【行動學習】運用均一教學平台的經驗

今年很幸運的申請到行動學習專案，每位孩子都有一台google的 chrome book，雖然已到六下，但是希望可以幫助孩子慢慢建立自學的習慣，讓孩子帶著這樣的能力上國中，若能懂得運用資源幫助自己掌握學習進程，一定更能檢視學習成果，提升學習成效。

使用平台：圴一平台https://www.junyiacademy.org/

使用時間：每週一次(每週五回家功課)

使用方式：看影片+做筆記+算題目

均一平台依據各版面的數學單元章節都有不同的影片可供學生自學，
為了確保學生有確實觀看影片並預習或複習，
因此參考WSQ工具「觀賞、摘要、提問」的做法，
https://www.junyiacademy.org/junyi-teacher-resources#topic-page-anchor-tr04-wsq

（圖出自均一平台）
讓學生寫成數學筆記。
數學筆記分為二部份：

左半部包括:
1.觀賞影片的時間
2.單元名稱
3.影片長度
4.重點筆記(從影片中摘錄，一開始要在課堂上由老師帶領示範如何做筆記)



筆記的寫法可以透過互相觀摩交流，讓孩子學習更多筆記方式，找到自己最適合的方法。

右半部為:
計算區，配合老師出題的量，大約每次六題，請學生寫完以後對答案打勾或叉，請學生進行自評，教師只是檢視學生的學習歷程，並不進行批改。

教師可藉由均一平台的錯題集(如下圖)，知道學生比較有困難的點，然後在課堂上再進行講解。

在練習解題的過程，教師可以選擇精熟機制或累積對題，
一開始我用的是精熟機制，後來發現這對學生比較困難，不容易達到，後來就改成累積對題，學生比較容易有成就感，就算是不太會的孩子，多花點時間也是能過關。

做了約莫一個月，可以看出孩子的學習狀況，錯誤率比較高的我會請他下課再來個別輔導，

我也開始幫孩子依學習程度分組，可以視單元的難易度給予不同的學習任務，差異化的作業指派讓不同程度的孩子都可以和自己賽跑。

未來我會再試著多運用均一後台分析報告來幫助學生找出學習困難點，
希望孩子都可以因為均一的陪伴，遇見更好的自己。

【高年級國語】文言文教學易上手～朱子治家格言、狐假虎威

 【備課這樣想】

備課的方式很多(可以參考我的備課方法)，
其中之一就是可以課習做為對照，
找一找有什麼樣的語文點對學生而言是新的概念或策略，
就可以以此為當課的教學重點。

朱子治家格言是一課是文言文，
摘錄朱柏廬的治家格言五則，教導做人處事的原則和道理。
對學生而言，除了古詩文外，應該是第一次接觸到文言文（從學生的學習經驗出發），
在備課時翻開習作對照，會發現有一大題是請學生根據注釋把文言文翻譯成白話文，
所以教學目標就可以設定在：運用閱讀文言文的策略來理解文意。

 【教學這樣做】
教學目標設定後，就必需思考古文對學生而言的難點，

對看習慣白話文的孩子而言，他們面對古文最抗拒的原因就是看不懂，
因此需先教會學生如何理解文意，才有可能進而了解其所欲傳達的哲理。

為了讓學生學會如何閱讀文言文，我便簡化成三個學習步驟，並且採小組討論方式進行：

1.找不懂、想意思

一組發下一則不同的格言，貼上B4白紙上，
請學生先不翻課本，找一找有哪些不懂的詞圈起來，和小組討論，
並利用平時練習遇到陌生語詞的學習方式(部件、拆詞、熟字、上下文)，
想一想這些詞語是什麼意思？這句格言的意思又是什麼?

2.看注釋、寫翻譯
文言文的教學重點就是希望學生能夠準確的理解字詞，而且是能夠運用自己的話來理解才是真的讀懂。
在前面思考的基礎下，學生就會很想知道剛剛自己思考的是否正確，

這時再發下注釋，請學生對照注釋，逐字逐句串連，並翻譯成白話文，
在這樣的過程中，就能提升學生掌握文意的程度。

3.讀課文、做比較
對學生都自己全部閱讀思考並翻譯之後，再請他們打開課文，
對照課文的翻譯檢視，比對自己寫的翻譯和課文的差異性，讓孩子去思考如何翻譯可以更通順、更易理解。

