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2023年4月22日星期六

【老師也要學不停】教育噗浪客podcast工作坊~ Vito 大叔

講師：小黃老師與 Vito 大叔
工具：Easy Voice Recorder(跨平台、免費)

Google 下載：https://reurl.cc/rZRNAZ
App Store 下載：https://reurl.cc/ROXaED

【#hashtag】
在資料的時代，如何在爆炸的資訊中找到自己有興趣的資訊，需善用分類，每個人身上都有不同的標籤，比如今天來的都是教育噗浪客，所以等下透過#hashtag和大家自我介紹~

實作：兩人走動互動
我的暱稱
我的教學領域
我參加這次工作坊的目的
分享時間：對誰的#的印象最深刻？
分組時間：找播客夥伴（2-3人)

【podcast概論】
podcast=ipod(隨身音樂播放器) +broadcast(廣播)
簡單來說就是用聽的youtube，最大的特性隨選、資料庫、串流。
這個字的第一次出自於2004年由英國記者 Ben Hammersley 在《衛報》專欄文章提出的名詞，來描述這樣的新型態網路式網路廣播。
2020年是萌芽元年，讓使用者可以變成創作者。
這幾年的陸續有許多名人投入這個領域，
根據soundon 2022聲音經濟報告書https://www.soundon.fm/2022-data-report，
可以從大數據發現一些趨勢：
（以下圖片皆來自於soundon 2022聲音經濟報告書）

族群樣貌：

聽眾年齡比女性約佔 60% 、男性約佔 40%；年齡層約有 80% 落在 23~44 歲；居住城市則約有 60% 來自北部地區，中部及南部地區佔 40% 。

節目分析：
依 Apple Podcast 的分類，2022 各類別新增節目最多的前三名為：教育，社會與文化，休閒。

排行榜：

依 Apple Podcast 的分類，2022 各類別新增節目最多的前三名為：教育，社會與文化，休閒。

分享時間：分享自己喜歡的頻道
超直白心理學
下一本讀什麼？
心理敲敲門
這個，我不推！
粉紅ｘ地獄辛辣麵（講師做的節目）
跑步不要聽
聽見家鄉
運動人的pain cave
菲律賓遊學你該注意的事-飛鷹遊學

【ＱＡ時間】
做podcast有收入嗎?
自媒體當然可以有收入，分為有形的收入（業配、置入等）和無形的收入（影響力和知名度）。

【節目拆解與分析】
以<粉紅ｘ地獄辛辣麵>為例，是訪談型節目，來賓是各行各業的成功人士，挖掘人前天堂，人後煉嶽的故事。

節目名稱	粉紅地獄辛辣麵
內容類型	訪談型節目，每集邀請不同領域來賓
受眾對象	25~50歲的上班族、一般聽眾
主持方式	雙人搭擋/個人主持
風格特色	輕鬆、娛樂、辛辣、寓教於樂
節目流程	開場-＞介紹來賓->討論主題-＞結語(要注意轉場)

製作節目要注意事項：
1.節目的定位要和主持人的特色風格符應，不要模仿別人，要找到適合自己的風格。
2.受眾要明確，節目才會有力道。
3.來賓如果聊的內容偏離主題，主持人要想辦法拉回軌道。

實作時間：練習拆解一個podcast

節目名稱	超直白心理學
內容類型	談論型節目，就生活事件談論與心理學的關係
受眾對象	25~50歲一般聽眾
主持方式	雙人搭擋/一人主持，一人專家
風格特色	輕鬆、生活化、應用、科普(心理學知識)
節目流程	開場->討論主題->剖析：心理學小知識時間->結語（業配時間）

【節目企劃概論】

開始之前，為什麼要做這個節目？
利用黃金圈理論來思考：找到你的為什麼！

思考方向~

我想做的?
聽眾想聽的?
可以創造的成果?

