2020年4月23日 星期四

【高年級國語】五下第七課 舞動美麗人生

這個單元有豐富的藝術之美,
這課講的是舞蹈,透過總分總結構,從舞蹈的定義、舞蹈的演變、舞蹈的種類、舞蹈的欣賞,到舞蹈營造美好人生,層次分明清楚,是很典型的說明文。



說明文對孩子而言並不陌生,只要簡單複習即可,
配合習作有課文的結構,所以讓他們先辨認結構(總分總)
再分意義段,為段落命名。




那這一課說明文和其他課說明文又有何區隔呢?
這課第三四段舞蹈的種類寫得非常漂亮,一段詳寫,一段略寫,剛好可以來比較。

第三段:詳寫👉舞蹈的種類不勝枚舉,比如我們耳熟能詳的天鵝湖舞劇,隨著悠揚的音樂,微踮著腳尖的舞者,自信昂揚的抬起下巴,輕盈的旋轉、跳躍,舞出夢幻般的童話故事,這就是芭蕾還有原住民的迎賓舞,舞者穿著傳統服飾,伴著強而有力的吶喊聲,隨著節奏重重的頓著腳、揮動著有力的臂膀,進而圍坐在一起歡唱,像這樣富有濃厚民俗味道的就是民族舞
第四段:略寫👉走在熙來攘往的廣場,我們常會看到年輕人隨著躍動的音符,舞出青春的旋律,他們時而單手撐地旋轉,時而騰空翻躍,在街舞的天地間揮灑創意還有那快節奏多變化的踢躂舞、風情萬種的佛朗明哥舞,以及在社交場所常見的國際標準舞,這些舞蹈都讓我們的世界增添許多藝術美感。





(上課的ppt是討論完才會顯示參考答案)








2020年4月13日 星期一

⭐康軒 五年級國語 備課教學文 總表⭐

康軒五上課文
課名後為該課語文學習點
康軒五下課文
課名後為該課語文學習點
1
拔一條河描寫與敘述差異
1
名人記趣故事縮寫成論據
2
從空中看臺灣敘事說理
2
秋江獨釣一字詩創作
3
蚊帳大使
3
智救養馬人有序勸告
                  養馬人逃生記
4
不一樣的醫生新聞報導寫法
4
故宮尋寶記採訪稿
5
分享的力量認識議論文
5
恆久的美介紹名畫
6
田裡的魔法師人物側面描寫
6
戲迷
7
從失敗中覺醒利用議論文結構寫議論文
7
舞動美麗人生說明的詳寫略寫
8
火星人,你好嗎?
8
動物的尾巴利用表格整理分總結構說明文
9
溪谷間的野鳥動態描寫
9
生命中的大石頭
10
海豚說明寫作手法
10
果真如此嗎議論文的詳寫略寫
11
泥土
11
湖光山色
12
衝破逆境藉事說理
12
田園交響曲圖像詩
比較閱讀
13
想念的季節讀詩方法,詩文改寫
13
山豬學校飛鼠大學⭐創作故事
14
小樹
14
湖濱散記

2020年4月5日 星期日

【高年級國語】康軒五上第四課恆久的美

這一課很經典,九貫延續到一零八課綱,都放在藝術的單元中。
108版本的單元是<生活中的藝術>,九貫時是<藝術天地>,
文章內容不變,只是單元其他課文抽換,因此仍可以參考之前的教學紀錄。


【九貫版本時的教學紀錄】
 這個單元是藝術天地,延續上一個的故宮文物之美,這課介紹畫作之美
因為課文的內容離孩子的生活經驗比較遠,所以需要透過影音的輔佐讓孩子更了解作品


有了基本認識後,再帶著孩子從課文學習如何介紹一幅畫
【108版本的課文】





【九貫版本時的課文】

可以帶著孩子角色扮演來再現畫作,讓他們仔細觀察課文的文句描述,
包含細節、人物動作、服裝、空間安排等,
觀察越仔細,越能知道如何有順序的介紹畫面。


學生們在重現畫作的時候,都會反覆讀文句,
開始注意更多細節,還會自己做道具,相信做完一定對拾穗終生難忘!




           
習作剛好也有這樣的大題,正可以做讀寫結合的練習




這一課正好用來學習描述畫中人物的裝扮、動作,呈現畫面的景象,因此可以用來寫作,介紹一幅名畫。

雖然每幅畫作的構圖不同,但看畫的人都會有習慣的視覺動線,以人物畫而言,通常我們會由上而下的視覺動線來介紹,而若是群體或多種物品的畫作,則可以跟隨橫掃的視覺動線,由左而右來進行描寫。例如:

