【開學準備】向未來出發

 充實的三天～

今天是開學前最後場次的分享，上午講評量，看見老朋友真歡喜，下午講數位，認識新夥伴也好開心！

前兩天是學校的備課日，用心的教務處安排了許多實用的課程，有閱讀分享、數學教具操作和應用、雷雕實作，精采緊湊之餘，還是把握時間打掃教室，充實了班級書庫，完成了教室佈置和相關準備，當然也要同步告訴家長這次教室佈置的理念是什麼。

暑假陸續也在家備課，準備越充分，內心越安定，連期中考前的評量都出好了。

李洋說：「雖然不能決定結果，但你可以決定態度。」

我也要照樣造句，「雖然我不能決定開學日，但我可以決定態度！」

明天，要歡喜迎接學生^o^

準備好了！不論是課程、心態，還是開學禮物～～

【演講分享】Hiteach 閱讀魔方：解鎖學習的無限可能

 感謝早上300多位一起上線參與的老師們，你們的熱情互動讓整個活動充滿活力與正能量。💪

今天和大家分享了識字教學、古詩教學、繪本教學，搭配了HiTeach不同的功能，一起體驗HiTeach的便利與強大，讓教學更加流暢，學習更加高效。

✨HiTeach哪裡好呢？
✔️Ppt導入無頁數限制，動畫保留，物件可移動。
✔️可以當教學助手，縮小於右下角。
✔️一鍵截圖，製作教學素材最方便。
✔️文字雲+AI輔具，快速歸納想法。
✔️實況攝影機視覺教學效果佳。（今天我用實況攝影機同步呈現學生端畫面）
✔️搭配透明模式，教學更便利。
✔️強大心智圖功能，使用直觀方便。
✔️協作功能讓分組合作落實！（可惜考量上線人數和頻寬，實在不敢開協作給大家現場體驗～）

為了讓大家更清楚介面和各功能，我做了一張圖，大家可以看圖來學習：

📢上完課，立刻用文字題來聽聽大家怎麼看HiTeach?這麼多訊息，搭配內建的AI，立刻就能找出共識，歸納大家的想法：（以下為AI歸納)
1.互動他強~許多人提到工具具有很好的互動功能，能夠與學生進行實時互動，這有助於提高學生的專注力和參與感。
2.功能強大,設計完善～許多人認為工具的功能十分多元且實用,能夠滿足教學現場的需求。
3.易於使用～雖然有些人提到需要時間練習，但很多人還是覺得這個工具操作簡單，容易上手。
4.即時回饋～很多人提到時回饋功能，這有助於老師了解學生的學習狀況。