【自媒體的三三法則】
💜內容：三有~有用、有趣、有感（至少要符合其中一個，若都有就要準備走紅了！）
💛經營：三定～定時（讓讀者有聆聽的習慣）、定量（符合受眾適合的長度）、定頻（每週一集、每天一集）
若是每天一集，可以透過不同主題做成不同播放清單：說書、訪談、個人談話等。

【節目企劃】

思考方向~

1.自己的教學領域與個人特質
2.想要分享的三個主題（方向）

3.最想做的一個主題以及目的
4.盤點資源（人、時間、預算、素材、可用資源）
5.思考受眾（TA，鎖定我的目標--學生/家長/老師/還是......，不論是誰，都要瞄準核心)
6.吸睛點、共鳴點、關注點
7.節目結構與流程設計

節目企劃單~

節目名稱		每集長度
內容類型		更新頻率
受眾對象		上架時間
主持方式		錄製設備
風格特色		錄音方式
節目流程		工作分配

節目流程(腳本)~

時間	段落	內容	備註

【節目錄音與剪輯】

1.在哪裡錄音？一般錄音室價錢(500元-1000元/小時)
2.如果我自己要準備一間錄音室，要準備什麼？
麥克風（動圈式／電容式）（推薦：YETI X 雪怪 USB 麥克風）
混音器（最推薦：RODE Caster Pro II 28,800元、ZOOM PodTrak P4 手持錄音機）
監聽耳機
固定座／腳架／防噴罩（金屬／布)
筆記型／平板電腦
安靜的環境

3.其實你也可以簡單這樣做
手機直接錄音

手機外接麥克風（推薦：ZOOM iQ7 立體聲數位錄音麥克風 For IOS)

數位錄音筆（推薦：SONY PCM-A10 (16GB) 線性PCM專業錄音器)

【錄音注音事項】
錄音前
選擇設置/選擇格式/選擇.wav(最佳品質，好編輯)
錄音後
聆聽確認/編輯/選取範圍/保留移除/儲存

【常使用的剪輯軟體】

Audacity(免費)可以編輯多軌音檔->最後要合併輸出/匯出成mp3檔案(Podcast Hosting託管平台只接受這個格式)
線上轉檔網站 https://anyconv.com/tw/

Adobe Audition.(付費)

【節目製作內容】

節目企劃

片頭音樂

節目內容

背景音樂

片尾音樂

節目封面

節目介紹

音樂來源網站：motion elements
https://www.motionelements.com/zh-hant/premiere-pro-templates?gad=1&gclid=Cj0KCQjwi46iBhDyARIsAE3nVrb5tDed1OnIRuCjaTyGnumg6Ol3NX0ZOR1wJxB0sTSSkjNfgLrvQiUaAliXEALw_wcB

遠距錄音軟體ZENCASTR
https://zencastr.com/

從音檔中移除背景噪音
https://www.veed.io/zh-TW/tools/remove-background-noise-from-audio

【節目上架】

上架前，先註冊託管平台：
sound on https://podcasters.soundon.fm/

我們今天試做的節目是~BOOK思議
封面（用canva做）：

先新增一個頻道，再上架：

到不同的平台發布，有些可以自動上架，有的需要手動上架。

【實作+分組報告】

在短短半小時中要分組錄完podcast，真的很刺激～
接著分組報告、回饋，讓學員化身為基金會投資人，看看大家要怎麼投資哪一組，獲得最多投資的獲勝~

經過實作和分享，可以發現製作podcast的注意事項有：
1.背景聲音要小聲，不能搶戲，否則就變成主題曲了~
2.要調整原始檔音量大小。
3.一定要把吃螺絲的地方剪掉。
4.音檔的銜接要有轉場。

5.講話的語速不能太快，留點空間給聽眾想像。
6.主持若是兩個人，需要一個人丟球，一個人接球。

【podcast教學應用】

ㄚ亮校長辦研習的目的是希望教師可以應用在教學上，或教孩子自己錄podcast，練習更多口說和聆聽。只要老師懂得善用podcast，可以讓孩子透過平板的引入成為一個創作者，讓更多朋友和家長一起關注孩子的成長，也讓師生社群擴大連結。

