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2021年3月15日星期一

【老師也要學不停】侯惠澤教授遊戲化教學活動設計研習

一直對桌遊充滿興趣，也很想運用桌遊讓教學多一點趣味，提升學習動機。不過，現有的桌遊要如何應用於教學真的不容易，有學科內容的限制，有課程時間的壓力，有遊戲機制的考量，還要僅憑一己之力摸索學習，真是重重考驗。

今天，參加侯惠澤教授的「遊戲化教學設計」，終於解開我心中的疑惑，原來遊戲化的教學設計只要運用遊戲化的機制，提升學生的控制感，不用拘泥於桌遊的形式、完整度，能夠真的調動孩子學習的主動性才是最重要的關鍵。

教授提出四個機制，讓「卡簡單」可以在趣味和學習中找到一個平衡點：

一、配對（例：哆寶桌遊）

二、組合（例：7ate9數字急轉彎）

三、線索（例：台灣走透透onthego桌遊）

四、排序（例：走過台灣桌遊）

透過體驗活動，本來陌生的隊友很快破冰，成為同一陣線的戰友，我們就這樣一邊玩一邊學，投入其中的感覺真好！卡簡單，其實真的不簡單啊！

2021年2月18日星期四

開學樂無窮~創意紅包袋再利用~

過完年，領完紅包，緊接著就是迎接開學啦~

只用過一次的紅包袋要如何發揮創意再利用呢？

不如就讓紅包袋來幫忙班級經營吧！

一、摺成十二生肖來許願

新的學期，新的一年，
可以利用網路影片教孩子把紅包拿來摺成當年代表動物，
(今年的可以參考滾妹這一家的教學影片:
https://www.youtube.com/watch?v=vyQbXcLcSfA&t=2s）

再搭配小卡片讓孩子為自己寫下學習目標，
許下這學期的心希望，
有願有力，就能遇見更好的自己。

（少數紅包袋已丟掉的孩子，也可以用色紙代替。)

（照片為豬年)

（今年做的可愛小牛和手工皂）

二、紅包抽抽樂

part1

誰不愛紅包呢？

利用紅包袋放進老師的祝福小卡（也可以用鱷魚先生的正向小語卡片)

再配上實質有感的兌換券，如：免值日生、免午休、減圈詞、換座位一天等

也可以放進網路上很多老師分享的見面禮，
讓孩子猜一猜意涵～

糖~口說好話，用甜蜜的心情迎接每一個新的一天。
橡皮筋～待人處世保有彈性，對別人多一份包容。
面紙~幫別人擦乾淚水、汗水，成為一個溫暖的人。
筆~用筆記錄學習的心得和自己的想法，留下思考的痕跡。
橡皮擦~擦去錯誤，從錯誤中成長。
一元硬幣～一元復始，萬象更新。

再配合爬梯子遊戲，
讓孩子們開學第一天抽一抽，樂一樂，像開工一樣討個好兆頭！

（照片為狗年)

part2

開學祝福～

前幾天還苦思不到好點子送給孩子開學祝福，

昨天看到網友分享溪陽國中送「籤詩」，心裡決定今年就是玩這個啦！

求籤是常見的民間習俗，不論年紀，人對生活總是懷抱希望，而「籤」給了人努力的方向和提點，只要願意努力的人，就容易成就心願。

今天，我為了送給孩子祝福，花了兩節課製作觀音寺的籤，放在紅包進行紅包抽抽樂活動，

當然，經過老師的祈福，詩籤只剩「小吉」、「吉」、「大吉」，厄運都消除啦！

我自己覺得很好玩，檔案也分享給大家～

👇籤詩檔案下載點：(籤詩來源:籤詩網)

https://drive.google.com/file/d/147vYwXTKQObNYu2imaZ-k8vZL1bb-wLu/view?fbclid=IwAR00k1O4hVPdRMwc1KZmAfxJNXDGNEZisehkPFfcBKTTKr2vAypgI_xaYVI

點子來源：

https://www.peopo.org/news/394681?fbclid=IwAR33rHkL9cxUt1na8N4ayOuzcSdB9i-qUXkc1Shh61ElC7Rk5xNRtZ_Y7GM

三、吉祥話教室佈置

孩子們可以在紅包袋上寫上過年吉祥話，和好朋友互拜晚年，最後再掛起來教室佈置，教室看起來就會喜氣洋洋~充滿活力~

牛年可以寫：牛年大吉、金牛迎春、牛牛大順、金牛獻瑞、金牛獻吉、金牛納福、金牛賀春、福牛迎春、玉牛迎春、金牛報喜、牛兆豐年、牛年旺返、鴻運當牛、牛來運轉、牛運當頭、牛轉錢坤、健壯如牛、牛氣沖天、犇向幸福等

這樣學祝賀詞，人人都能過好年啦~

（照片為羊年)

