推陳初心~佳釧老師的部落格: 7月 2020

很幸運受到國語日報奇美組長的邀請，到讀報教育全國成果發表會發表。

在電話中，
一會兒猶豫，覺得自己都是運用學到的方法，自己發揮創意的方式不多，
一會兒擔心，覺得很多方法大家也知道，究竟我的分享能否帶給大家收穫？
後來覺得能強迫自己把資料再整理，收穫最多的絕對是自己，於是又踏上了挑戰之旅。

符應課綱的精神，回歸孩子的自主學習，
今年的成果發表會很不一樣，
是由敦化國小的學生來開場當主持人，
令人眼睛為之一亮。

接著由奇美組長分享讀報實驗班的推展概況
沒想到新北市才14個班，想到自己是1/14，就覺得好幸福 ~

國語日報的讀報資源網也因應數位化時代更新，

未來會把教師能運用的資源全整合一起，

相信一定有助讀報教育的推廣，值得期待~

分享定調～

我的分享時間只有三十分鐘，
要如何在極短的時間內，要條理清晰的分享經驗、表達作法，實在是一大考驗。
我問我自己：當我坐在台下，最想聽什麼？
我自己想要聽實務的作法，而且希望能比較有系統的作法。
於是我就決定做個全面性的經驗分享，希望讓第一次來聽或尚未實踐的夥伴有想回到教室嘗試的念頭。

簡報風格～

配合讀報教育的主題，我的簡報ppt就以一份報紙為設計概念，

(我自己好喜歡這樣的設計，而且我還立刻加上了早上開幕的照片～)
頭版就是我簡報的首頁，後面的版面名稱就是我分享的標題為名。

分享內容～

一、推動讀報緣起

過去教科書是全世界，未來全世界都是教科書，要如何引發孩子的興趣和好奇，點燃學習的火花，打開通往世界的任意門呢？不如就從最便利、最實惠（都沒漲價）、最多元的報紙開始吧！

二、推動讀報策略~語文篇

下面的資料是整理自這些年推動讀報教育的成果，大多是讀報研習所學，有的是自己嘗試的方法，但都覺得有效，才和大家分享。

（一）身教式持續寧靜閱讀：

讀報一開始，一定會先教孩子認識版面，讓他熟悉報紙才有利未來閱讀習慣的養成。
等認識版面後，會固定安排每週一～二次的早自習，讓孩子安靜的沉醉在報紙的世界。

先建立孩子的讀報習慣，孩子一定能在包羅萬象的報紙中找到他的樂趣，

有了樂趣，就會慢慢開始享受，時間久了，就會喜歡上讀報。

老師在這個階段是一個陪伴者、催化者的角色，可以在讀報的最後一~三分鐘，和孩子們分享老師的收穫，協助孩子們發現他們可能沒注意到的版面或內容，也可以請孩子們兩兩分享，讓分享閱讀形成一種氛圍。

（二）三好詞一佳句：

國語日報的八九版是兒童天地，裡面有國小學生的投稿作品，

正是孩子們學習寫作的最佳來源。

要如何積累孩子的語感，又不讓孩子覺得負擔呢？

我就讓孩子做簡單的摘錄，

先選一篇自己喜歡的文章，讀一次，圈三個好詞，找一個佳句，寫在直行本上。

這件事做起來因為簡單，所以容易持續，經過了時間的複利加乘，便能發揮它的效果。

佳句不一定是單單優美的句子，可以讓孩子找能鼓勵人心的句子，又或是能表達出學生想法，認同觀點的句子，讓它變成是讀者和作者的思想交流。

（三）支援前線找oo：

等孩子有了記錄三好詞一佳句的習慣，我會搭配教學的重點，利用支援前線的遊戲讓學生加強印象，可以是找成語、找修辭(譬喻、擬人、設問等)，也可以找易錯字(如:的、得)，又或是找記敘文、說明文，凡是希望孩子關注的部份，都可以運用這些遊戲化的方式達到辨認的練習效果。大致流程如下：

老師說：支援前線。

全班回：支援什麼？

老師說：支援一句有運用擬人法的句子。
小組共同查找，在報紙上畫記，再派代表出來回答。
老師再問：全班同意這個答案嗎？
讓全班一同檢視答案的正確性。

（四）結合科技學習吧：

學習吧今年開始和國語日報合作，由小壁虎老師出題目可以檢測孩子讀報的成果，

也可以讓學生報讀新聞，利用錄音的方式，讓孩子練習唸得正確、清楚、完整，還可以利用畫記功能，讓學生摘錄文章重點。這些方式可以輪用，不要讓孩子覺得反覆而厭煩。

（五）童詩欣賞和創作：

童詩簡單有趣，常充滿想像力，小朋友都很喜歡，

創作的題材可以依生活的經驗、教學的內容做選擇，

當學生創作後嘗試幫孩子投稿，看見自己上報的喜悅很有成就感，可以加深孩子學習的動力。

（六）主題群文助寫作

國語日報小作家園地的粉絲頁會不定期po出8、9版的文章，建議追蹤。解析度非常好，我平時都會存檔分類，再依照常寫作的主題做群文閱讀，讓孩子可以一次欣賞多篇的寫作技巧，讓學習的點可以交織成面，學生可以從比較閱讀中，發現更多寫作的可能性。