簡介

維梅爾《戴珍珠耳環的少女》一直是我最喜歡的畫作之一。

跟著視線由上而下描寫

女子頭上裹著一條藍色與金色交錯的頭巾,

頭微微轉向左側,眼睛大而明亮,帶著些許驚訝與疑惑的神情。

最引人注目的是她耳垂上那顆大而閃亮的珍珠耳環,光彩照人,在黑暗背景的襯托下尤為突出。



👉作文結構可以如下:
一、背景介紹:
為什麼會介紹這幅畫
二、介紹畫家的生長背景:
可以包含國家、時代、家境、畫風、作畫主題等
三、介紹畫家中你最喜歡的一幅畫:
請依以空間方位大概敘述畫作主題,並仔細敘述畫面中的人物衣著、動作、神情或內心想法,最後說明你喜歡的原因。
四、總結:
寫出對畫作的評論,利用排比法增強要表達的情感。


(作品都忘了拍背面><)


👇延伸活動:
 配合第五課「恆久的美」,剛好看到有很多外國博物館提供線上藝術展,還發起名畫cosplay的活動,我帶著孩子們一起欣賞外國的創意,藉此激發他們的靈感~





於是我出了一個創意的連假作業,沒想到孩子們創意大爆發,可以開聯合展覽啦!













每一幅都超乎我的想像~各個都太有才了!!
透過這一課,由課內的畫作到認識課外的畫家,孩子們更能了解恆久的美的意義!
教學完我也整理了教學過程投稿國語日報,給孩子留下永恆的紀念💓💓


👉延伸閱讀:三家版本和藝術家相關的課文

(108版本)康軒五上第四課、恆久的美  蔣勳
  前幾天,我坐火車行經臺灣南部的平原,看到一片黃澄澄的稻田,把大地染成金黃色。那一串串飽滿的稻穗,是農民辛勤工作的成果,將帶給他們豐收的喜悅。
  這片農田,使我想起一個古老的故事:有一年,收割大麥的時候,來了一位外地的婦女——路得。路得為了要養活婆婆,只好到別人田裡,跟在收割的人身後拾取麥穗。一個大地主看到這番景象,便跟路得說:「我的僕人在哪塊田收割,你就跟在他們後面拾穗。要是你口渴了,那麼他們會給你水喝。」
  這段故事,是法國畫家米勒創作拾穗的來源。米勒生長在法國鄉下的農家,童年時家中窮困,他常幫著家人在田間工作。他成為藝術家後,原本只想留在城市中畫畫,但在西元一八四九年移居到農村後,童年的農家記憶被喚醒了。當許多畫家在田園中,被夕陽和森林的美景吸引時,米勒的畫筆卻不停的在刻畫農民樸實的生活。
  拾穗是米勒的代表作之一。在畫作中,可以看到地平線遠方有很多人在繁忙的工作,他們把收割的麥草堆得高高的,放在車上準備運走。前面有三名婦人彎腰在地上撿拾麥穗。第一個綁著藍色頭巾的婦人腰彎得很低,左手壓著腰背後部,似乎是一次又一次重複撿拾的動作,使她腰痠背痛。第二個婦人綁著紅頭巾,右手撿麥穗,左手正把麥穗放進圍裙的口袋中,口袋裡似乎裝滿了麥穗,顯得有些沉重。第三個綁黃色頭巾的婦人,則半彎著腰,左手拿著一束麥子,正掃視著麥田,尋找掉落在地上的麥穗。
  米勒將內心的感動,透過樸素的筆法,描繪出人物與土地的緊密連結。聖經上有句話說:「富有的人哪!在收割麥田之後,不要帶走掉在地上的麥穗,請留給更窮的人去撿。」這三個婦人雖然很窮,卻在米勒的畫中展現生命的尊嚴。米勒畫出的,正是人們「樂於分享」以及「任勞任怨」的生活態度。
  「拾穗」很美,美在土地的寬闊深遠,美在困苦生活中堅強存活的意志,美在慷慨分享生活物質的高貴情操。這幅畫滋潤人們日漸乾枯的心靈,讓美的感動得以恆久不斷。



(九貫版本)南上五上十一、讀信的藍衣女子 謝哲青
阿姆斯特丹的冬天,這一年,特別的冷。白雪一層又一層,將整座城市包覆在沉沉的寧謐中。博物館、美術館裡,夏日嘈雜的遊客消失了,經過一季的沉澱,冬日的博物館顯得特別清朗,此時的美術館最適合思索、發呆,或是做白日夢。維梅爾(Jan  Vermeer)筆下的「藍衣女子」,也這麼靜靜的佇立在清朗的天光下,靜靜的讀信。
維梅爾是我最喜歡的畫家。他總是畫著日常生活中看似平淡的小事,讀信的人、寫信的人、正在對話的人、倒水的人……沒有人知道畫中模特兒是誰,大部分的畫作也沒有明確背景故事。當時的畫家,一窩蜂的替富商、名流作畫,除了這些業主們的肖像畫,作畫的題材不是傳奇,就是神話,一切以「賺錢」為原則。顏料十分昂貴,如果沒有人聘請,畫家是不可能單純為了興趣而畫畫的。
維梅爾所生活的年代,正值藝術史上以華貴為美的時代。維梅爾彷彿來自另一個世界一般,對主流文化漠不關心。他的畫作永遠是那麼寧靜,人物動作凝結在某個瞬間,好像在說:就算外面的世界風風雨雨、蜚短流長,都與我無關。
這幅讀信的藍衣女子,收藏在阿姆斯特丹國家美術館裡。畫面中,一名藍衣女子窗前展信,我們看不出來她臉上的表情是喜是悲,整個場景瀰漫著微妙的光線,透露出某種居家、親密的氛圍。每次我欣賞維梅爾的畫作,總帶著些許的不好意思與歉意,就像是進了房間前卻忘了敲門,無意中闖入他人不願顯露的心事一般。
雖然只是簡單的舉手投足,維梅爾的這幅畫表現了平凡生活至高無上的神聖。我覺得,這就是維梅爾偉大的地方。「所謂的偉大,就是成就自己的獨特性。」這是英國歷史學家卡萊爾(Thomas  Carlyle)的觀點,我想,維梅爾不流俗的畫作,很適合用這句話來說明。
維梅爾超越了時代的限制,勇敢、孤獨的追求自我,將沉重無趣的生活,化為輕盈靈動的色彩,感動每一位欣賞他畫作的人。