✨想知道掌握更多訊息，歡迎加入FB社團~HiTeach生生用平板智慧教學交流，今天和大家分享的PPT也在這裡可以下載喔！！

【演講分享】高年級備課大聯盟

 謝謝在線上陪我備課的500多位老師們❤️
你們的愛我都收下了～～

📹想補課的可以看回放：高年級備課大聯盟

https://m.youtube.com/watch?v=pbgyo52U0b0

🌞破冰遊戲~進行數字互動遊戲，猜測與教學經驗相關的神秘數字。
這次和大家互動用的方法是【神秘數字猜猜樂】

第一個神秘數字是6，代表我任教六年的高年級導師。

第二個神秘數字是2017，代表我從擔任講師以來，便開始經營部落格。

第三個神秘數字是4，代表第四課是我寫的課文啦~~

透過不同的數字分別和大家介紹我不同的身份，所有的經歷都讓我具備更清晰的課程概念，就像旅遊時的地圖一樣，讓我在教學時有方向很安定。

🌞旅行的精采來自於事先的計畫和探索的驚喜，一如課程的精采來自於自先的備課和互動的驚喜，我的備課旅遊指南有五步驟：

一、掌握各課文體 ，對照學習重點

透過運用目次頁來完成整個學期的教學計劃，運用目次頁可以快速了解各課程的重點、文體及寫作要求，只要實際操作一定會讓你印象更深刻。

二、找出課文和學習地圖關係

確認目次頁中學習地圖(或語文天地、統整活動)單元， 與該課課文的關聯性，例如學習地圖三就應該搭配議論文寫作教學。

三、課後語文活動，顯化教學重點

和過於百綱不同，108課綱的教材都有把教學重點顯性化的設計，教師備課時宜檢視課後語文活動的設計或單元頁的學習重點提示，思考如何運用這些活動，強化該課的學習重點。

以康軒五上第五課商標的故事(點進去可以看到課例)而言，語文讀寫重點是「有順序的描寫」，就可以搭配日常生活情境做練習應用，最後再結合寫作教學。

四、課習緊密結合，安排作文計畫

習作的各大題現在與課文連接性已呈高度搭配，教師在教學上一定要記得教完就讓學生打開習作運用所學，所以在備課時要注意習作與語文讀寫做對照。另外，習作的設計在每個單元都會有一課安排寫作，教師宜統整課文與習作的寫作題目， 並根據學習重點，安排循序漸進的作文教學計畫。

五、平衡聽說讀寫，遇見課堂實踐

教學重點的安排通常偏重讀寫，為了平衡聽說讀寫教學，建議老師們在備課時，便可以搭配不同的教學重點，設計更豐富多元的課堂活動，提升學生的語文能力。

可以在一個單元內，一課以寫作教學為主，一課教導一個閱讀策略，一課安排聽說表達練習，透過有意識的計畫，才有可能在課堂實踐素養導向教學。

最後可以用表格統整成下表：

【班經分享】翻轉教育podcast

 快開學了，是不是焦慮感慢慢上升？

今天早上錄製了翻轉教育的podcast，
回應了單元《樹洞說心事》的「從科任轉導師的忐忑」留言，預計9/11上線。

因為開學在即，先和大家分享裡面的幾個重點，節目裡有更多內容和實例：

📣問：您最想和由科任轉導師會緊張的夥伴說的第一句話是？

💬答：對於剛從科任轉為導師的夥伴，我想說的第一句話是：「緊張是正常的，每個人在面臨不熟悉的事務時都會緊張，但這是一段充滿挑戰也充滿成長的旅程。」「一回生，二回熟。」只要按部就班，累積經驗，慢慢會上軌道。

📣問：接導師班，從與學生建立關係，親師溝通，行政事項......有許多面向的事情需要準備。想請問佳釧老師在接導師班時，會否有一個思考框架，架構或盤點清單，幫助自己梳理需要準備的事情呢？

💬答：我是一個很需要清單的人~~把待辦事項交給清單，就不會煩惱喔!!!!因為焦慮不會解決明日的煩惱，卻會帶走今天的平靜。

請見部落格list～

https://sunnyteaching680228.blogspot.com/2017/08/blog-post.html

以今年為例，我帶舊班，所以教室佈置會以「重溫回憶，再創回憶」為主，沖洗上學期學生的活動照片來做教室佈置～
❤️推薦拍立洗網站（便宜、快速、質感好）
https://nuphoto.com.tw

📣問：接續上題，想請問佳釧老師在班級經營的眾多事項中，您會最想提醒新手導師、想和他們分享的事情是？

💬答：1.多問多學，沒有經驗沒關係，就是藉由別人的經驗讓自己快速成長，省時省力。
2.任何事情都要保持彈性與耐心，凡事與人相處都以溝通為先，先聆聽，覆述對方的話，確認核對，再抒發自己感受，最後找到雙方的共識。
請看部落格阿德勒系列
http://sunnyteaching680228.blogspot.com/search?q=阿德勒&m=1

📣問：佳釧老師曾分享運用「彩虹能量籤」來陪伴自己、鼓舞心情。錄音當下許多老師正開始為開學做準備，也想邀請老師分享您調適緊張，紓解壓力的方式。

💬答：
1.提早準備：工作任務分配，一天做一點才不會有壓力，工作已經有壓力了，不要再製造時間壓力。
2.謝謝自己：今天盡力了，明天再繼續！
3.節目上沒說，但一直在做的事～做可以讓自己放鬆的事，旅行、購物、追劇、品嚐美食等都可以。