在這樣三步驟的學習歷程中，不但提升了學習的參與性，也讓學生初步掌握了文言文的閱讀理解技巧。

等三步驟後，再請學生小組上台和全班報告分享該組負責的格言。
請其他們組同學聆聽並提問，最後由教師統整歸納。

最後再讓學生回家練習一次以外，並請學生找一個生活情境來解釋運用課文中的格言，唯有讓古文和真實情境能連結，才可能在生活運用所學。

 【學習這樣練】
任何新概念、新能力的訓練都需要透過不斷的練習才能內化，
因此在課文中練習一次的方法，在寫習作時還要再練習一次，
讓課內學習的知識和方法運用到其他閱讀中，才是真的學以致用。

等掌握格言意思後，再進一步和學生討論格言背後的意義。

 
以本冊康軒六上內容而言，除了朱子治家格言外，還有狐假虎威這一課，
因此沿續這樣的教學，讓學生鞏固這樣的自學能力，並在此基礎上進行深化。

結合統整活動三，可以知道文言文的教學可以讓學生進一步學習理解代名詞和語氣詞。

尤其是課文裡的之有許多不同的用法，

更需要透過文意理解和孩子澄清每句話中之的意思。

教完之後，立刻再配合習作第三大題來習寫，學習效果更好。

【評量這樣考】
理想的教學應該要能夠與評量扣合，如此才能真的檢視學生是否真的學會，
教什麼、學什麼、考什麼，才能檢視教學及學習成效，
教師也才能找到學生的困難點，因此再次調整教學方法，落實滾動式修正的精神。

因此，在兩次文言文教學後，
期末考時，我就以夸父追日一文，
讓學生運用注釋寫成白話文，並結合此文出了閱讀測驗。

在考完試後，我發現大部份的學生都能掌握這樣的能力，

在翻譯的過程中，偶而會漏掉一兩個注釋，或是稍有語句不順，其他大致並無問題。
換言之，只要確實落實教什麼，掌握學生確實學什麼，就可以不怕考什麼。

便利貼時間管理術

小學老師除了教學、批改作業、班級經營、親師溝通外，
每天每週還有數不清又容易忘記的待辦事項
（而且我愈來愈容易遺忘，一定是我年紀大了😞😞😞），
如果能夠有合適的規畫或利用小方法來提醒自己，
做起事來就能更能掌握時間，也更有效率！

學校的日常其實都有跡可循，
事先做好規畫，心裡有所準備，
就能調整好做事的步調。

我的時間管理大概可以分以下幾種：

一、開學初或開學前，提前掌握重要期程：

參考學校行事曆把重要的日子如運動會、考試、家長日等，寫在桌曆上，並同時登入手機行事曆。設定好活動時間，就如同有了指南針，能確保航行在正確的航道。

二、搭配學校網站每週、每月行事曆，確實掌握重要活動：

其他例行的或增辦的重要活動，就要機動性的參看學校網站行事曆，每週至少一次(我都會在週五或週一)，才能事先安排，不遺漏訊息。

或者月行事曆，也可以存成圖檔，放手機裡備看。

三、利用便利貼管理重要的小事：
過去我會把要做的事依時間順序寫成一長串的待辦事項，
但後來我發現這樣在確認事項時還是會不小心有所疏漏，
而且在看的時候要來回對照，不夠方便。
後來我利用長方形的便利貼，把待辦事項分成三塊（如下圖）便可一目了然。

這樣區分的好處在於，我可以在不同的時段專注在不同的事，不用被其他雜事干擾。

1.全班的待辦事項：
要和全班宣達的事，利用早自習、午休處理，或寫在黑板以視覺提示，避免佔用上課時間。

2.學生個人的待辦事項：

常接到某處室或家長電話，有些要提醒學生的小事，可不巧學生可能剛好去上科任課，像這類的事通常比較緊急，但老師一忙起來，難免有忘記和學生說的時候，我就寫在便利貼的中間，一下課請他立刻處理。

3.老師個人的待辦事項：
老師個人要做的事很多，通常我都會先把功課改完，掌握學生繳交情況、學習狀態，上課才能加強或講解，也方便學生當日訂正。至於其他很多需要提前準備的事，我就會寫在個人待辦事項，等作業改完，利用完整的時間做，才不會做到一半中斷，至少都能做到某個階段，等下次科任課再繼續完成，以提早把待辦事項完成為目標，會發現忙得充實是很有成就感的事。