【podcast共創研討】
由0到1最常卡關的地方
1.節目內容企劃(型態、目的、策略)
2.節目設計包裝(名稱、主視覺、音樂)
3.節目錄製準備(器材、場地)(先上路再說，不要不會開車，但想開法拉利~)
4.節目執行製作(錄音、剪輯、上架)

投入：時間、成本、效率、資源管理
產出：樂趣、作品、獲利、成效追蹤

總結~萬事起頭難，做了就不難
讓我們成為一個透過聲音分享(說故事)的人，
要善用最新的社群媒體達成計畫的目的，
共同發動一場聲音的數位學習革命~

【自學資源~Vito的Podcast小教室】

在每段影片的後面都有Podcast小教室~

【教室26 】最後的「成效追蹤」

https://youtu.be/MocJ-Z7tTJ0?t=820

【教室25 】關於「.feat. 客串」

https://youtu.be/k2TYwxg2obU?t=702

【教室24 】播出後的「宣傳擴散」

https://youtu.be/c5PIHrZtc14?t=722

【教室23 】安排「節目上架」

https://youtu.be/jPp9F_p3sfU?t=602

【教室22 】確認節目的「單集資訊」

https://youtu.be/zoV6-btaCXU?t=469

【教室21 】決定節目的「單集名稱」

https://youtu.be/3FjDrQjHukI?t=775

【教室20 】「剪輯重點」的提醒

https://youtu.be/P4aPUXYYhAM?t=701

【教室19 】最多人用的「剪輯軟體」

https://youtu.be/jHwr65sXa9o?t=711

【教室18 】「風格」跟「氛圍」

https://youtu.be/eTbOJifZkSo?t=722

【教室17 】「主線」跟「分線」

https://youtu.be/x3btIyL8sjM?t=572

【教室16 】「腳本」跟「訪綱」

https://youtu.be/KtyOgriuowA?t=750

【教室15 】錄音前必做的「三件事情」

https://youtu.be/01R5PNZ8qkE?t=605

【教室14 】怎麼樣做好「事前的訪談」

https://youtu.be/_i14qrn2ZnY?t=587

【教室13 】如何決定你的「節目議題」

https://youtu.be/uhTLmp29YnM?t=638

【教室12 】怎樣邀請到適合的「節目來賓」

https://youtu.be/ceyuFeTGPsw?t=562

【教室11 】聲音練習-「咬字」

https://youtu.be/2jotz7hrLzQ?t=448

【教室10 】說話練習-「動態變化」

https://youtu.be/cnyZZpL-8Ms?t=807

【教室09 】挑選一個適合自己的「錄音軟體」

https://youtu.be/kgFyoIzeOls?t=777

【教室08 】設定好自己的「錄音環境」

https://youtu.be/ynW_ExJuR5Y?t=661

【教室07 】挑選一支適合自己的「麥克風」

https://youtu.be/NbuOqwDGjUY?t=494

【教室06 】節目的「背景音樂」

https://youtu.be/rMMqjnRJQPM?t=455

【教室05 】關於節目「識別音」

https://youtu.be/50bKn-hQKSM?t=546

【教室04 】決定自己的「節目類型」

https://youtu.be/hstEDNRqrxA?t=572

【教室03 】節目的「頻率」

https://youtu.be/2DdQxi3Q7CI?t=492

【教室02】節目的「長度」

https://youtu.be/VduA0LoSQBA?t=396

【教室01】節目「名稱」

https://youtu.be/JPDPxhVEIuM?t=591

2023年4月21日星期五

主題探究有一套:社會學門知識性文本～陳香吟老師

社會學門的學習重點：

互動與關聯（關係）

差異與多元（差別）

變遷與因果（影響）

選擇與責任（判斷）

這些抽象的概念應該要透過問題引發討論思考，並結合生活情境來教學，如：

值得思考的是常常教學和生活應用因為時間不足而無法確切落實，如：

教師常問「你打了同學，下次禮會不會再犯？」，其實都不太容許孩子有猶豫的時間，太快指引到正確價值觀，這反應了雖然教師在課本中教了很多知識，但並非形成素養，而學生則因為缺乏做情境模擬，學科知識內容難以遷移至生活中。

