原以為保持社交距離可以減少一些感傷，
沒想到在倒數計時階段，
看著一張張充滿回憶的照片，
看著一句句滿溢不捨的心情，
腦海中浮現好多好多故事⋯⋯
那些逆風的、失落的、受傷的曾經，
那些飛翔的、驕傲的、堅強的曾經，
才能成就現在的我們！
雖然我們
無法讓時光倒轉，
無法讓疫情暫停，
但我們可以加倍刻畫回憶，
讓線上畢典也刻骨銘心！
由於這次學校採取的是非同步畢典，
於是我決定來辦一場自己班的專屬線上畢典。
如何讓這個小型的畢典溫馨而深具意義呢？
我想既然主體是學生，那麼應該要先傾聽他們的聲音。
畢業典禮的重頭戲當然是頒獎典禮，
過往的經驗大多是市長獎、議長獎、局長獎......
名次都是依照各領域畢業總平均成績排序而來，
受獎名單出爐，不免是幾家歡樂，幾家愁的情況，
如何讓畢典的頒獎更具階段性的成長意義呢？
到底學生喜歡的畢典內容有哪些呢？
他們真正期待收到的又是誰的祝福？
那些請來的貴賓和孩子的生命並無真正的連結，
再多祝福的話語也無法引起真切的共鳴。
我思考著除了固定獎項，他們也能參與決定自己得到獎項的可能性，
因此，我設計了一份畢典調查表，內容包括:
1.你希望畢典有哪些內容?
2.你會希望收到誰的祝福?
3.即將畢業，你想對同學或老師說哪些話?
(感謝的、祝福的、抱歉的都可以，把內心的話說出口，不要留下遺憾~)
4.如果你可以頒一個獎給自己，這個獎的名稱是什麼?為什麼?
5.如果你要頒獎給你的前一號，你會頒什麼獎給他?為什麼?
6.如果你要頒獎給你的後一號，你會頒什麼獎給他?為什麼?
7.如果能搭上時光機，重溫國小的時光，你會想回到哪一刻?為什麼?
(也可以是回到你想重新來過的那一刻)
8.605對你而言有什麼特別的意義?
9.你覺得佳釧老師是一位什麼樣的老師?你從老師身上學習到最重要的是什麼?
10.面對道別，你的心情如何?如果要以一首歌來代表，你會選擇什麼歌?
畢典的意義象徵著回首過去、告別現在、展望未來，
因此我希望讓孩子覺察自己的特質、優勢，
或是省思、細數這六年來自己進步的地方再頒獎給自己。
「如果你可以頒一個獎給自己，這個獎的名稱是什麼?為什麼? 」讓孩子思考這個問題，根據他們回填的表單，我更知道孩子如何看待他們自己。
多數的孩子寫的獎項和平時老師對學生的觀察一致，顯示他們能發覺自己的優點，
但也有出乎意料的答案，我發現了孩子的另一面，一個我沒覺察，但卻是他們願意展露、希望別人肯定認識的自己。比如有的孩子認為自己很謙虛，我一開始看覺得一頭霧水，仔細回想其實他真的是一個這樣的孩子，他多才多藝，活潑開朗，但真的從不提自己的好。另一個孩子覺得自己懂很多歌曲，是最佳音樂庫，但這個部份可能在學校很少能被注意到。不論這個獎項，別人是否認同、欣賞，但就是他們真實對自我的認同。從他們願意打開自己的心，揭露更多的自己開始，我們彼此的互動其實就多了更多的連結和可能性。這樣的獎項經由他的口中說出，再由我頒給孩子，是不是更意義非凡呢？
而少數較缺乏自信的孩子想了半天，還是不知道要頒什麼獎給自己，因此我在問卷中才安插了請同學頒獎的環節，希望如果他們無法頒獎給自己時，可以藉由同學的回饋發現自己的優點，進而肯定自己，期許他們能因為這個獎而能更有自信的向未來出發。
如同周哈里窗理論，頒獎給自己的意義，其實就是能從大家肯定認識的開放我，拓展成自我表達的隱藏我，以及從同學的回饋來認識盲目我。
而為了讓這個環節更有互動，也符合孩子們所期待的畢典要有趣味和遊戲，
我就透過bingo遊戲，讓大家根據獎項內容來猜猜得獎的是誰，並說明原因。
在頒獎前的這刻，每一個人集中精神、絞盡腦汁的思考得獎者是誰，
每一個得獎人都被每個人所珍視，猜中的同學有成就感，被猜的人有榮譽感，
此時的頒獎時刻就在情感的流動間加深了彼此的連結。
典禮中當然少不了祝福的環節，沒想到孩子表單的回饋有點像是願望清單，其實他們最想收的祝福就是那些真正走進他們生命裡的人(而不是一些長官致詞)，大多是師長、同學，還有一些教過他們但已經調校的老師，還好現在科技方便，透過通訊軟體可以輾轉聯繫到。能看見自己衷心期盼的祝福，對孩子們而言絕對是份驚喜的大禮。
為了讓孩子能參與更多自己的畢典，票選自己的主題曲、製作自己的成長回顧影片、畢業生致詞等通通可以託付給高年級的孩子，自己辦的畢典當然希望能多一點參與、多一點我們。
（學生做的影片截圖畫面）
我們彼此相伴，共同寫下屬於我們的故事，究竟605對孩子們而言有什麼特別的意義呢？他們又在老師身上學到什麼呢？他們的答案讓我還沒看完就淚流不止，原來，我所努力給予的愛，孩子們都感受到了。
（白框為學生的表單答案)
我們的心是如此靠近，緊緊相依，
我相信我們豐盈了彼此的生命，
即使面對離別，但我們都得到了更多勇氣和力量，可以昂首闊步、展翅高飛。
同步刊載於親子天下：
https://flipedu.parenting.com.tw/article/6646
