這次校外教學，可能因為緊接著連假回來第一天，學生的學習態度並不積極，秩序也不佳。在一旁觀看學生種種失態的學習表現時，我一邊感覺自己內心的生氣，一邊也覺察表層的生氣下，什麼才是內在真正的感受？整理自己的情緒後，心想回去一定要讓孩子好好正視學習心態的問題。
到教室後，因面臨放學時間壓力，但又不想拖到明天，於是我透過簡單三個步驟帶全班省思：
(一)、Fact（事實）～客觀觀察
每人發下一張紙，老師提問：今天校外教學，你看見哪些不認真學習的現象？請同學Ａ在紙上下自己今天觀察到的現象，目的是讓彼此可以看見不同的事件，初步覺察。
(二)、Feeling(感受)～換位思考
寫完後傳給後面的同學Ｂ，請Ｂ同學看完後回答下面問題：如果你是講師或老師，你看見這些現象會有什麼感受？請學生換位思考，寫下感受，寫完後再傳給下一位同學Ｃ。看了Ｂ同學寫的感受，認同就在下面＋１或回應，在很短的時間內，至少可以透過文字交流彼此想法。
(三) Future(未來)～回歸自己
同學Ｃ看完同學Ａ和同學Ｂ的內容，思考：未來，你可以怎麼用什麼方法提醒自己或同學盡好學習本份？請同學Ｃ寫完就張貼在黑板，再請學生輪流上台看看大家的想法。
教師讓幾位同學說一說今天行為表現的想法，再做歸納總結，希望透過簡單的反省活動讓學生感受到我對他們行為表現的看重，也讓他們明白即使老師情緒再難過，還是打起精神看重教育的價值：從錯誤中反省、成長。
利用問題，我試圖讓孩子層層思考，在過程中，我試圖讓學生發現「我的行為」和「他人感受」的差距，並思考討論解決的方法，也許孩子的改變不會立刻發生，但我想為自己負責的種子已經開始萌芽。
沒有留言:
張貼留言