【老師也要學不停】國語課堂的高效互動~莊越翔老師

  │自我介紹│

【 三假一真】

剛才體驗了什麼?
為什麼會這麼設計?不那麼操作活動?
活動還可以怎麼延伸?

延伸一→開學暖身活動

💜前置活動：
      A4紙一半，折成四折，標註1.2.3.4格線
💛命題：
      1.放假最開心的事？
      2.放假去哪裡玩？
      3.放假看了什麼？
      4.開學最期待的事？
💚分享：找隊友互相猜，猜完後公布答案

延伸二→媒體識讀
延伸三→澄清迷思
💛命題：
      1.老師都喜歡考倒學生
      2.當老師賺很多
      3.老師喜歡罵人
      4.老師都四點下班
💚分享：請學生互相猜，猜完後公布答案

延伸四→用你的科目來設計!

如：課文內容深究、宣導有獎徵答、作者介紹、教師節活動、圖書館主題活動（書本介紹）、文體的定義與反例、猜字遊戲、生活常規......。

這樣活動的方式主要是讓學生先願意回應表達，再慢慢加入其他更深的東西，有些是排序性的，有些是價值型的內容，或是延伸選擇題變成猜八選二。

 │感覺表達│

教師現場的考古題：大家有什麼感覺？
通常就會一片尷尬，空氣突然安靜，叫人人不回，回話話不多......

我們可以做什麼讓學生如何多說一點？
可以教師先示範，再讓學生舉一反三。
透過影片引導，唯有看得見才說得出。
給學生充足的時間，讓他回答下一題，或給學生選擇想回答的問題。
或者運用表情菜單~

【 表情菜單】

💜 貼圖：將表情格子組圖，貼上簡報並標號。

💛選號：選擇一個號碼，並在後方寫文字（可省），貼在聊天室分享。

💙分享：老師訪問選號感受，邀請同學說出近況，反思表情為何不同解讀。

💚帶領2大原則：

1.先數字,後文字

給予文字項,容易參與

後續聊天室補上想法文字

2.先示範,後訪問

自問自答先分享在聊天室

後續請大家留言,再訪問

💬反思空間：（一次一個問題就好)

內心的感覺被他人讀懂的感覺如何？

你原本參加課程心情是什麼?

什麼原因讓你有心情上的轉變?

人生中還有什麼時候可以預約心情?

你喜歡此時此刻你整理好的狀態嗎?

