句子教學演講影片如下：

https://www.youtube.com/watch?v=BVywNEPofPk&t=962s

https://www.youtube.com/watch?v=LxezNTK3c-E
【字、語素、詞】

字（只要是具有字形都是字)、語素(最小的意義單位)、詞(最具體的意思，也是教學最適合的切入點)、短語(詞組)

【句子：語詞成句單句／複句】

一、單句：一句話表示一件事。

形成句子最小的單位就是單句
（一)基本元素
1.有頭有身體
2.誰+是什麼／誰+做什麼／誰＋怎麼樣
什麼+是什麼／什麼+做什麼／什麼＋怎麼樣
3.主語+謂語；主題+評論（不適合小學）
（二)語氣
陳述、疑問、祈使、驚嘆
例：我們來數數看吧！

例：我吃飽了、我是老師、天空好藍。
例：水草上的我啊！呱呱！-->這句話完整嗎？不完整的句子，我做了什麼事或我怎麼了都沒說清楚。
例：水草上的我啊！呱呱！只聞聲不見影。-->完整的句子，明確的知道我發生了什麼事。

也可以加入形容詞或複詞，讓句子更豐富，但這句話只講一件事，所以仍然是單句。

例：小羊出門了-->小羊開開心心的出門了。

【教學策略】

1.可以透過排序活動，鞏固學生單句概念。

2.讓一群學生拿主語，一群學生拿謂語，請他們組合成句子，再全班共同思考是否語句完整合理。

3.用不完整的句子讓學生去補成完整的句子。
家是個地方結構完整，但語意不清，家是個什麼樣的地方？可以補足讓句子完整。

評判句子的標準：語意完整、語詞正確、語序通順的句子

語境的影響
在語境充足時，不完整句，也可以表達完整的意思。

如：好可愛啊！這就是小黑點變成的小青蛙。
如果每一句都用完整句表達，太完整的句子會感覺一直重複，整篇讀起來會不順，因此在篇章中，容易看見不完整句的表達。

二、複句：二件事以上組成句子。

例：你來猜一猜，我是蝦蟆還是青蛙？-->有二件事來表達更完整的語意。

吃過晚飯，全家人一起去散步。-->這句話敘述了二件事，是複句。

在教學上最常見的是關聯詞複句，透過關聯詞表達句子間的邏輯關係：

【教學策略】

　1.把關聯詞遮住，讓學生思考關聯詞的作用。

2.再把關聯詞放回句中，理解關聯詞的作用。

3.理解以後，再練習造句。

句子教學的重要原則：理解優先，再練習表達

以教學語用的角度出發，可以透過辨析情境，讓學生了解為什麼運用這個句型來表達，才來造句。

【句子的結構（六大成份）】（不教給學生）

單一詞彙時，我們常把詞語依詞性分類，如學生是名詞，但下列情況就是例外:

如：你這樣做，學生都不學生了！（第二個學生，不再單指學生這樣的身份。)

在句子裡，會以句子功能的需求來講，如:定語、主語、賓語等。
主+謂(如同英文裡的不及物動詞，不用加賓語)
主+謂(如同英文裡的及物動詞)+賓(如同英文裡的受詞)

透過這樣的句子結構，可以快速找到句子的重點，在縮句時也會運用到這樣的概念。

在上述句子中，學生類型很多，因為加了形容詞，變成只限定討論【認真的】學生。