（七）剪報高手

推動讀報不可能不做剪報，因為剪報可以讓大腦由輸入到輸出，先閱讀思考自己對什麼文章有感，再透過動手剪下，以簡單的文字寫下自己的心得，又或者以六何法、心智圖或圖象組織圖做簡單的摘要，都能有助閱讀理解。最後想一想這篇文章要表達的是什麼？和自己的連結又是什麼？我贊成文章的觀點嗎？對未來的行動又有什麼啟發或影響？讓閱讀發揮真正的力量，更了解自己，進而與世界互動。

單篇剪報～一開始要由教師帶做，尤其年級愈小，示範步驟要切愈細，剪報步驟如下：

1.找：找到新聞或文章

2.讀：閱讀

3.剪：剪報

4.貼：平整

5.寫：好詞佳句、重點、大意、心得

6.畫：畫和主題相關的插圖

版面設計的概念也可以適時加入，讓學生在製作剪報時，也能培養美感。

主題剪報～主題剪報可以針對某個主題做研究，讓報紙除了原來的廣度，也可以強化深度。主題建議可以讓學生依照興趣做選擇，確定主題後再一邊收集相關剪報，待剪報篇目確立後，可以思考剪報的順序，找出這些剪報間的層次，讓主題剪報面向更完整。

詳細可參考～https://sunnyteaching680228.blogspot.com/2017/09/2017.html

（八）小小演說家

輸出的方式除了寫就是說，為了讓學習可以整合發揮效益，因此我都會把學校的固定活動和最近的課程或資源做結合。小小演說家的內容可以非常多元，我曾利用過國語日報的相聲稿、兒童園地及主題徵文來讓學生先做讀寫結合，背下自己的稿子，再發揮創客精神，自己製做道具，進行演出。下圖的主題是頂埔購物台，孩子們結合生活的觀察，想出新點子，設計出未來世界需要的產品，這樣的綜合能力運用，更接近真實的世界，也更能點燃學生學習興趣。

三、推動讀報策略~新聞篇

報紙和書本最大的差異就在時效性，報紙會報導最新、最快的消息，透過報紙能掌握時事脈動，跟上世界潮流，尤其有助高年級學生擴大視野，培養國際觀。

（一）讀報教育資源網有獎徵答：

讀故事、讀文章對孩子而言都是比較熟悉的，讀新聞對孩子來說相對陌生，所以可以透過一些方式來增加孩子閱讀新聞的動機。國語日報十分貼心，製作了讀報教育資源網，教師一定要善用，其中的讀報Q&A就是透過簡單的問答讓孩子提取訊息，確認孩子是否有讀報而已，我會配合班上的小組榮譽制度，讓答對的孩子加分，在還沒養成習慣讀報前，有了外在誘因，讀起報紙更有勁，隨著時間，讀報習慣慢慢內化養成後，就可以讓有獎徵答的次數遞減，讓閱讀本身的樂趣成最大的獎勵。

（二）5W1H摘新聞：

新聞的重要元素就是5W1H，大多會出現在新聞的第一段，只要學會找到這些關鍵字:人（Who）、事（What）、時（When）、地（Where）、為什麼（Why）、如何（How），就能擁有快速掌握重點的超能力。其中，以為什麼（Why）和如何（How）最難，因為有的文章並沒有明確說明原因，所以孩子不容易找到為什麼（Why），而一件事如何發生、演變的過程，也可能因為跨段落，需要摘要、歸納，所以找如何（How）的難度相對比較高。所以一開始，在教學時，一定要找篇幅短、重點明確的新聞做練習，老師先示範，學生再練習，然後慢慢再加深加長。

（三）大千世界真有趣：

孩子的視野會隨著年級愈來愈廣，透過閱讀國語日報的第三版國際版或大千世界專欄，都可以更認識這個大千世界。不同國家的風土民情、政治時事都引發人好奇，可以進一步搭配地圖認識國家地理位置，我也會鼓勵學生，剪報之後，也可利用九宮格統整，再上網查查這個國家的基本資料，如：人口、宗教、觀光景點、特色美食等，隨著認識的國家愈多，就愈能理解差異、欣賞多元。

學習吧平台的一眼看天下也是從新聞出發認識國家的歷史文化，我們班固定每週三早自習讀，也和國語日報可以做搭配，是小朋友很喜歡的單元。

（四）我是小主播：

除了讀新聞，當然也要讓孩子體驗一下當主播的滋味，請學生先閱讀，再選擇自己喜歡的新聞，上台播報與大家分享。

其實要流暢的播報可不是件容易的事，要注意字詞的發音（尤其是捲舌音）、字句的停頓（讀懂標點符號很重要）、播報的語氣等，要面面俱到真的是要經過一番訓練呢！

（五）小記者出動：

(1)報導校園新聞~配合國語五上第五課寫新聞稿
校園處處有新聞，剛好去年學校協辦了新北校園午餐3.0的記者會，
先教孩子以5W1H寫出新聞元素，濃縮在第一段，再教孩子倒金字塔式寫法練習報導校園新聞，等寫完再讓孩子讀國語日報這篇報導，先寫再讀會讓孩子對新聞的寫法更有感~
詳細活動可看:https://sunnyteaching680228.blogspot.com/2019/12/3.html

(2)採訪家鄉人物~配合國語五下第四課寫採訪稿

1.閱讀報紙專欄，討論如何寫精采報導。

2.帶領學生歸納採訪前、採訪中、採訪後的注意要點。

3.利用4F提問策略，讓學生從事實的認識開始，再了解受訪者的情緒感受，以及經驗發生背後的意義，未來又該如何轉化應用。多面向的提問可以讓問題更深入，不只停留在訊息的表層，讓訪問的面向更多元立體。
詳細提問請看：https://sunnyteaching680228.blogspot.com/2020/03/