一張表情，可以有不同的感覺，允許學生有不同的想法。當老師願意表達真實感受時，學生也會跟著願意表達，交流自然就能開啟。

【 教學好用網站】

https://unsplash.com/s/photos/teaching

https://www.pexels.com/zh-tw/search/%E6%95%99%E5%AD%B8/

https://www.flaticon.com/

 │開學小遊戲│

【開學壞習慣回收箱】

玩法：把壞習慣寫在表格中，請學生選擇自己最想丟掉的三個壞習慣，讓同學猜，猜中一個得一分。

行動：請他人給予建議，如何改變壞習慣？

【 丟掉行動】

💜書寫：寫下假期故事，分享經驗與經歷，一次操作一格就好。

💛交流：上半部找人簽名，下半部迴轉留言（傳給隔壁的人)。

💚宣告：選擇改變自己說，同學回應我+1

 │即興創意│

【 抽牌接龍】

💜抽牌：小組隨機抽牌講故事，數字最小的先說話。

💛接續：1號講完,換2號講或是1號可指定接力。

💚收尾：最後尾號負責接龍的收尾,做總結。

延伸一→故事接龍

【套用公式】:利用皮克斯的故事公式讓學生更容易說故事。

1.很久以前 安迪有著一個布偶警長叫胡迪

2.每一天 安迪都會跟玩具們開心的玩耍

3.有一天 新加入了一個成員叫做巴斯光年

4.因為那樣 胡迪就被冷落.巴斯成為安迪的新歡

5.因為那樣 就開啟了胡迪與巴斯的新舊爭寵故事

6.到了最後 胡迪巴斯變成好朋友,一起拍了四集

💬說故事前的須知

說Yes:不論前面的人講到哪裡或有多難接·面對挑戰接續下去。

別準備:沒有人是準備好才上陣,不必求完美,充分準備而更多限制。

請犯錯:犯錯是被允許的,講得跟原作不一樣也可以,如此才有更多創意。

享受旅程:享受說事與聽故事的過程,你將會體驗到不一樣的旅程。

現身就對了:參與其中,每個人在共創故事的過程都是重要的一分子

這個故事告訴我們＿＿＿＿＿。

延伸二→拍手接龍

💜主題：挑選耳熟能詳的，童話故事EX白雪公主、小紅帽、三隻小豬。

💛接龍：導演拍手換人說，接續上一個人還沒講完的句子。

💚啟示：老師響鈴代表結束，導演負責說：這個故事告訴我們什麼啟示。

 
延伸三→可可三兄弟

可可三兄弟，大哥叫可惡，二哥叫可是，三弟叫可以。

大哥說出一個小煩惱，EX:可惡！錯過一班公車！

二哥只有固定一句台詞，EX:可是已經發生了啊～

三弟負責想辦法解決，EX:下次可以早點出發。

透過活動，可以帶出成長心態，讓學生明白能力會因為努力而成長，煩惱會因為省思而改變。

延伸四→照樣造句

三人一組，先抽牌，依大小接力完成造句，

如：與其......不如......所以......／經過......我感覺......因為......／
        聽了......感謝......因為......／看了......我學到......所以......／
       如果......得先......所以......／不但......還......更......／
       先......接著......再......。

 │影片引導│

https://www.youtube.com/watch?v=m-9NSmSBPgE(你的善良，可以包裹世界冷酷)

轉學生小刺蝟因爲外表的特別，而遭到同學的冷眼旁觀。但到了聖誕節，小刺蝟却收到了同學的驚喜禮物。本來以爲會被耍的牠却突然理解了同學們的用心，影片又可愛又催淚。


聚焦討論面向：人際互動關係、同理心、自我認同、個別差異、正向思考。

【 4F影片討論】

Fact 事實

你看到了什麼?

影片中有那些人/物?

你記得影片中那些物件?

還記得什麼畫面/對白?

客觀的事實+真實的發生

Feeling感覺

看完影片你的感受如何?

影片裡的主角有哪些情緒?

如果你是當事人,你感覺?

看影片的前後.感覺有何差異?

情緒、感覺、聯想 體會立即出現的內在反應。

Finding 發現

有沒有曾有類似的經驗?

這個經驗跟影片有什麼關聯?

 帶給你什麼啟示或收穫?

你從影片中學到了什麼?

將有意義、有價值的重點，歸納統整成可使用的能力或概念。

Future應用

未來會如何運用片中所學?

下一次遇到類似情形你會?

你想運用在哪個情境?

下課時,你的第一步是?

將能力實踐於生活中，提出對未來的下一步。

透過４Ｆ討論法讓學生先說事實，再說應用，會比較容易。

反思討論：我們可以少做哪些事情或多做哪些事情，讓班上像小刺蝟這樣受傷的可能性降低?

https://www.youtube.com/watch?v=9Cms5UYpB2I(吳念真〈感謝先生篇〉完整版)

【 前後感覺】

💜提問：請問課前與課後你的感覺分別是?

💛貼圖：前感覺用紅色便利貼，後感覺用綠色便利貼。

💚訪問：發生了什麼事?為什麼會有落差?印象最深刻是什麼?

 

│學習反思│

【 ＰＭＩ反思】

Plus+好的:喜歡哪些課程內容?印象深刻的學習點?哪些觀念幫助到你?

Minus精進:有哪些可以更好的?如果再一次要怎麼調整?自己要精進的地方?

Interesting有趣:令你好奇的是什麼?讓你覺得有趣的是?為什麼會覺得有趣?

