議論文教學~寫作有議思

今年為了準備新講題<寫作有議思>

花了非常多的力氣，

從內容的編排、投影片的呈現、口條的練習、時間的掌握等，

每一部份都令我焦慮不安，

希望能呈現當下最好的我，

讓來的老師們都有收穫~~

議論文的定義~

                                

 和之前學的文體做區辨

 利用生活化的主題來讓學生思考三大文體的不同

 為什麼要學議論文~
1.課綱要求
2.生活需求

如何進行議論文教學~

 先備課，找出文本無可取代的特點

以康軒<從失敗中覺醒>而言
是非常典型的議論文結構
適合學生模仿~

 找一找，論點怎麼寫 ?

例子是為主題服務，一定要切合主題

另外，例子一定要同中求異，透過古今中外的例子，擴大事例的範圍，增加說服力~

最簡單的事例寫法 :人+做了什麼事+結果

 總結的部份，可以帶著學生比較哪個效果好：

一個人的成功在於你幫過多少人。
v.s
一個人的成功，不在你贏過多少人，而在你幫過多少人。

發現有一些強調的句型，可以善加利用，讓論點更強而有力～

議論文的教學要如何循序漸進？
以康軒版為例，
其實可以依照教材的選文特色，
為教學定調。

以＜從失敗中覺醒＞這課而言，

需先考量文本特點，思考學生起點，確定教學終點，才能形成一課一重點。

再接著思考教學階梯要如何搭配，

當時因學生初次接觸議論文，

故第一次寫，只讓學生學審題，配合題目替換事例，學會事例人+做了什麼事+結果的寫法。

第二次，再教孩子寫首尾段，練習引用名言，寫成篇的議論文。

如此一來，孩子寫作容易點，教師教學也能開心點。

配合統整來教學是最省力的，
所以在選教材時，一定要注意統整和課文之間是否搭配。

參考楊裕貿教材和統整活動的內容，
可以歸納議論文結構如下：論點＋論據論證＋結論

第一次寫，讓學生思考曾經閱讀過的文章，哪些可以形成寫作材料？

那時，除了課文的事例外，也配合時事（市大運）

讓學生閱讀郭婞淳的故事，並縮寫形成事例。

第二次寫，考量他們第一次寫成篇的議論文，
為降低負擔，故題目的形態故意選了和課文很接近的，
果然第二次在討論事例時，學生很快就能進入狀況。

名言的部份，教師可以先提供一些，再請學生上網查，其實有了寫作材料，懂得寫作架構，寫一篇議論文其實難度並不高。

第三次寫（已是五下），
利用了單元一機智的故事，
單元主旨—＞議論文的論點，
課文故事—＞議論文的論據，
非常適合來寫＜談機智＞的議論文。
可以帶著學生來思考例子的取材和組織該如何安排，
以機智而言，機智影響的範圍不同，
在舉例時，可按影響層面由小而大排序，讓寫作更具層次。

我也歸納了一些議論文的重要提問，
可以成為教師教學備課時的參考，
最終目的也希望學生可以內化成他的先備知識。

最後希望每一位老師都可以思考一下
議論文教學的價值為何？

真的希望孩子不是只有讀懂、會寫，
而是讓學習在生活中發生影響，
這樣教學才真的有價值～

好康報報~十篇精選備課文

幸和辛～～

記得曾經不知在哪看過，
幸比辛多一劃，是意味著幸福總在辛苦之後一步。
這句話從那時就深深刻在我心上，原來汗水才是成長的養份～
感謝麗雲老師要求我們寫備課文，
為了寫備課文，
多少個夜裡絞盡腦汁，
課文反覆再三的讀，
教學點一再確認，
深怕自己有所疏漏，
最後才完成這份稿子，
現在回首，那時曾經的辛苦，如今都成了最美麗的印記，
和大家分享精選的十篇備課文，期盼一起共好、邁向幸福～～

