推陳初心~佳釧老師的部落格: 【老師也要學不停】夢N講師數位協力計畫

數位學習發展趨勢與精進方案~郭伯臣執行秘書

【國際數位學習趨勢】

一、各國生生用平板政策

1.日本GIGA計畫

2.新加坡

學生自備載具(BYOD)策略，載具與學生比為 1:3。

3.愛沙尼亞

2012年全球第一個將資訊教育延伸至小學的國家，推動學生自備載具(BYOD)策略。

二、教科文組織2019年首度發表關於人工智慧與教育的共識

👉延伸閱讀：聯合國教育願景台灣跟上了嗎？
https://www.cw.com.tw/article/5092796

👉聯合國教科文組織：人工智慧與教育政策制定者指南（簡體版)

利用人工智慧實現SDG4 （優質教育）

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000378648

👉美國數位學習教師指引

學生個人化學習：
增強個人學習力--教師讓學生知道上什麼網站有資源可以學習
促進學生學習投入--學生拿到平板的學習動機都會比較強😂
發展數位自主學習--科技輔助自主學習
運用數位學習將評量最佳化

【推動中小學數位學習精進方案】

1.學習載具統一規格、單一標案、複數決標(偏鄉機生比1:1，一般1:6)

2.建置教室無線上網環境

👉數位學習入口網
https://elearning.cloud.edu.tw/

【教育大數據】

透過大數據研究因材網的使用結果發現：
使用因材網科技化評量通過率較高
使用因材網進行自主學習愈久、學習成效愈好
各年級具因材網學習行為者學習成效較佳
學習行為種類越多成效越好

另外透過因材網影片觀看行為分析發現：
在影片播放時做筆記、提問和再次觀看，可以讓學習效果提升。

【數位教學】
｜數位教學包含三個重要的概念：數位素養、數位學習與數位教學｜

數位素養（Digital literacy）
主要是指能應用數位軟硬體資源與方法於學習、生活及工作情境的知識、能力與態度。

數位學習（Digital learning）
是指學生能具備適切地數位素養並據以應用數位工具與資源、活用學習策略、與教學者或同儕進行互動，以達成設定的學習目標及提升學習興趣。

數位教學（Digital teaching）
是指教師有系統性的運用數位科技進行課程規劃與教學設計，提供學生有趣且多元的學習內容，並讓抽象的概念具體易懂，可進行即時且順暢的課堂互動，師生均可利用數位科技立即掌握學習目標與學習狀況，透過數位科技協助隨時修正教與學的策略。

（摘自：教育部中小學數位教學指引）

數位教學不但要做到數位科技融入學科學習，也要做到數位科技輔助教師教學。
以因材網為例，做到輔助四學：學生自學、組內共學、組間互學、教師導學，就是數位科技輔助教師教學的例子。

👉教育部中小學數位教學指引
https://ws.moe.edu.tw/001/Upload/23/relfile/8006/86277/2d47608d-1cb3-4477-9069-8e6e797d4f65.pdf

👉教育部數位學習深耕推動計畫
https://dlearning.ncku.edu.tw/

數位協力實踐分享工作坊目標~王政忠主任

引起活動~觀察照片👉寫下看見的變化(個人)👉觀摩別人的想法(互動給讚+回應)👉組內討論共識

透過觀察圖片就會發現不可逆的教育現場一直在改變，教師的教學法更多元，希望能以學習者中心為出發，幫助學生培養跨域的學科素養能力。

(出處：王政忠主任上課教材、ppt)

｜CK學科內容知識=Content Knowledge｜

強調的是What to teach，與學科相關的事實、概念、原理等，都包含在其中，是教學前的基礎。

｜PK教學知識=Pedagogical Knowledge｜

強調的是How to teach，包括教學策略、教學方法、評量，老師愈能掌握教學知識，愈能提升教學效能。

｜PCK在教學活動中，知道教什麼與如何教｜

例：運用提問策略指導學生透過觀察提單所附的文本資料，並進行討論詩歌體與散文體的差異。

｜TPK在教學活動中，使用科技於學科教學的知識｜

例：讓學生聆聽再別康橋與我所知道的康橋，並討論聆聽感受，將答案透過Padlet呈現。

｜TCK在教學活動中，運用科技工具展現學科知識｜

例：將文本資料以數位方式(Ipad/Padlet/Google)呈現給學生，指導學生透過觀察與討論，指出詩歌體與散文體的差異。

小組討論～說說你對於TPACK的理解寫在Padlet上👉互評給分（但沒有規準評分，不夠客觀)👉用ＳＡＭＲ模式檢核

替代（Substitution）：資訊科技產物成為替代工具，但對教與學無法提供功能性改善。
如：紙本變線上，教科書變電子書。

加強（Augmentation）：科技產物成為替代工具，對教與學提供有限的功能性改善，出現教學雙向互動。
如：canva、Padlet等。

轉化（Modification）：資訊科技許重新設計重要的任務，透過雙向與互動教學，共編共作，讓教與學的體驗與成果得以改變。

如：用classroom、google 文件等共編共作。

重新定義（Redefinition）：資訊科技允許增創過去無法想像的新任務，與真實世界連結的學習經驗。

如：打造部落格平台、紀錄學習歷程、虛擬實境、遠距、混成、podcast、youtube等。

之後夢Ｎ工作坊就要來努力發展教學示列和教學操作，協助現場教師嘗試數位教學。

認識不同類型的數位工具~夢Ｎ數位講師

💚💚💚💚💚侯偉富老師分享的~學習吧(課間活動、劃記)、H5P、jamboard、表單
H5P互動式教材設計（最棒的是教材能直接崁入Google classroom）
https://market.cloud.edu.tw/web/h5p/
Google for Education 學習手冊
https://drive.google.com/file/d/1oY7tdFE0WzwGXleDTg4uSkT7andEghmU/view