfcBKTTKr2vAypgI_xaYVI

點子來源：

https://www.peopo.org/news/394681?fbclid=IwAR33rHkL9cxUt1na8N4ayOuzcSdB9i-qUXkc1Shh61ElC7Rk5xNRtZ_Y7GM

三、吉祥話教室佈置

孩子們可以在紅包袋上寫上過年吉祥話，和好朋友互拜晚年，最後再掛起來教室佈置，教室看起來就會喜氣洋洋~充滿活力~

牛年可以寫：牛年大吉、金牛迎春、牛牛大順、金牛獻瑞、金牛獻吉、金牛納福、金牛賀春、福牛迎春、玉牛迎春、金牛報喜、牛兆豐年、牛年旺返、鴻運當牛、牛來運轉、牛運當頭、牛轉錢坤、健壯如牛、牛氣沖天、犇向幸福等

這樣學祝賀詞，人人都能過好年啦~

（照片為羊年)

紅包袋還可以做燈籠、鞭炮等，只要發揮創意，就能用巧思為學習環境添增一番情趣～

現在就一起來動手做，一起犇向開學，犇向幸福~

2021年1月27日星期三

【老師也要學不停】正向教育研習~阿德勒寒假課程

阿德勒說：「故事即人生。」

今天的增能工作坊又讓我進一步認識阿德勒和自己，沒想到回憶早年經驗可以這麽深刻的探索自己。每一個人都是由對過去經驗的解讀塑造現在的自己，因此找到過去的記憶和現在行動的連結，就能再次解構自己，安撫內在那個無助的小孩，賦予它新的意義。從看見自己生命風格的缺口，找到自己生命風格的資產，就能給正陷困境的自己溫柔的提醒。

很喜歡今天黃柏嘉老師說的：「用不同的方式面對同一個課題。」隨著年紀增長，心裡的自信心也漸漸成熟，或許我們除了鼓勵努力的自己外，也能允許自己犯錯，在事情不如預期時接住自己。

我要練習在舊的故事中，選擇不同的詮釋觀點，而有新的看見，找到心的方向。

充實的課程中，有兩件插曲特別值得記錄。

講師在分享時順口說了一句：「如果佳釧能把正向教養檢核問卷的內容做成籤，我就和她買。」

聽到講師的許願，發現自己是能有小小貢獻的，便決定利用中午午休買籤回來寫，再送給老師。沒想到老師隔天竟然回送我珍貴的「獨曆書店」，真是充滿驚喜！

「獨曆書店」是一本日曆，每一張日曆，都收錄不同女性作家的作品金句，每一句都是不同角度對世界的觀察，對讀者而言，可能是溫柔的撫慰，也可能是滄桑的領悟，又或是激勵的鼓舞。不論是籤還是日曆，只要相信，願意領受，就能從文字獲取能量！

另一個講師分享一個「吃不下大碗，要點中碗」的故事，心裡微微被觸動。課後，拿來對應思考自己生活的腳步和工作份量的拿捏，有一些想法慢慢清晰。

份內的工作，一定要做好。
喜歡的事，一定要願意學習和挑戰。
該做的瑣事，一定要利用零碎時間省力做。
幫別人的事，一定要衡量自己的時間。
模糊地帶的事，一定要懂得問清楚再做。
可做可不做的事，確定不壓迫自己才做。
不是非我不可的事，不一定要做。
自己願意承擔的事，一定要歡喜做。

人生到了中年，好像正適合點中碗哲學！

2021年1月19日星期二

看到網路上分享年度代表字的學習單，
讓孩子可以反思過去一年，也可以展望未來，覺得很棒，
於是也在班上實施操作，意外的更了解孩子心中的想法。
平常是乖巧懂事的孩子，有的選擇「缺」字代表2020，
因為他竟然認為自己缺乏了學習的心，
有的選擇「棄」字認為自己容易放棄，也容易責怪自己。
我才更理解原來合群守規的孩子，內心也是很多小劇場，
也才發現大人很容易以「行為」(或「行為」的結果)來認識孩子，
卻沒什麼機會靠近他們內心更真實的想法，
其實他們是這麼努力的達成他們的學習責任，即使在過程中也會心生氣餒。
這次透過學習單和他們對話，鼓勵一下他們，賦予他們更多前進的勇氣，讓我更深感老師這份工作是多麼的有價值。

2020年11月19日星期四

【班級經營】從錯誤中成長~

這次校外教學，可能因為緊接著連假回來第一天，學生的學習態度並不積極，秩序也不佳。在一旁觀看學生種種失態的學習表現時，我一邊感覺自己內心的生氣，一邊也覺察表層的生氣下，什麼才是內在真正的感受？整理自己的情緒後，心想回去一定要讓孩子好好正視學習心態的問題。