心得：越翔老師幽默風趣，從頭到尾毫無冷場，最喜歡老師一直鼓勵學員去想延伸活動，轉化應用成自己的課程～收穫滿滿！

【老師也要學不停】素養導向評量～許育健教授

影片：https://www.youtube.com/watch?v=BuPVakh-ssw

 │語文工具性 學習從語料到語用│ 
句子可以視為語意表達的基礎，若到溝通形成主體性就會以段篇為主。

語料:字(形、音、義)詞、短語(含四字語詞)

·語意:句式、語法、句子、句群

·語用:段篇的閱讀(what、why)與寫作(how)

定期評量先以工具性為主來評量，若有適合的文本再輔以文學性的探究、文化性的理解。

 │語文評量532│

不同年級的語文學習重點不同，在評量時的比例自然也不同，評量應展現語文學習的常態，高年級的教學應該是內容深究時間長，所以評量也應該著重段篇讀寫。評量比例可以參考下圖：

十歲前主要是語文工具性評量，高年級至國高中開始加入文學性，可以讓學生有自己的想法展露。除了標準答案以外，可以回應文本，表達自己合理的思想、情感，也就是言之有理、言之有物、言之有序。

 │段篇的評量設計│

【 來源】
一、閱讀測驗來源的文本應該是課內學習的延伸，定期評量是學習成果的展現，假設這個單元有出現遊記，評量就可以搭配遊記來出題。
二、文本要搭配該年級的所符應的學習重點，比如議論文應該是高年級出現，不該出現在中年級。

【 評量題目】
內容深究的評量可以採三層次評論性的題目，事實性問題、推論性問題或評論性問題，或以pirls四層次來平衡設計，下圖的1.2都算是直接理解，3.4算是間接理解。

詮釋整合是要用自己的話，所以仰賴學生自己本身的語文能力，若能力不足時，可用輔助的鷹架(如：情緒卡或性格卡）來協助孩子，但終究要把鷹架拿掉。

比較評估是評估作者的想法和寫法，不同的文類理解層次的定位不太相同，例如議論文主旨若在文章明確表達的，算是提取訊息層次，若是詩歌需要推估的主旨的，就算是比較評估層次。

評估寫法包含：
一、篇章的架構、架構之間的關係（總分、並列等)
二、段落之間的關係（順敘、因果、映襯等)。
三、句子間的關係（句型或修辭）。

【 語用：段篇的主題、主旨與寫法】
一、段落篇章的理解與表達，是語文學習的綜合展現，也是國民教育對語文能力的要求重點。
二、文章是句、段、圖、文的各式內容組織與呈現。
三、評量重點在於：
(1)篇章的主題思想（文章主旨和作者的主張）
主旨是讓讀者推估作者寫作目的，也就是段篇的主旨，寓言的重點不在主角做了什麼，而是情節後要暗示的主旨。通常在議論文和說明文一定會明確出現主旨，但記敘文或詩歌可能隱藏在文本之下，如同考古，讀者是在挖掘的過程中去拼湊主旨，換言之，文學性的文本難以要求肯定、明確的答案。
(2)寫作手法
可以先理解寫法，看得出倒敘、對話的手法，再進一步讓去學生應用，可以透過提示或方向，讓學生進行限制式或情境式寫作。

【常見出題類型】
一、記憶型的文意測驗
語文學習不應該是背多分，文意測驗不應該是記憶型的題目，而應關注是否能真正理解文本。

例：作者和誰分享長大的感覺? 誰對荷花姐姐說明天清晨珍珠就會回來？
→這樣的出題意義不大，完全偏向記憶。

二、友善的文意測驗
例：在巨人的花園這一課中，巨人生氣的大叫：「花園是我的，你們怎麼可以擅自進來呢?」可以看出巨人的想法是.......
→這樣的出題方式比較友善，先點出課名，再寫出關鍵語句，都能協助學生來回憶文本再選擇答案。

三、理想的文意測驗，如下:

例：請舉一個例子,說明經過「觀察」後而發現或發明的事例?

→這是一題多點的評量，而且讓學生可以選擇發現或發明，還有修正空間，最好是一題一評點。另外，也可以思考這樣的題目是否做問答題，是要半開放是結合文本並以自己經驗來回應，還是全開放是仰賴學生自己的經驗來寫，只要開放性問答題都一定要有共同的評分規準。

例：在請到我的家鄉來一文中,提到泰國有什麽特別的民俗風情?請寫出兩項。
→可以用選擇題就可以達到評量的評點。

【好題欣賞】
與生活結合的學科應用就是素養，以語文而言，就是讓語用能力應用於生活情境，解決問題，達到學習遷移、學以致用的目的。

一、記敘文（低年級)
〈找春天〉～設計者:陳麗耕老師

天氣冷冷的,媽媽卻說春天來了,爸爸也說春天來了。我心裡想,春天真的來了嗎?