以前我是學年主任時，我會分成四欄，多一欄：全學年的待辦事項，優先做全學年的事，再做自己班的事，做事分類並把握好重要、緊急的原則，這樣真的能提高做事效率。

我發現這樣便利貼的分類方式，幫助我更快聚焦，更快專注，把每一件重要的小事都完成，才能成就大事。

【讀報教育】國際版+地圖=海天遊蹤

疫情的時代，大家最期待的除了健康平安之外，應該就是出國旅遊了吧！
在還未解禁之前，也許我們只能夠先透過文字圖片先來趟想像旅遊，解解心中的渴望。
剛好最近國語課第二單元上到海天遊蹤，正好透過讀報來做延伸，帶孩子一起擁抱世界～

怎麼做呢？認識大千世界，最好用的就是搭配地圖啦~
平時各家書商都有給世界地圖的海報，上面都有寫國家名稱，利用報導配合國家地理位置，便能快速拉近與世界的距離~

版面：國語日報星期日第３版國際
步驟：
１剪一則想和大家分享的國家特色報導
２便利貼寫上篇名、日期
３寫一寫推薦的理由或心得
４畫簡單插圖
５在地圖上找到國家位置，貼上便利貼和報導，並拉線指引位置。
６讀一讀，選擇自己喜歡的三篇報導貼上貼紙。

可搭配桌遊：＜知識線:環球旅行篇＞孩子們可以在遊戲過程中，發現意想不到的國家知識呢!

(這個拉繩的佈置方法是某一年的國語日報成果發表會學到的)

聽著孩子在問：委內瑞拉在哪裡?
聽著孩子興奮的叫：我找到了！
看著孩子手忙腳段的拉線、釘繩，
在那瞬間我感受到學習的熱情，果然動手做的活動是孩子的最愛!

【讀報教育】讀報，94快! 如何用筆記術做讀報筆記

接觸到蔡巨鵬老師的94快學習法是去年九月（見９４快，就是讚的研習紀錄）
那時就一直想把這麼棒的方法教給孩子，
不過一時間還想不到可以怎麼轉化應用，
因為孩子們閱讀的箱書多是劇情類的書，
比較少閱讀工具性書籍的機會，
但心裡總是一直惦記著這件事。

這學期很幸運的持續申請到新北市讀報實驗班，
繼上學期推動的議題教學後（見火紅議題~大聲說出你的想法的教學紀錄)，
這學期想換一個推動方式，
可能潛意識一直想使用９４快學習法，
腦海中就冒出了讀報＋９４快！的想法，
覺得國語日報的方向專欄(第10版)正適合指引高年級孩子的人生方向，
運用「觀問想做」四步驟開啟思考
(感謝蔡巨鵬老師幫我以這四個字命名步驟，簡單清楚，好喜歡)
先透過閱讀和作者對話，
再從自己好奇的問題出發，確認自己的想法，
讓內心有依靠，行進有方向，立定行動，讓青春少點迷茫。

使用簿本：數學８格本，一次剛好使用左右二面，版面完整。

操作想法：為了配合數學８格本的使用方法，故把蔡巨鵬老師的二個九宮格整合成１６格，把觀想變通的口訣，改成學生較易理解的key word、Question、Thinking、Action(觀問想做)。後來上網查資料，又發現１６格筆記術，發現方法雖異，但精神相通，更覺得這樣的好方法要讓學生懂得運用。

操作方式：

1.請學生自行選擇自己感興趣的文章，貼在左方頁面。

2.頁面右方分成上下二部份，
   上面的四大格，再分成16格。
   下面的四大格，分別寫上：
   Question:問一個自己好奇的問題

   Thinking:結合文章內容，提出自己的想法回應問題

   Action:提出未來行動的做法

3.請學生一邊讀，一邊寫上文章中重要的關鍵字。

4.透過閱讀和記錄關鍵字，腦海中應該有許多新的想法。
   提出一個自己最好奇、最想從這篇文章解答的疑問。

5.請結合文章內容、關鍵字，提出自己的想法回應剛才提出的問題，寫在Thinking這格。

6.請孩子試著結合生活思考，提出未來行動的做法。藉由自己和自己對話，讓內心產生改變的勇氣，行動的力量。

👉想更認識筆記術~
蔡巨鵬老師的９４快學習法

Xdite１６格筆記術

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