到教室後，因面臨放學時間壓力，但又不想拖到明天，於是我透過簡單三個步驟帶全班省思：

(一)、Fact（事實）～客觀觀察

每人發下一張紙，老師提問：今天校外教學，你看見哪些不認真學習的現象？請同學Ａ在紙上下自己今天觀察到的現象，目的是讓彼此可以看見不同的事件，初步覺察。

(二)、Feeling(感受)～換位思考

寫完後傳給後面的同學Ｂ，請Ｂ同學看完後回答下面問題：如果你是講師或老師，你看見這些現象會有什麼感受？請學生換位思考，寫下感受，寫完後再傳給下一位同學Ｃ。看了Ｂ同學寫的感受，認同就在下面＋１或回應，在很短的時間內，至少可以透過文字交流彼此想法。

(三) Future(未來)～回歸自己

同學Ｃ看完同學Ａ和同學Ｂ的內容，思考：未來，你可以怎麼用什麼方法提醒自己或同學盡好學習本份？請同學Ｃ寫完就張貼在黑板，再請學生輪流上台看看大家的想法。

教師讓幾位同學說一說今天行為表現的想法，再做歸納總結，希望透過簡單的反省活動讓學生感受到我對他們行為表現的看重，也讓他們明白即使老師情緒再難過，還是打起精神看重教育的價值：從錯誤中反省、成長。

利用問題，我試圖讓孩子層層思考，在過程中，我試圖讓學生發現「我的行為」和「他人感受」的差距，並思考討論解決的方法，也許孩子的改變不會立刻發生，但我想為自己負責的種子已經開始萌芽。

2020年11月11日星期三

【讀報教育】火紅議題~大聲說出你的想法，yes or no?

很喜歡國語日報的專題報導，
非常適合高年級孩子閱讀。

帶孩子去發現不同的人有不同的主張，贊成、反對都有理由，
試著思考這樣的立場是為誰發聲？合理嗎？
統整連結文本和自身經驗，再提出自己的觀點。

大部份的孩子其實都是反對綿羊秀的，所以綿羊秀的存在是為了誰呢？值得我們大人省思啊!

王ｏ翔

動物是人們最好的朋友，不論何種動物我們都應該尊重牠，而不是利用牠。不只人有權利，動物也有權利，我們不應該牠們當成賺錢的工具，要欣賞牠們的好，以免造成生態枯竭。

陳ｏ萱

動物秀通常是在動物不願意的情況下，強迫做牠們不喜歡的事。例如在泰國，大象都要載人，提供人們娛樂。這樣是把動物當成物品，一點也不尊重牠們，應該讓牠們做自己喜歡的事，並非犧牲牠們的自由，成就人類的快樂。

曾ｏ鈞

綿羊秀可能會傷害到牠們，動物們在訓練的過程中可能會受到打罵，而農場所獲得的利益也不一定會拿去加強動物的福利。動物們原本生長在大自然中，若把他們抓來表演，會對他們造成很大的傷害。

許ｏ苓

滿足人類休閒娛樂的動物秀很有趣，但我們有沒有想過動物的感受是如何呢？綿羊秀時，追趕著綿羊的牧羊犬會讓牠們受到驚嚇，而橫衝直撞，導致滿身是傷。剃羊毛秀時，將牠們壓在地上，使牠們感受疼痛，且將牠們過冬的毛全部剃光，使牠們在寒冷中毫無抵抗力。

高ｏ

我贊成動物表演秀，因為可以突出農場的特色，觀光客也會覺得很有趣，更願意來。冬天時，我看過剃羊毛秀，羊到一定時間就要剃毛，一年兩次，我想老闆是選原本就該剃毛的羊來表演，而不是隨便選一隻羊，是經過考慮的。

為了讓孩子們的意見被看見，我喜歡利用便利貼張貼在教室，讓思考變得可見，讓交流變得更容易。

這些便利貼的想法展示完了，還可以有什麼再利用的價值呢？我希望每一個人自己獨特的想法可以被保留下來，所以，這些便利貼只會展示在教室一個星期，就發還給孩子，剛好配合國語日報隔週會刊出上週議題學生的投書意見，讓孩子閱讀其他人想法，再次打開思考的廣度，最後利用直行本把剪報內容做摘要，版面如下:

最上面~寫議題名稱
中間分二格~寫出報中贊成和反對的原因

下面~貼上自己想法(原來展示一週的便利貼)，再剪貼他人想法(選一則喜歡的讀者投書意見)。

（請忽略還未批改的錯字）

上面是本週的議題
下面是上週的讀者投書

這學期我打算利用這樣的方式每週做一次，相信長期訓練下來，
孩子會更敢說出自己的想法，也更能欣賞、同理他人的觀點。

事實上，我從孩子們的身上也學到很多，閱讀更多的觀點，就能減少自己的盲點。

最後感謝我的實習老師(昱忯)主動幫我做了這麼漂亮的版面，

我要來大圖輸出，以後就可以長期做使用啦~~~

2020年10月25日星期日

【讀報教育】72周年社慶邀稿~我和我們的禮物

謝謝林瑋主編，第一次收到國語日報邀稿。

我對國語日報有份獨特的情感，寫下我們美麗的故事，格外值得紀念。

#國語日報72周年社慶特刊

#我的蕁麻疹還是偶爾會發作

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我和我們的禮物/陳佳釧（2020.10.24國語日報家庭版）

記得童年有段黑暗的時期，常因無助而止不住滑落的淚水。

當同學們爭先恐後的奔向操場上體育課，我卻因為害怕運動流汗後，胳膊上、臉上出現彷彿像被蚊蟲叮咬的隆起腫塊，可能被同學嘲笑而心生抗拒。那一塊塊的紅斑騷癢難耐，來去像一陣風，每每回到家便消失，沒留下半點痕跡能請母親帶我就醫，這種困擾像是一個繭，緊緊束縛著我。

有一天，我一如往常看著最喜歡的國語日報，一行文字像發光似的吸引我的視線，「部份的人在運動、流汗、高溫的環境會出現蕁麻疹……」那一刻，我如得到解答，而文中提到「長大後可能體質改變，蕁麻疹就能改善。」如同溺水中的浮木，給了我一絲希望。

從那時起，國語日報就像是一位安靜的智者，幫我悄悄推開了通往世界的大門。報紙的內容包羅萬象，不論是可愛逗趣的小亨利、發人深省的故事、各式專欄或是即時新聞，都是美好的童年印記。

再次遇見國語日報，我已成為一名國小老師。

　　陪伴孩子成長的過程中，我想起當年那個無助的自己，讀報也許能成為徬徨少年的依靠，也可能幫助夢想青年長出勇氣的翅膀。於是，我開始申請讀報實驗班，想給孩子一份珍貴的禮物、永續的祝福。

　　報紙內容和生活的連動性高，深受學生喜愛，在一連串的動手、動腦的讀報過程中，孩子逐漸培養了各種綜合能力，不論是透過投稿、參加剪報高手比賽，又或是我把教學過程寫下投稿樂學版，報紙成為我們師生共同的話題。

　　只是，總有些孩子就是和報紙少了點交集，要怎麼讓閱讀走進孩子的生命裡呢？

我開始設法用他的眼睛看世界，瀏覽報紙時，隔外留心他感興趣的報導，剪下後，等放學再悄悄放在他的桌墊下。

第二天一早，孩子發現驚喜時的笑意，充滿愛的流動。一次次，我等孩子打開心房，只為看見那因學習而閃閃發光的眼神，這對一位教師而言，就是教學最好的獎賞。

　　國語日報，是我的童年回憶，也是成長的禮物，而我多麼幸運，可以透過努力，讓「我」變成了「我們」！

2020年10月19日星期一

【老師也要學不停】從圖表找到改變的力量~劉又瑄

聽好友推薦，早早就決定自費代課一天，換當今天的一日學生。

一早，送兒子上學，還有一個小時的空檔才研習，沒有多想，能就近讓安頓好我心的地方，只有星巴克。

一杯咖啡，一本雜誌，一段專屬自己的時光，無價！

忙忙碌碌的生活，需要「逗號」，多一點停頓，讓思緒沉澱，讓自己歸零再出發。

今天研習地點很特別，在台灣設計館，從參觀展覽開始，到「從圖表找到改變的力量」、「從數字到數養」，其實探討的都是「如何讓資訊更容易、更有感的被使用者吸收？」

一份資訊，如果想發揮它的價值，首先，它要先被關注，因此「呈現的方式」和「對使用者的需求」應該優先被考量。帶著使用者的問題意識去思考，才能真正優化資訊，而非停留在美化版面的表層。等資訊被關注後，才能引發深層的討論和思考，但同時也要認清資料數據都是有所侷限的，探究時必須放在整個脈絡裡面去思考，不能片段解讀。

最後我們練習實作，試圖以下面的原則來思考排版：

1.清楚的視覺動線