這學期上的課是校訂課程四年級，
是以主題式的課程融入閱讀為主，
這個月的主題是【時間閱章】，
當然是希望升上四年級，
希望孩子更懂得自我管理，讓生活更充實，
所以課程的主軸很明確，從：時間的腳步（感受）👉時間的重點（覺察）👉時間的安排（應用）👉時間的故事（傳達），利用一連串的課程來學習運用時間。
以下試著簡要記錄：
【第一堂~時間的腳步】
💜生活連結：
開學第一堂課，要先引起孩子的學習動機，便從生活經驗切入，
讓學生思考覺得暑假時間過得快還是慢?為什麼?
請學生兩兩一組，在課堂中分享暑假生活，並說明快慢的原因。
💜討論對話：
引導學生分類，進行討論歸納時間的感受與什麼因素有關?
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時間過得快
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時間過得慢
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1.
玩手機
2.
睡太晚起來時間就不見了
3.
旅遊
4.
每天日子都一樣
5.
在安親班可以和好朋友玩
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1.
每天上英文
2.
上安親班
3.
不知道要做什麼
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好玩、可以自己選擇、有安排
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無聊、不有趣、沒有安排
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💜深入思考：
你覺得你的暑假充實嗎?如果再過一次暑假，你會如何充實暑假假期?
(嘗試新事物、安排旅遊、親近大自然、完成目標、參觀博物館、和親友相聚等)
想一想，如果把充實、不充實、時間過得快、時間過得慢，畫成四個象限，你覺得你的暑假比較接近哪一個區塊?
💜總結歸納：時間的快慢和當下度過的感受相關，不論時間快慢，只要善加運用就能有充實的時光。
【第二堂~時間的重要】
教材來源：翰林版課文《提早五分鐘》、《明天再寫》
（選擇原因是考量一節課的時間有限，課文的篇幅長度適中，內容又很有趣，他們上的是康軒的國語，因此內容不重覆。）
💜閱讀策略：默讀、找主旨
1. 教師先教導默讀技巧，請學生依照自己速度閱讀，並一邊讀一邊思考文章內容，找一找角色重複出現的行為，可能是注意的重要訊息，思考故事的主旨，通常文章中的結尾或是某個角色說的話，可能是作者要傳達的道理，也是故事的主旨。
2.請學生一邊閱讀一邊做記號，找到重複的行為畫波浪線，找到故事的主旨打星星。
3.教師計時，請孩子用自己的速度默讀，讀完後把自己閱讀的時間寫在學習單上，最後想一想自己閱讀的流暢性和花費時間的關係。
4.教師提問：哪個角色有重複出現的行為？他不斷出現哪現行為?
答：丟三落四、常說到時候再說、來不及
5.教師提問:作者可能透過哪個主角要告訴我們故事的主旨？故事的主旨是什麼？
6.請學生發表後，再圈出符合故事主旨的關鍵字:計畫、提早、準備，請學生串成一句通順的話。
7.聆聽故事：明天再寫
聽完故事後，兩人討論：這兩個故事有什麼共同點?