爸爸、媽媽和我一起去找春天。我看到樹上有綠綠的芽,也聞到風裡有花香和草香。

我開心的跑來跑去,向爸爸、媽媽說:「春天來了,春天真的來了!」

1.「找是左右結構的字,可以拆成「手」和「戈」兩個部件。以下哪一個字和「找」都是左右結構的字?

(1)我

(2)發

(3)門※

(4)或

2.為什麼文中的「我」心裡想,春天真的來了嗎?

(2)因為天氣冷冷的※

(3)因為是爸爸說的

(4)因為目前是冬天

3.「天氣冷冷的,媽媽卻說春天來了」,前句與後句是相反或相對的意思,可以使用「卻」來接。下列哪一句不適合用「卻」來連接?

(1)媽媽特地陪我去圖書館,卻遇到休館日

(2)期待已久的校外教學,卻因下雨取消了。

(3)我努力準備這次的考試,卻得到第一名。※

(4)蓋了好久的積木城堡,卻被弟弟推倒了。

4.本文中「我」是用什麼方法找春天呢?

①跑來跑去

②看看天氣

③聽爸媽說

④走到戶外※

二、卡片~~複合題型

<母親節>

         母親節快要到了,老師教我們做母親卡,還要我們寫上給媽媽的話。

         我在母親卡上畫了一朵小花,還畫上好多好多的心,表示我對媽媽的愛。我寫的話是:

媽媽:

        我愛您,這朵小花送給您。

        祝

母親節快樂

                                                                        小安敬上

1.「我寫的話是:」句中的「:」表示要說的内容。下列哪一句中的（）,可以填入此標點符號?

①我喜歡吃的水果有百香果（）荔枝。

②今年的暑假（）中我們要到國外旅行
③沒寫到，請自己腦補~

④哎呀（ ）你把這件白色衣服弄臟了。

2.文中的「我」做了哪些事,表示對媽媽的愛？

ㄅ母親節快到了 ㄆ老師教我們做母親節卡片ㄇ 畫了一朵小花

ㄷ畫上好多好多的心 ㄉ卡片上寫著「我愛您」

①ㄅㄆㄆ

②ㄆㄇㄷ

③ㄇㄷㄉ

④ㄷㄉㄅ

→抽象的概念需要透過具體事物來表徵轉化，所以主角以什麼行動來表現愛，就會是評量點。

3.小耕想寫一張卡片送給大雄,祝他生日快樂,請問大雄的名字要寫在下方哪個( )呢?
→評量學生能否理解卡片的習寫格式。

三、童詩類型

（詩的內容未完整摘錄)

讓鳥在樹上做窩,

讓知了在樹上唱歌。

大樹喜歡交朋友,

他張開綠油油的大傘,

讓小朋友在樹下遊戲,

讓老爺爺在樹下休息。

大樹喜歡交朋友。

風來了,

ムYムYムY

ムYムYムY

他對風說:

「歡迎你到這裡來玩!」

例：「風來了,ムム」,我們的身邊充滿各種聲音,下列哪一項的聲音配對是錯的?

①雷聲「轟隆轟隆」響

②小牛「哞哞哞」的叫

③肚子「咕嚕咕嚕」響

④大雨「呼呼呼」的吹※

→素養導向的命題主要是需要透過題目以生活情境轉化，所以選項不能出現在文本中，需要教師以學生的認知經驗來設計。

例：文中作者是根據什麼原則來安排小鳥、知了、小朋友和老爺爺出現的段落？

①喜歡做的事

②出現的位置※

③角色的字數

④外型的大小

→這個命題是為了讓讀寫看出寫法，詩歌在撰寫時作者有空間上安排的邏輯。

四、故事類型～低年級
<怎麼一回事>

      大雨停了,太陽出來了。

      母雞走到院子裡,看見地上有一個水。他向裡一看,馬上高聲叫:「不好了!不好了!有一隻母雞掉到水裡去了!」

     山羊聽見了,忙跑了過來,向坑裡一看,水裡沒有母雞,只有一隻山羊。他急得大叫:「不好了!不好了!有一隻山掉到水裡去了!」

     他們很著急,急忙找人來幫忙,找了好久好久,才我到小花狗。

     他們三個來到坑邊的時候,水已經乾了,裡什麼也沒有。小花狗說:「真好,他們一定是自己爬出來了。」

1.文中的那一句話告訴我們,這個故事是怎麼一回事?