【繪本童書】看書打卡趣

最近參加了二岸云團隊的看書打卡活動，覺得十分有趣~而且常打完卡就出現一句名言，可以鼓勵自己每天讀一本書，希望可以一直堅持下去~~

1.兩隻壞螞蟻是本可愛的繪本，裡面用螞蟻的視角來描述找食物的冒險歷程，可以培養孩子的觀察力、想像力，也可以來做不同觀點的敘寫教學。

教學點：不同觀點的敘寫（動物視角）

延伸閱讀（螞蟻系列）：螞蟻和西瓜、大排長龍的螞蟻蛋糕店

 2.最近帶著學生共讀作弊一書，喜歡書中兩個小女孩努力做夢、築夢的精采情節，人人心中都有夢想，但有幾個人能圓夢呢？孩子的堅持教會了我們莫忘初衷。裡面的老師不畏現實，全力支持孩子，這也提醒了我，要當一個能成為孩子後盾的老師。

 3.“上面和下面”是一本耳熟能詳、戲劇張力十足的繪本，故事透過三次反覆的安排推動情節，讓人容易預測，但每次又有出乎意料的驚喜感，也能順帶認識植物的特性，增進自然知識。故事中經典的角色，一隻懶惰的大熊、一隻勤勞的兔子，提醒著我們沒有人能不勞而獲，然而兔子天衣無縫的計畫，究竟是機智？還是一種詭計？這也是ㄧ個可以和孩子討論有趣的點喔！

教學點：三次反覆、性格對比

延伸閱讀（三次反覆結構）：三隻小狼和大壞豬

4.“一直一直往下挖”是一本老少咸宜的童書，簡單卻意味深遠。作者以孩子最喜歡的挖寶為題材，讓讀者一同冒險，孩子最熱衷於幫書裡的主角指引寶藏位置，一邊幫努力的主角著急，一邊又享受著主角和寶藏擦身而過的趣味，而結局充滿了開放性，可以讓孩子發揮想像力續寫故事。對大人而言，也許又另有一番感觸，在追尋夢想的過程就像尋寶，也許只差一點點就能成功，但終究不夠堅持，也許根本無需在意是否能夠找到寶石，尋找的過程本身就是一種樂趣，一種享受，也許這才是大衛說的“奇妙的東西”！

教學點：續寫故事

延伸閱讀（開放式結局）：這不是我的帽子

5.蛀牙蟲大搬家是小兒子愛不釋手的好書，常常總要一聽再聽。故事中擬人化的蛀牙蟲形象生動，一會兒敲敲打打蓋新家，一會兒唱歌跳舞開派對，但它越開心，人類就越痛苦，書中畫面以3:1的畫面同時呈現蛀牙蟲和人類的生活情況，一方面讓我們看清蛀牙蟲正大張旗鼓的佔領牙齒，一方面也暗喻著它們勢力範圍擴大，圖畫裡也還有許多細節，可以讓孩子進行看圖說話或擴寫的活動，是本富有閱讀樂趣，也易教學的繪本。

教學點：擬人法寫作

  

6.一本讓小小孩瘋狂的繪本，閱讀的旅程就像是一場魔術秀，而讀者就是魔術師，輕輕的點、拍、吹、搖，每一頁都是驚喜！

教學點：創作顏色小書

延伸閱讀（顏色主題）：小藍和小黃、小布刷油漆、彩色點點、彩色王國

7.“魚市場”用寫實的畫風、小孩的視角帶我們走入魚市，瞭解魚市的日常運作，體會魚販工作的辛苦；故事中也安排了溫馨的情節，在最後一頁給了讀者驚喜，原來主角小清仔細的挑選、用心的料理，只為給奶奶生日驚喜，和“早起的一天”有異曲同工之妙呢！

8.跟著動物醫生過一天，揭開醫生的神秘面紗，讓我們跟著一窺醫院的喜怒哀樂吧！

9.“祖父的祖父的祖父”以童趣的筆觸、幽默的筆法探究人類的起源，滿足了孩子的好奇心，也打開了孩子的想像力，是一本圖中有故事、有意思的繪本。

10.“功夫”利用小孩愛看的武俠故事，傳達功夫的真正要義，唯有天天練、不偷懶，歷經歲月的累積，時間會讓成果產生複利，看主角化有招為無招，輕輕鬆松打敗壞人，才是高招！

11.一本現代奇幻小說，動物們因修煉而化身為精靈，透過一場場法力大戰，傳達傳統的善惡觀念，故事引人入勝，想一頁頁翻下去.......