再以「拿香的習俗」為例，教師或教科書通常都在講什麼宗教有什麼儀式（這都是事實），但解釋為什麽宗教都要有儀式和儀式帶來什麼樣的力量，比教表面的知識更重要。有了概念後，孩子才能有類推的能力。

歷史學科要學的核心：

1.誰寫了這份報導？（互動與關聯）

2.什麼樣的語言被用來描述事件？（差異與多元）

3.有能夠支持及論的更多例子嗎？（變遷與因果）

4.我可以從那些地方得到關於該事件的資訊？（選擇與責任）

從歷史性知識型文本著手：

《少年西拉雅》

1.教師先概覽文本，抓取概念知識點

A組找到的是

-〉跨國買賣、利益衝突、價值觀的衝擊、行動的選擇

B組找到的是

-》尊重大自然的發展、認識西拉雅族的特色

2.選擇這本書的某個印象深刻頁面成為核心問題/主題

A組找到的是

-》促發戴格改變價值觀，決定解救鹿群的原因為何？

B組找到的是

-〉如何讓梅花鹿綿延不絕，生生不息的繁衍下去？

兩組選擇的教學重點取向不同，適合不同程度的孩子。

《開闢台灣的先民足跡》

1.老師先概覽文本，抓取概念、知識點

-〉鄭成功打敗荷蘭人、荷蘭人逃走了

2.選擇這本書的某個印象深刻頁面成為核心問題/主題

-》戰爭中如何取得有用情報致勝？

接著請各組報告，老師給上台報告的鷹架：

我們這一組想要探討的主題……，這本書名是……，

我們在書中看見…….事實。

利用主題帶領學生討論，帶著孩子看見事實，思考概念，因為真正的歷史不是記述單一個人觀點，是蒐集證據，連結關係，看到變化，解釋價值，盼動後續應用，從時間的角度看人類事務。

地理學科要教的是：

1.某些事物的地理位置在哪裡？為什麼在哪裡？

2,人與事是如何聚合在一起，並形成某種地理環境？

3.什麼原因會導致地理分布模式的變化？

4.世界上不同地方有什麼關聯，他們的分布平衡？

地理知識文本可以這樣著手：

以水資源為例，用《世界大全地圖全解讀3》知識型文本為例，讓學生選擇一篇相關的文本，利用九宮格來整理資訊：

1.發生在哪個國家？

2.還有沒有其他相關國家？

3.為什麼這些國家會爭執？

4.爭執的結果，誰比較有優勢？

5.優勢的原因是什麼？

6.如果台灣要幫助這件事情解決，可以怎麼協助？

7.那些立場的人會影響這件事的解決？

8.你預測需要多少時間才能解決？

議題教學目的不是要灌輸孩子某一種價值觀，而是讓孩子在理解中形成自己的價值和態度，然後在負責任的情況下選擇合宜的行動。

在討論的過程中可以利用討論卡來換位思考：

綜合上述，不論用什麼教學方法教學，社會領域教學不應流於零碎的知識記憶，可以在課本之外，利用主題式知識文本引發孩子探究思考，增強學習興趣。

2023年4月15日星期六

【教學分享】造句情境卡讓孩子變玩「句」高手

⭐️造句情境卡讓孩子變玩「句」高手!!

