高年級學生第一次正式學古詩，三家版本都從五上開始，由淺入深，由五言絕句開始，編排方式皆為介紹作者、原文、注釋、語譯、賞析，在詩作選材方面，
康軒選了王維的送別（五絕)、韋應物的秋夜寄丘員外（五絕)，課名為山中寄情，二首地點皆在山中，表達出對友人的真摯情感；
翰林選了王維的鳥鳴澗、鹿柴（五絕)，課名為美景閒情—詩兩首，二首詩表達不同時間的山林之美，可由兩首詩來認識王維的特色；
南一選了王維的鳥鳴澗（五絕)、李白的早發白帝城（七絕)，課名為漫遊詩情，透過二首詩認識不同的詩人。
三家選材的目的性不同，所以選入的詩也不同，教師可根據其側重點進行教學。
我們學校今年是用南一版的教材，根據課文上標示的學習重點為：
1穿越古今，學習寫景抒情。
2認識絕句―-讀出唐詩名家 王維及李白詩作之美，感受古典詩詞的魅力。
進行以下教學設計～
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步驟 |
教學內容 |
數位融入教學 |
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猜測詩題 |
1.介紹作者生平簡介，根據對詩人的初步理解，引發學生對詩名的猜測方向。 |
1.利用線上影音介紹作者生平。 2.利用Hiteach5收集學生對詩題的猜測，再用文字雲歸納。
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讀懂詩文 |
1.
請學生試著斷詞，朗頌一次這首詩，並讀準字音。 2.
請學生圈出不懂的語詞，想一想可以用什麼方式來理解詩中的生字詞語。 3.
請學生兩兩一組，結合注釋，說一說詩的意思。 4. 對照語譯，讀懂作者的表達的意思。 |
1.利用Hiteach5錄音功能請學生讀下朗頌內容，並以互評功能相互評分學習。 2. 利用Hiteach5收集作品功能圈出不懂的語詞。 3.透過音訊檔案播放古詩今唱的《鳥鳴澗》，使學生感受詩的音樂性。
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讀懂詩意 |
1.
透過提問引導學生理解詩句。 2.
教師補充詩人的生平和時代背景，幫助學生理解詩歌的脈絡。 |
利用Hiteach5選擇題功能，了解學生對詩的理解程度，再進行教學。
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賞析詩句 |
1.請學生找找詩裡面描寫了哪些景物，請圈起來，再畫到白板上。
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1. 利用Hiteach5拍照上傳收集作品功能，再針對學生不懂處加以澄清。 2.
以AI生圖對照古詩，加深理解。
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學以致用 |
學會了方法，再請學生利用這些方法讀課本的第二首詩。 |
同上述整個流程 |
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認識絕句 |
配合統整單元，進行絕句格式的教學。 |
無 |
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比較閱讀 |
1.比較二首詩的形式和內容異同。 |
待補 |
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步驟 |
教學內容 |
數位教學 |
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猜測詩題 |
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讀懂詩文 |
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利用Hiteach5錄音功能請學生讀下朗頌內容，並以互評功能相互評分學習。 利用Hiteach5收集作品功能圈出不懂的語詞。 |
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讀懂詩意 |
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賞析詩句 |
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學以致用 |
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同上述整個流程 |
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認識絕句 |
課本頁面版權，略 |
無 |
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比較閱讀 |
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待補 |
🌈教學流程統整成圖表如下：
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