12.“海底來的秘密”全書運用非常多的連續畫面，讓我們跟隨著主角一起從發現相機、好奇相片、驚喜發現秘密，然後再運用許多的全版頁面，大幅的展現海底的秘密，每一幅圖裡都藏著許多細節，充分展現作者的想像力，考驗孩子的觀察力，絕對是看圖寫作的好素材！

13.又到了螢火蟲的季節，帶完孩子賞螢後，也可一起共讀，故事透過溫馨的祖孫互動，巧妙的把螢火蟲和人類一生做了巧妙的連結，神奇的卵、幼蟲、蛹、成蟲像極了受精卵、嬰兒、成年、死亡，一邊和孩子一起看螢火蟲故事，也一邊拿出小時候的超音波照說自己的故事，更深刻的感受到生命的奧妙和神聖～

14.“阿羅有枝彩色筆”是西方的神筆馬良，書中光頭的小男孩，擁有無限的想像力，只要輕輕一揮就能揮灑創意，線條簡潔俐落，創設的情境適合孩子腦力激蕩，可以預測、接寫，或做比較閱讀，好的文本能讓想像力成為孩子的超能力！（安東尼布朗的捉小熊系列也很雷同）

15.孩子對世界充滿好奇，每一個東西的形成，背後都藏著好多的知識和秘密，“東西這樣做”這本書透過大拉頁和書中書的方式，讓讀者邊讀邊操作，有趣極了！

16.最受小孩喜愛的佐羅力故事，充滿豐富的想像力，裡面的角色聰明幽默，不論遇見什麼難題，總有令人意想不到的方法化解難題，這本妖怪大聯盟，除了主角一樣吸引人外，也結合了棒球競賽的刺激，閱讀的過程笑聲不斷，深愛棒球的小兒總是一看再看，要我反覆的讀給他聽，真的是佐羅力魅力無法擋！

17.第一個發現叢書是一套知識性的套書，輕薄短小易攜帶，裡面有大量寫實的精美圖片，搭配著圖畫，文字更淺顯易懂，最特別的是裡面有數張的透明投影片，翻頁時常有驚喜呢！像是人類的好朋友，從大象的特徵、習性與人互動等面向，這本書可以讓我們更進一步認識大象～

18.喜歡繪本的原因很多，可能是故事有共鳴，可能是畫風吸引人，可能主題特殊新穎，可能插圖有伏筆⋯⋯看到這本“好繪本如何好”真是太開心了！由繪本推手郝廣才仔細剖經典，才發現許多從未思考的點，繪本真的一點也不簡單！

19.因任教高年級，班上孩子使用3c的情況太頻繁，想知道如何幫助孩子們面對滑世代，所以讀了這本書，科技雖然方便，但過度使用對孩子傷害很大，應該讓孩子有限制的使用，才能成為3c的主人，而不是3c的奴隸。

20.和歌頌母愛的偉大不同，這本韓國的繪本切入的觀點是"孩子所不認識的媽媽"，書裡有孩子的畫像和旅遊時別人幫媽媽畫的畫像，二者是同一人，但描繪風格完全不同，一個是木刻版畫，暗示著媽媽刻苦固定的形象，一個是畫風色彩繽紛，彷佛是卸下了母親的角色，人生有無限的可能性，看完以後，可以讓孩子畫畫眼裡的媽媽，再訪問媽媽本人或其他人眼裡的媽媽，就能認識不一樣的媽媽。母親，也是想要有自己可以揮灑的一片天地，也許，這本書可以提醒我們，不要忘了媽媽也有自己的夢想，有自己的想做的事。