①水已經乾了,坑裡什麼也沒有。

②他們很著急,急忙找人來幫忙。

③真好,他們一定是自己跑出來了。

④母雞在院子看見地上有一個水坑。
→評量點是要找出故事的關鍵語句。

2.下面生活中哪一件事和本文是一樣的情形?

①游泳池裡的人

②大鏡子裡的人

③河流裡的小魚

④夜空中的月亮

→評量點是生活中的應用。


（另一篇文章未來得及截圖，哭）

②家成已經回找心如和她妹妹玩了

③心如寫這封信時,成已經搬走了。

④心如寫信的時候,已經和家成失聯。
→評量點是能否懂得已經的意思，當然也可以用造句的考法來考，但學生可能寫出:我已經寫完了。所以若以選擇題的考法來評量，可能更確認學生是否理解已經表示已完成的時間狀態。


💜具有推論性質的心情轉變測驗前提是要有完整的文本讓學生看，而非以文意測驗的方式來考孩子記憶力。另一種考法是連一連：

例：「不開燈的夜晚」這一課中。寫出了這個活動可以有「節省能源」跟「增進感情」兩種好處。請你想一想,寫 但節省能源,也能增加親友感情的活動。並在生活中試試看喔！

→過於開放的題目，更適合在課堂上討論。若課堂上討論後，再於紙筆測驗檢核較理想。

五、劇本～三年級，設計者：張芳嫺老師

1.小翔看了這一段,試著在腦海想像的書面,下面哪個敘述的畫面不符合這一段所提到的情境？

①一個老人和兩個村民一起坐在門口聊天

②一個村民推著一個坐著輪椅的老人在跟鄰居說話

③一個老人對來往的村民伸手,只有兩個村民跟他說話※

④一個老人對著村民伸手,一個村民將他的食物放在老人手中
→劇本的評量點在於學生是否具備能力來想像情境、角色的動作等。

2.老婆婆:(害怕的)快!快跑!年獸就要來了。

從上面的文字中可以知道劇本運用(  )說明角色當時的情緒。請你依據文章的上

下文,在( )中寫出這個角色當時的情緒。
→評量點在學生能理解文本後寫出角色的情緒。


六、說明文～中年級

說明文是客觀、理性、有邏輯的，但這篇文章後端已顯露作者的個人想法、觀點，比較不適合中年級，論說文比較適合中學之後。

四年級開始也可以評量說明文的寫作手法，下面示例是以連連看方式評量：

七、修辭

例：「荷葉向她點頭,油菜花向她招手,大家多麼想把小露珠留住啊!」這句話中把植物想像成人一樣會點頭、會招手,使用了「擬人」 修辭 請問下列選項,哪一個沒有應用「擬人」修辭?

(1)花朵上,出現了一顆顆小露珠

(2)跳到荷葉上的青蛙對小露珠說

(3)小露珠把植物裝扮得更有精神

(4)小露珠開心爬著、滾著、笑著

→修辭的評量方式應該要先寫出定義，選項可以出現課內的句子，若學生程度好一點，也可以考課外。

💬教授總結：今天主要是提供教師一些文章的多元類型方向和出題概念，出題時一定要站在讀者（受評者）的角度，是不是受到記憶的影響，考量該年段的學習重點是什麼，如此一來評量就會有不同的呈現。

💓佳釧小提醒：想改善評量的教育夥伴，請斟酌學年教學整體狀況評估，建議逐步優化考題，且同時提升學生語文能力，才能讓素養導向的評量縮短教學落差喔～

【老師也要學不停】翻轉教育x噗浪講堂第四堂~ 班級經營術：遊戲化教學抓住分心世代(洪進益老師)

 │星空ＳＴＡＲ教學法│

S：star sky明星ｘ天空

T：tabletop game桌遊（不插電遊戲）

A：magic math魔術ｘ數學

R：room escape密室逃脫

運用星空star 教學法抓住分心世代～

│班級經營時間軸│

9月開學：收心遊戲＋連假好禮贈送
10月：國慶連假好禮／均一／學習吧
11月期中：戶外教學＋定向越野
 12月：成果發表數學魔術表演／均一／學習吧
1月期末：期末評量+密室多元評量（解謎）