紅包袋還可以做燈籠、鞭炮等，只要發揮創意，就能用巧思為學習環境添增一番情趣～

現在就一起來動手做，一起犇向開學，犇向幸福~

2021年1月27日星期三

【老師也要學不停】正向教育研習~阿德勒寒假課程

阿德勒說：「故事即人生。」

今天的增能工作坊又讓我進一步認識阿德勒和自己，沒想到回憶早年經驗可以這麽深刻的探索自己。每一個人都是由對過去經驗的解讀塑造現在的自己，因此找到過去的記憶和現在行動的連結，就能再次解構自己，安撫內在那個無助的小孩，賦予它新的意義。從看見自己生命風格的缺口，找到自己生命風格的資產，就能給正陷困境的自己溫柔的提醒。

很喜歡今天黃柏嘉老師說的：「用不同的方式面對同一個課題。」隨著年紀增長，心裡的自信心也漸漸成熟，或許我們除了鼓勵努力的自己外，也能允許自己犯錯，在事情不如預期時接住自己。

我要練習在舊的故事中，選擇不同的詮釋觀點，而有新的看見，找到心的方向。

充實的課程中，有兩件插曲特別值得記錄。

講師在分享時順口說了一句：「如果佳釧能把正向教養檢核問卷的內容做成籤，我就和她買。」

聽到講師的許願，發現自己是能有小小貢獻的，便決定利用中午午休買籤回來寫，再送給老師。沒想到老師隔天竟然回送我珍貴的「獨曆書店」，真是充滿驚喜！

「獨曆書店」是一本日曆，每一張日曆，都收錄不同女性作家的作品金句，每一句都是不同角度對世界的觀察，對讀者而言，可能是溫柔的撫慰，也可能是滄桑的領悟，又或是激勵的鼓舞。不論是籤還是日曆，只要相信，願意領受，就能從文字獲取能量！

另一個講師分享一個「吃不下大碗，要點中碗」的故事，心裡微微被觸動。課後，拿來對應思考自己生活的腳步和工作份量的拿捏，有一些想法慢慢清晰。

份內的工作，一定要做好。
喜歡的事，一定要願意學習和挑戰。
該做的瑣事，一定要利用零碎時間省力做。
幫別人的事，一定要衡量自己的時間。
模糊地帶的事，一定要懂得問清楚再做。
可做可不做的事，確定不壓迫自己才做。
不是非我不可的事，不一定要做。
自己願意承擔的事，一定要歡喜做。

人生到了中年，好像正適合點中碗哲學！

2021年1月19日星期二

2021年度代表字

看到網路上分享年度代表字的學習單，
讓孩子可以反思過去一年，也可以展望未來，覺得很棒，
於是也在班上實施操作，意外的更了解孩子心中的想法。
平常是乖巧懂事的孩子，有的選擇「缺」字代表2020，
因為他竟然認為自己缺乏了學習的心，
有的選擇「棄」字認為自己容易放棄，也容易責怪自己。
我才更理解原來合群守規的孩子，內心也是很多小劇場，
也才發現大人很容易以「行為」(或「行為」的結果)來認識孩子，
卻沒什麼機會靠近他們內心更真實的想法，
其實他們是這麼努力的達成他們的學習責任，即使在過程中也會心生氣餒。
這次透過學習單和他們對話，鼓勵一下他們，賦予他們更多前進的勇氣，讓我更深感老師這份工作是多麼的有價值。

2020年11月19日星期四

【班級經營】從錯誤中成長~

這次校外教學，可能因為緊接著連假回來第一天，學生的學習態度並不積極，秩序也不佳。在一旁觀看學生種種失態的學習表現時，我一邊感覺自己內心的生氣，一邊也覺察表層的生氣下，什麼才是內在真正的感受？整理自己的情緒後，心想回去一定要讓孩子好好正視學習心態的問題。

到教室後，因面臨放學時間壓力，但又不想拖到明天，於是我透過簡單三個步驟帶全班省思：

(一)、Fact（事實）～客觀觀察

每人發下一張紙，老師提問：今天校外教學，你看見哪些不認真學習的現象？請同學Ａ在紙上下自己今天觀察到的現象，目的是讓彼此可以看見不同的事件，初步覺察。

(二)、Feeling(感受)～換位思考

寫完後傳給後面的同學Ｂ，請Ｂ同學看完後回答下面問題：如果你是講師或老師，你看見這些現象會有什麼感受？請學生換位思考，寫下感受，寫完後再傳給下一位同學Ｃ。看了Ｂ同學寫的感受，認同就在下面＋１或回應，在很短的時間內，至少可以透過文字交流彼此想法。

(三) Future(未來)～回歸自己

同學Ｃ看完同學Ａ和同學Ｂ的內容，思考：未來，你可以怎麼用什麼方法提醒自己或同學盡好學習本份？請同學Ｃ寫完就張貼在黑板，再請學生輪流上台看看大家的想法。

教師讓幾位同學說一說今天行為表現的想法，再做歸納總結，希望透過簡單的反省活動讓學生感受到我對他們行為表現的看重，也讓他們明白即使老師情緒再難過，還是打起精神看重教育的價值：從錯誤中反省、成長。

利用問題，我試圖讓孩子層層思考，在過程中，我試圖讓學生發現「我的行為」和「他人感受」的差距，並思考討論解決的方法，也許孩子的改變不會立刻發生，但我想為自己負責的種子已經開始萌芽。