相信在現場教學的老師們在批改造句時，一定常邊批改邊嘆氣，因為雖然打了勾，但造句並不精采，也不生動，更可能總是千篇一律。到底怎麼造句才精采？要如何讓孩子的造句從A到A+呢？

我設計了多種情境卡，透過多種情境的輔助提示，拓展孩子的思路，幫助孩子變身為玩「句」高手。

情境卡共35種情境，包括家庭、校園、工作、休閒、節慶、自然、時事7大類情境，其中，時事情境類就包括：戰爭、疫情、地球暖化、保育動物、水污染、網路成癮、多元文化、性別平權、高齡社會等，另外還附上二張空白情境，可以讓孩子搭配生活情境靈活彈性運用。

透過情境變化可拓展孩子在造句時的思路。使用時，可以任意抽一張卡，觀察每張卡片中的情境，協助孩子探索多元主題，再搭配教學的句型來表達想法，著重鼓勵孩子造句的完整性及精采性。

例如：請用「因為......所以......」造句。

學生就容易這樣造：

👉因為我還沒寫完作業，所以我不能出去玩。

👉因為我想出去打籃球，所以我趕緊把全部功課寫完。

👉因為外面下雨了，所以我們只能待在家裡看書。

👉她因為待人親切，所以大家都喜歡和她做朋友。

句子的完整度有，但內容總是比較限縮，缺乏變化。

如果讓孩子們抽卡牌，就可以根據不同的情境來做發想。

例如：

若抽到【時事情境卡—網路成癮】，孩子就可以造：

👉因為許多孩子沉迷3c，過度使用網際網路，所以網路的成癮問題引發了社會大眾的關切。

若抽到【時事情境卡—戰爭】，孩子就可以造：

👉因為俄羅斯出兵侵略烏克蘭，所以導致許多人被迫離開家園，甚至逃到海外。

也可以運用加分機制，鼓勵學生加入四字詞語：

👉因為俄羅斯出兵侵略烏克蘭，所以導致許多人流離失所，有的人被迫離開家園，甚至逃到海外。

情境卡除了造句之外，當然也可以做不同的延伸運用，如演說訓練等，大家可以自由發想喔～～

👀這裡可下載(翻轉教育)：

https://flipedu.parenting.com.tw/teacher_resource/247

👀超級熱心的明勳老師幫我做成數位化的卡牌：

https://tpet-it.blogspot.com/2023/04/34-2023.html

2023年4月8日星期六

【老師也要學不停】教出雙閱讀素養—紙本X數位培養Super優讀者~陳明蕾教授

在紙本閱讀的豐富及數位閱讀的完備的世代，
我們可以怎麼幫助孩子成為優讀者呢?
幫助孩子從獲得知識、收穫見識到學習辨識呢?可以從下面五個面向來思考：

【新文盲】
新文盲是哪些人？為什麼有的人識字，但沒有見識呢?
我們可以從身邊的人開始思考，有沒有哪些人是沒有光亮的？其實人類生命的本質是願意自己開展的，回到歷史長河來看，許多國家的進步可能都來自閱讀。那為什麼閱讀明明讓生命有光，現在大量的訊息卻無法照亮生命?以前六零年代學生透過認字，學會有意義的訊息，有一種帶來新氣象的希望感，但現代資訊爆炸，課本無法即時更迭的狀況下，如果我們的教學沒有更新，仍只強調訊息的吸收，那麼小孩即使吸收了訊息，也可能沒有辦法產生見識和分辨，而種下可能新文盲的因子。

【新挑戰】
教室普遍面臨的新挑戰就是孩子閱讀能力每況愈下，為什麼孩子的基本能力不足？孩子無法閱讀能力，也沒有閱讀動機，這樣的困頓讓教師常常有很多的無力感，隨著網路世代的來臨，孩子有問題不見得先問老師，可能問google、fb、找GPT，網路上的大量資訊吸引了孩子的注意力，再伴隨著考試壓力，點點滴滴都形成了教師的新挑戰。