                                                (以下截圖經過洪進益老師同意後分享)

不同的節慶舉辦不同的活動，把班級營造成樂園的氛圍，讓學生玩到不想下課，
除了課業上的學習，鼓勵老師們也可以在班經的部份融入自己的想法去變化。

│班級經營小撇步│

【 12星座獎勵卡】

小益老師的部落格寫過👇
https://blog.xuite.net/davishung7/davis7/120198008

換取方式：10個章(作業、上課發言都可以蓋，每節課最多只能蓋3個章)→抽一張卡(抽卡箱)→可以換取文具禮物／午休資訊中心使用權／期末大獎出遊（12星座+3張特別卡，要一組集滿才有。) 
                                    

特別卡：
(1)導師卡：要代表班上參加全校比賽
(2)友情卡：抽到此卡，請馬上送給好朋友!
(3)優秀卡：由其他老師主動向導師推薦特殊優良事蹟。(其他老師讚美全班的話，就可以用三張優秀卡來抽。)
                                 
💬五張重複的卡可以換一張指定卡。
💬若小朋友私下交換被發現，兩人皆會被沒收卡片。

好處：班級經營可以結合品格生活教育或靜思語，無形中潛移默化，也可以凝聚大家的向心力，期末一起出遊。

【 班級月刊】

班刊每個月出刊，把班上的教學活動精華重現，會寫在聯絡本上，請家長簽名，也會以電子檔的形式給家長，讓家長更了解教師的教學方式、風格、信念等，讓親師溝通事半功倍。

【 親師溝通】

許多活動要順利推行，其實最需要的是家長的支持和認同，所以小益老師期初會透過一封給家長的信溝通想法，讓家長體會老師的用心，成為老師最堅強的後盾。

【 語文邏輯卡】

一張卡裡有八個詞，先任選一個詞記在心裡面，下一頁再選一個和上頁最相關的，第三頁會有八個形容詞，選一個最相關的詞，第四張再選出和這個地方最相關的，再現出老師的預言~仙人掌。

再請學生分享他的思考邏輯：包裹— 美工刀— 很多— 鈔票 或 冰淇淋—夏天—很冰—鈔票，只要回答合理都可以。


✅背後的祕訣：就是讓8個詞→聚焦成4個詞→歸納2個詞→1個詞，可以訓練孩子的正反邏輯。

│magic math魔術ｘ數學~今天開始玩魔數│

【 賈斯特羅錯覺】

指兩條等長的曲線，包含在下的一條比上面一條看上去會長一些；同樣，兩個完全一樣的扇形環，包含在下面的扇形環比上面的扇形環看上去大些的視錯覺現象。

✅背後的秘密：因為眼睛習慣把下面的弧長和上面的弧長做比較，會形成視覺的衝擊。生活中常見的物品就是咖啡杯套，老師們可以多運用有趣的魔法遊戲，找回孩子崇拜的眼神。

【 數學護照】

數學護照是讓學生記錄數學課程的筆記、數學日記的反思、數學挑戰的登記等，營造充滿思考和討論的情境。

【 數學遊戲好玩不害怕】

數ｕ遊戲：謎題中會出現1～9的數字，使各直線圓圈內數字相加的總和相同。

https://thomasti.pixnet.net/blog/post/201144893-%E3%80%90%E6%95%B8u%E3%80%91%E9%81%8A%E6%88%B2%E4%BB%8B%E7%B4%B9

巧算２４：抽出四張撲克牌，再利用四則運算，湊出24點這個數字。

小益老師的部落格寫過👇
https://blog.xuite.net/davishung7/davis7/203478233

數學日記：每週一天寫數學日記，可以做為一週學習的反思，鼓勵學生連結生活經驗，除了文字也可以用圖畫方式呈現，寫感想、解法都可以。

可以提供一些句型提示：
關於今天的數學課......
老師教了什麼?
我和同學討論了什麼?
上完課，我有什麼想法或感覺?
我不懂的地方是__________
我還想知道更多的地方是________
_________觀念好難
_________問題我總是會寫錯。
這個觀念可以應用在_________。
我有了重大發現，是_________。
老師今天出的益智動動腦題目，我完成了!