做累了，就休息～把我最愛的金句「放過自己，天下無敵」送給大家！

懂得管理時間、善用資源，一定能讓教學之路更安穩順遂，《翻轉教育》就是教師的好朋友，如果新學期想訂購的朋友，可以考慮使用優惠碼喔～

⭐️佳釧老師的新訂專屬優惠碼：【sunnyteach】

使用方式：
新訂戶在訂閱翻轉教育時，在「推薦碼」的欄位輸入「sunnyteach」點選使用，訂閱滿90天後可以獲得額外30天的訂戶權益回饋
（只要含有「翻轉教育365一年份」的方案皆可使用）

【演講分享】Wordwall於語文教學上的應用

 感謝琇姿邀請，下午和澎湖的老師們分享了Wordwall於語文教學上的應用，Wordwall真是瞬間讓課堂變得更活潑有趣的好幫手~

還沒有應用過的老師，真的可以試試看~~

🎯Wordwall 是一個互動教學平台，可以快速創建多種互動性強的教學活動，如配對、填字遊戲、標籤圖表、輪盤等，還可以做聽力練習。無論是用於課堂活動、複習或測驗，都能快速生成的活動，並通過連結或Qrcode分享給學生。

💡 語文教學應用舉例：

1.詞彙學習：利用配對遊戲讓學生練習新詞及解釋。

搭配教育百科真的超方便~一下子就出好各種題目！值得注意的是不要只停留在語詞的理解，還要給予語境讓孩子應用才能確定是否學會喔～

2. 圖文理解：用標籤圖表功能可以讓學生觀察圖片，與文句描述做對照。

3. 句子教學：用隨機卡牌可以擴展學生造句的多元情境。

試試 Wordwall 吧，讓你的教學更上一層樓！🚀

教學影片~可看聰賢老師的手把手教學：

https://youtube.com/playlist?list=PLU-8o76TOvQX7dKPKPDDDTEiVqaLRfOgs&si=MFQWDnAIBe43f9J3

於語文教學應用可看我的影片：

https://www.youtube.com/watch?v=CNSljLwCpmg&t=55s

【老師也要學不停】ChatGPT & Xmind 快速完成讀書筆記

【教學影片】呂聰賢老師~ChatGPT & Xmind 快速完成讀書筆記

https://www.youtube.com/watch?v=OBM_r2HCmy8&feature=youtu.be

前一陣子有看到聰賢老師教學影片，覺得超方便，超簡單~~
在AI 的時代，只要五個步驟，就可以輕鬆完成心智圖筆記~

大家一起來試試吧！

步驟一：上傳文件檔到ChatGPT或Claude

以＜十二年國教之國語文多元評量探究與示例＞一文為例
https://tinyurl.com/28lgdny6

步驟二：和ChatGPT或Claude下咒語

咒語～依上傳內容，以（十二年國教之國語文多元評量探究與示例）為主題製作心智圖，使用MARKDOWN的格式呈現

步驟三：複製程式碼

步驟四：記事本貼上程式碼->存成MD副檔

步驟五：打開xmind匯入檔案

最後的成品~~

【老師也要學不停】夢n講師數位協力計畫成果發表

今天是數位培訓的教案設計發表，
早上是由國小國語和國小maps、song讀一起大組分享，
由楊裕貿教授、陳延興教授給我們點評，
看見不同組別的成果發表是很好的增能方式，不論是課程設計、ppt呈現、口條風格等，都有值得學習的地方。

👉第一組發表～國小maps課例：孔雀錯了／最年輕的奶奶

教授回饋maps：

1.文本應設在附件，讓讀者更清楚文本內容。

2.以混合教學法的基本流程來看，maps算是變化式，因此可以回歸在混合教學法，在哪個教學環節或教學模組可以進行與maps教學法的抽換，可以稍作說明，會讓初任教師或初嘗試者較容易掌握，以利未來的推展。

