【什麼是探究?】
探究是指由學生主動去探尋問題，並尋求解決問題的過程。
【探究可以怎麼做?】
探究四步驟：
影片～https://youtu.be/5yk6Wc5puNE
發現問題～觀察現象，提出疑惑，討論決定想解決的問題（中年級一開始可以給範圍，再從中發現問題。）
搜集資料～透過日常觀察，討論搜集資料，找出造成問題可能的原因。
整理分析～透過分類、比較、評判等方式整理資料，並運用學習策略來紀錄思考歷程，最後討論解決方式、執行。
行動省思 ～依討論出的解決方式，分規劃、實踐、省思、分享等歷程來執行。
💜小提醒：探究教學過程歷程本身就是多元評量，不是不能紙筆評量，而是紙筆評量需要較高的出題技巧及很多文字的鋪陳敘述。
【探究可以怎麼做?--以知識型繪本為例】
步驟一👉看繪本，找出讓你好奇的地方？（提示：沒聽過或很重要的訊息）寫在九宮格上。
—》創造孩子的認知落差（和原先預知的不同，引發孩子的學習慾望）
步驟二👉體驗時間感（歷史的變遷）
利用可視化的學習，用海報畫出塊狀的排列累積出時間感：荷西、鄭、清、清、清、日、戰、戰、( )，一大格代表50年。(當然荷西和鄭都不到五十年，只是大致讓學生產生量感而已。)
—》畫一畫鄭和下西洋在哪個時候？
步驟三👉分類+命名：沒聽過和很重要
—〉從答案中追問是從來沒聽過，還是文本內容和舊經驗的不同，讓學生把「沒聽過」再分類和命名。
步驟四👉串連：讓學生上台依據格子的內容把「遙遠的歸鄉路」故事說一遍。
書：https://www.linkingbooks.com.tw/lnb/top/2018/9789570850673.html
步驟五👉利用世界地圖，請學生把日本漂流到台灣的可能路線畫出來。
—》教師再追問：為什麼會漂流這麼遠？（風）什麼風會由北往南吹？（東北季風）
—〉再問：會吹到台灣的哪裡？（秀姑巒溪）請畫出可能位置。
步驟六👉演書（靜像劇）：依繪本場景分配角色，站好位置，開始一句話劇場。
—〉台下團員說一說你記得哪一個角色的台詞，把他救下來。
思考：你聽到什麼東西？為什麼他會說出這句話？他的話合理嗎？符合他的角色嗎？
步驟七👉操作：原住民族的位置。（花蓮有哪些原住民族？）
—〉配合課本：先呈現多元族群文化，才會尊重差異。
步驟八👉操作：原住民族的位置。（花蓮有哪些原住民族？）
—》請同學認領不同族群，參考課本的圖片，利用身邊道具，模擬一個族，表現出他的特色，介紹：我是……族，這是……..。
-〉教師提問：為什麼排灣族會用百步蛇來代表身分地位？再帶出傳說故事或疑問，讓學生開始探究。
統整👉故事鍊
用名片紙分別依序寫下：
回去可以勝任的教學技巧、印象最深刻的是、沒聽過的內容、誰表現最好，最後透過命名今天的學習活動做收尾，再找一個人分享。
小結：單純的知識無法產生意義和概念，教師可以設計學習任務，讓學生產生問題意識，透過可視化學習情境，搭配教師運用提問，創造學生翻找課本資料的需求，引發學生好奇，才有可能願意再進一步查詢資料，形成探究。