(九貫版本)翰林六上第肆單元:藝術天地
第十四課      蒙娜麗莎的微笑      黃宣勳      改寫自黃宣勳蒙娜麗莎的微笑
  這間寬敞的畫室,由於有面落地玻璃窗,顯得很明亮。今天的畫室比起以往,多了一張牆上的名畫海報。
  「這幅畫叫蒙娜麗莎,對不對?」小毅問著畫室主人鬍子伯伯。小毅與鬍子伯伯的女兒郁兒是好朋友,因此經常造訪這裡。
  「沒錯!」鬍子伯伯笑著回答。
  「蒙娜麗莎是她的名字嗎?」小毅指著畫裡半側著身,臉向正面,展露神祕微笑的婦人。
  「這幅畫原先並沒有命題,比較可靠的說法認為畫裡的婦女,是義大利佛羅倫斯貴族弗蘭且斯科‧吉奧孔達的妻子,名叫『麗莎』,冠上敬稱婦女的『蒙娜』,就叫做『蒙娜麗莎』。」
  「爸,我知道這幅畫是達文西畫的。」一旁的郁兒插嘴說。
  「對,達文西是義大利文藝復興時代非常傑出的畫家、雕塑家、建築師、工程師,也是科學家。晚年他費了四年繪製這幅畫。據說作畫時,為了使麗莎保持愉悅的心情,特地選擇優美的黃昏時光,讓她坐在水聲潺潺的噴泉前,還請樂師在旁演奏悅耳的音樂呢!」

  「哇!達文西真用心。」小毅不由得讚嘆。
  「你們欣賞蒙娜麗莎時,有什麼感覺呢?」鬍子伯伯問。
  「我覺得她很優雅。」郁兒說。小毅接著說:「我覺得她很神祕。」
  鬍子伯伯點點頭,「你們看,蒙娜麗莎的右手輕輕搭在左手上,這個姿勢使她的身體形成一個安定的三角形構圖,讓人覺得她很優雅,甚至可以感受到她內心的寧靜祥和。」
  「還有,蒙娜麗莎好像在一層神祕的面紗下微笑著,有時候看,好像慈祥的母親,有時候看,又像尊貴的夫人。你們仔細觀察,蒙娜麗莎的眼角、嘴角,都沒有清晰的輪廓線,對嗎?」
  小毅和郁兒同時點點頭。
  鬍子伯伯接著說:「達文西是第一個使用這種畫法的人,它能讓人物顯得栩栩如生的,還能帶來神祕的感受。再看背景,蒙娜麗莎的後面有正在蒸發的溼潤空氣,籠罩著若隱若現的溪谷和山巒,而那些景物都帶著暗藍色,這種表達遠處景物的畫法,同樣是達文西所創造的,可以將自然景物的神祕感充分烘托出來。」
  聽了詳盡的解說後,小毅和郁兒再度凝視著蒙娜麗莎,靜靜的,久久的,似乎是兩座可愛的雕像。



【高年級數學】五下 康軒第五單元線對稱

最近剛好上到對稱圖形,覺得這個單元非常生活化,很能引起孩子興趣
就參考了陳維民老師的數學奠基活動、小益老師提供的遊戲,設計了這個單元課程。


一、引起動機~
利用學校對稱造型的建築物,讓孩子猜一猜這是哪裡?


再利用世界知名的建築物,讓孩子找找有什麼共同點,帶出單元主題:線對稱圖形



二、概念定義~
請孩子依字面猜一猜什麼是線對稱圖形?
老師再歸納統整,給予定義。

 請學生上台找出米蘭大教堂要對摺的地方在哪裡?
引導出中間對摺線即是對稱軸。


請學生利用平板圈出和左半部對應的地方,帶出對稱角、對稱邊、對稱角的概念


 三、區辨練習
















【科技展】康軒數位論壇~讓AI成為你的神隊友

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