3.資源和學習單等素材可以一併提供。

4.不論是口說發表或是寫作教學，如果可以提供教學的檢核標準，在學生執行學習任務時都可以評估和改進自己的學習狀態。

陳延興教授回饋maps：

1.數位效益應該多呈現和強調。

2.整體的課程全貌若先報告，數位工具出現在呈現學習成果的部份，比較看不到如何用數位工具備課。

3.希望可以看見數位工具的選擇和亮點呈現。

👉第二組發表～國小國語課例：在挫折中成長／美如奶奶

課例：遇見美如奶奶 （中年級） 記敘文／寫人
教學活動		數位工具/	數位效益
活動一 識字教學	1.     教師引導學生了解「髟」部的意義，並利用教育百科查詢「髮」字的字義與造詞。 2.     小組完成「區」字簡報，截圖上傳Padlet進行觀摩評分。教師進一步介紹利用共同部件擴充識字量，如課本提到的「少」字可延伸為「吵、沙、炒、妙」等。 3.     小組利用Keynote辨識形近、音近字，完成簡報並進行觀摩評分。	Keynote 數位字辭典 padlet	l   保留學習歷程 l   分組討論後，快速上傳討論成果。 l   分組互學，進行評分回饋。
活動二 詞語教學	1.     教師引導學生探討物品數量的描述，探討量詞的用法，再請學生依Keynote簡報進行量詞配對，完成後參考課本核對答案。 2.     小組討論並圈出課文中的量詞，上傳Padlet進行觀摩評分。教師還引導學生利用辭典、拆字造詞和上下文推論理解詞義，圈出課文中不懂的詞語。 3.     小組將討論結果記錄於Keynote，完成簡報並上傳Padlet，組間互相評分。	Keynote 數位字辭典 padlet	l   數量詞對應，圖文對應具體可視化。 l   分組互學，進行評分回饋。
活動三 句子教學	1.     教師展示「美如奶奶在書店的照片」，詢問學生她在書店會做什麼，引出教學重點，解釋「有時……有時……」句型，展示日常例句情境，幫助學生理解和應用。 2.     學生分組練習，用該句型描述奶奶在書店不忙時的行為，上傳Padlet，再應用此句型輪流描述自己或家人的活動。 3.     評量使用Kahoot或Quizizz進行選擇題和是非題搶答。課後作業要求學生寫段落描述自己有時會做的2-3件事，評估對句型的掌握。	Padlet、 Kahoot Quizizz	l 組內共學彼此分享造句內容 l 即時評量了解學生學習情形

活動待續https://www.teachersay.com/image/works/T9CQYyyxroTPgi5tEjq2uUyax6NvIqugNJM6FxlH.html

💜楊裕貿教授回饋國小國語：

1.以優化教案而言，在識字部件、多肉莖的辨識的部份，利用四學模式導入，雖然四學沒有固定的流程，但學生學習後缺乏教師導學的部份，可以透過導學提供學生正確回饋，並統整策略的方法以便學習遷移。

2.能力的養成一定要透過重複練習達到自動化，不論是傳統教學或是數位教學時都一要重要。

3.心智圖比較是擴散式的，教學時可以根據文章屬性，來決定結構屬性，大綱的支幹建立怎麼來，可以教孩子找主題句或從細節去歸納，由段落細節統整提取上位概念。

💛陳延興教授回饋國小國語：

1.國小國語呈現課程全貌的方式，是我們比較想看見的報告樣態。

2.數位課程設計的內容如何選擇，是這個主題特別適合嗎?還是可以透過數位工具的導入而提升學生的動機、意願、表現。

3.可以結合數位的工具，讓教學提升加乘的效應。例如：利用ai把自己奶奶的照片變年輕。

👉第三組發表～song讀課例：蘇軾〈江城子˙密州出獵〉
／諸羅美食探索趣

楊裕貿教授回饋song讀：

1.記敘表述的要素普遍認定是四要素，若要結合閱讀理解策略增加因、理等其他要素時，可能要再思考一下。

2.回歸課綱的五大表述方式，文類是詩詞，但翻譯後是記敘文。

3.最後的統整活動是寫遊記，涉及到事和景，但目前還是歸納在記敘文/記事的部份，可以看文章寫作比例來調整教學重點。

4.AI產生作品後應該有檢核點，在創作後更該去掌握是否有走偏或走錯的機制。

陳延興教授回饋song讀：

彼此的交流回饋又讓我們充滿能量，課程設計後一定要後設認知，不斷思考和批判，才能讓自己的教學更精采。