透過學生發表，讓孩子發現不同的故事傳達共同的道理。
💜思考討論：
透過情境讓學生思考，如果你是櫻櫻的好朋友，你會想給他什麼好建議來運用時間？
請學生寫在學習單的九宮格上。先個人思考，再全班輪流發表，教師歸納整合。
這裡的討論可以發現各班孩子的經驗差異很大，有的學生因為家庭教育有培養時間觀念，就知道一些實用的方法、做事的順序，但有的學生經驗不足，就想不太到方法。
【第三堂~時間的安排】
教材來源：網路《生命中的鵝卵石》
💜故事導入：
1. 複習上週教的閱讀策略：默讀、找主旨
2. 個人閱讀：生命中的鵝卵石
3. 全班討論：哪個角色有重複出現的行為？（管理學教授）他不斷出現哪現行為?（把東西倒入瓶子）他倒東西的順序是什麼？（鵝卵石—小石子—沙子—水）想一想，倒東西有什麼樣的順序？（由大到小、由重而輕）要告訴我們什麼道理?（重要的事先做、要事第一）
4. 閱讀策略：解決陌生語詞
教師示範：面就是面孔，覷的部首是見，所以有看見的意思，因此面面相覷，就是你看我、我看你，互相對看，有不知所措的意思。
💜連結自身：
畫一畫，你認為自己生命中的鵝卵石(最重要)、小石子(次重要)、沙子是什麼呢？
透過分享，學生可以比對自己和別人的答案，思索什麼對生命中才是重要的。
大部份的學生都會認為家人、學業、健康等是重要的鵝卵石，也有些學生分享寵物的重要，可以看得出來對他們而言，寵物已是家人的一部份了。
💜閱讀方法：讀懂圖表
根據上面討論的原則，小埔聽完上面的故事，想來改一改自己的每日作息表，你可以怎麼建議她呢？透過情境化的方法，讓學生應用剛才所學的原則，並且練習看懂作息表。
1.看懂圖表，要先看最大的字，就知道主題。
2.看作息表，要先留意時間和做的事，也要注意時間的長短。
學生可以找出小埔的作息表可以改進的地方有：
1.應該先寫功課
2.打電動時間要縮短
3.洗澡時間太長(這裡有延伸討論可能男女生情況不一，還有浪費水的延伸問題等。)
4.太晚睡覺
💜連結應用：
學習當然是為了應用於自己生活中，請學生回家記錄自己的一天作息表，想一想有沒有運用時間更好的方式？下週再和大家分享。
【第四堂~時間的故事】
教材來源：用canva自製四格漫畫
💜分享回顧：
1.請學生發表上週記錄作息表後的心得，分享覺得自己做得不錯或是想改善的地方。
參考句型:我可以多一點……少一點……，或我可以早一點……。
2.想一想，說一說上完時間的單元你學會了什麼?
3.教師如何讓你發現時間的重要呢?(說故事)現在換你也來說故事，告訴其他人時間的重要。
💜看圖說故事：
先請學生觀察30秒四格漫畫，依照主題，想一想大概可能的故事內容。
請提醒學生依照下面原則小組討論，接力說故事，再全組口頭分享，互相觀摩討論。
教師引導學生觀察作文學習單上的圖片情境，以背景、起因、經過、結果的順序合理的編出一則故事。
背景的敘述不難，但希望孩子學會說故事時要描敘得更生動，因此要求他們透過觀察主角的三個動作來敘述起床。
起因大多孩子都是由生活經驗來聯想，可能是上學遲到、錯過參加重要活動等原因，
為了營造故事氣氛，讓讀者更能同理主角，因此這裡會鼓勵孩子多加入一些主角的內心想法。
經過段的空白是為了讓學生發揮創意和想像力，讓故事有不同的開展，大多孩子安排的劇情都採自然後果式的作法，因為遲到、或無法參加活動而懊悔，所以想改變自己，少數的會安排經由老師、家長的苦口婆心才讓他想改變，也有人是安排同儕的抱怨和反彈，讓主角改變。最讓我驚喜的是，有一個小朋友安排主角因為看了一個故事（就是生命中的鵝卵石）才改變，這樣的串連好有趣，很像俄羅斯娃娃，故事中還有故事～
結果段的部份，主要是希望學生能統整和結合整個單元所學的內涵，融入故事中。
為了讓文章更生動，且包含珍惜時間的概念，教師引導學生加入底下的元素，使文章充分擴展且更有畫面感：
沒想到用創作來結束一個單元，孩子們竟然十分投入，到了下課還有人來繼續和我分享呢！
心得：
這是我第一次上校訂課程，覺得設計課程是一件很有趣的事，時間這個主題很多人上，在資源很多的情況下，教材如何取捨才適合我的學生？教學節奏要如何安排，才符合課程時間規劃（才共四節課，一週一節課）？課程設計要如何才能上得有感、有內涵、有策略？其實並不容易，但嘗試的過程很有價值，也很有收穫。