│star sky明星ｘ天空│

【 為孩子搭建舞台】
運用不同的活動，讓孩子有舞台可以展現，例如讓他們教學弟妹數學，增加孩子的信心和成就感。

【 魔術認證】

│tabletop game桌遊（不插電遊戲）│

【 有趣的運算思維】

【一單元一桌遊】

【遊戲前中後都有一套】
前:靜心洗手，儀式感也很重要
中:享受遊戲，不以成敗論英雄
後:收拾善後，夥伴一個都不少

【誰是小豬】
小益老師在翻轉教育有寫過👇
https://flipedu.parenting.com.tw/article/007110

【桌遊製造家】
請學生自己嘗試創作遊戲，從仿作開始再測試。

【多元數學謎題】
以多元形式的方式來玩數學，如：畫的數學、做的數學、剪的數學、拼的數學。

│room escape密室逃脫│

小益老師數學遊戲：密室逃脫大集合（含一封給家長的信）

https://flipedu.parenting.com.tw/teacher_resource/130

每顆星星皆有自己的座標，看見孩子的天賦展現光芒～

│小益老師好康放送│

💓💓小益老師數學遊戲一次收藏

https://flipedu.parenting.com.tw/author/726?type=teachingMaterial

💓💓小益老師密室逃脫大集合教學資源分享

https://flipedu.parenting.com.tw/teacher_resource/130

💓💓小益老師運算思維邏輯卡

https://flipedu.parenting.com.tw/teacher_resource/76

💓💓小益老師的數學解謎遊戲設計

https://flipedu.parenting.com.tw/article/007438

【老師也要學不停】用icon做成你的專屬懶人包

 │應用觀念│

搭配觀看影片~https://fb.watch/eG7qJ4tdYP/

【１】ICON與排版

不要有WORD的段落排版，太過資訊，不易被讀者接收。
可以先分為三個區塊，再把文字精簡，最後可加上與文字搭配的ICON。

【２】ICON與風格

ICON統整風格會提升質感，但若不統一就會有不協調的感覺。
所以若希望統一風格，可以有二個需求注意的地方：
形狀：以填色面積可以分為填滿型和框線型，以轉折點區分就有圓角型和尖角型。
框線有可以分為粗、中、細。
配色：ICON不統一會破壞風格的一致性，利用ＰＰＴ來調整ICON顏色。

常見背景透明的圖檔類型有二種：
png點陣圖檔，放大會失真，無版本限制，可調整亮度，但不易改色。
svg向量圖檔，放大不失真，2019和office365可用，可以改色。取消群組後，在圖形格式／圖形填滿中選色。

【３】ICON與圖庫

善用圖庫事半功倍，圖庫不只是提供ICON，還可以客製顏色與風格。

https://www.flaticon.com/


https://thenounproject.com/icon/kick-641978/

 │進階素材～歪樓藥師│

【１】ICON人物素材
故事流量的密碼需要創造有特色的人物。

HumanPictogram2.0  https://pictogram2.com/?lang=en

若沒有自己想要的人物特色，
 pvg可以透過ppt用國防布法、向內挖洞穿衣或是用紙娃娃穿衣法，
或把頭剪掉，接上有代表性的裝飾等方式，創造出自己喜歡的人物。

【２】ICON與情感

故事需要人物登場場景素材👇

集中線網站：https://mangasozai.com/

對話框網站：https://fukidesign.com/

只要在ICON旁用關鍵字，觀眾就會被文字影響，或用emoji來表現人物的情緒。

【３】ICON與道具

1.圖庫取得到道具，如想要攝影師，就下載一個camera，把人和道具合在一起。

2.自製道具：把真實圖片下載當背景，用描圖法，利用不同的黑色幾何色塊組合，就可以做成一個線條簡單的ICON圖案。

3.圖像自製道具：請看影片示範。

 │自學資源│

解析 icon 圖示的排版細節 

https://www.youtube.com/watch?v=Wz4dy9Iuvgs

ICON改色方法

https://www.facebook.com/slideart.tw/posts/pfbid0jCb5wq8yVcMeq3vjxfuCtSZbZ99js7bMNCUE99spzspBQ2GSLfPZGbqwA5G7tHUal