【新證據】

有的時候，當我們發現孩子的眼睛會因為不一樣的事情而亮起來，那就是最外的行為表徵。但隨著科技進步，眼動資料可以有更準確的發現：

以腦神經科學來說，當我們愈認真閱讀，愈不可能目不轉睛，閱讀時，我們的眼睛不是平順的在頁面上滑動，眼球必须進行一連串的短距離跳躍，快速、連續、準確地進行，讓頁面上的詞可以有合適的順序進到我們的大腦。許多動眼實驗顯示：大腦是樂於學習的，主動學習的。

因此，教師可以用新的眼光來看學生的學習行為。過往我們認為孩子被動學習、沒有動力，可能是來自於我們對孩子的理解不夠完備，老師可以透過科學新知來幫助教學觀點改變，如果我們能夠相信孩子是樂於學習的，才能轉化成我們的教學行動力。

舉例而言，過往老師們習慣要求全班齊讀，一年級還可以全班一起讀，但當學生識字量一分鐘達到１８０字後，還要求他和全班大聲朗讀時，有的孩子就會無法接受，因為要花多少力氣去讀，都和自己動力和能力有關，每個人都在用腦海中的先備知識來閱讀，所以閱讀速度不會完全相同。

【新佈局】
知識：字詞能力、閱讀以學
見識：廣泛閱讀、深度閱讀
辨識：作文觀點、寫作意圖

教師調整的第一步，就是我們不需要幫孩子提供字詞解釋或一定要學的詞彙，而應該教會學生有策略的見識，才有機會學會辨識。

閱讀的理解程度取決於文字解碼的自動化程度速度及大腦語言的複雜認知能力，當學生高階的基模（推論能力)愈完整，理解力就愈好。教師調整的下一步，就是把過去我們習慣提供孩子大量的知識，交由網路代勞，教師更應該把重心放在指導學生產生學習節奏和學習能力。

以「知識」這個詞而言比較高頻，眼睛停在這個詞大約200毫秒，「辨識」這個詞比較低頻，優讀者若不懂這個詞意，在他的眼球運動上就會在前後文來回，以利他從上下文來推論「辨識」意思。

孩子的閱讀障礙類型不同，需要的支持系統不同，但弱讀者可以透過廣泛閱讀來支撐學習，讓他們在二篇文本中閱讀時，透過大量的知識訊息慢慢生成主題共同的語意網絡。

【新高度】

在發現學生的困頓和為難可以用學理來歸因後，也許我們可以找到新的佈局，用評量的新高度打開學生學習的格局。

Assessment of learning是安置性評量，一般會考、學測都是此類，有複雜評量指標與精準的評量架構，才能推估母群。

Assessment for learning一般的定期評量是此類，老師透過評量讓學生自主學習覺察未來的學習方向，不只是封閉式「我學會什麼」，而是開放式的「我可以學會什麼」，如：驕和橋都有喬的部件，我下次遇到新的生字江和虹，我就知道有工的部份。

過往老師常說教不完，但老師要有新的高度才可能化兩難為兩全。教師不用糾結在孩子有沒有讀懂某篇知識內容，因為內容不是核心，核心是思考能力，有了關鍵的思考能力及學習策略，才能遷移到下一篇文章，才有可能從知識、見識到辨識。

知識：文章說了什麼？
見識：它想影響什麼？
辨識：我是不是同意？

延伸閱讀：新文盲到優讀者進入到優學者的過程

https://flipedu.parenting.com.tw/article/008206

2023年4月7日星期五

【演講分享】康軒閱讀單元~航向文學的海洋課文中的經典文學

今天抽獎的戳戳樂程式：

https://gsyan888.github.io/html5_fun/html5_poke/html5_poke.html

語文是學習的基礎，閱讀更幫助孩子拓展了視野，因此康軒的語文教材特別著重閱讀教學的設計，從二年級開始，每冊都有一個閱讀單元，不只是希望孩子喜歡閱讀，還期待能帶領孩子開始親近經典。

因為，經典之所以為經典，就是經得起時間考驗，值得一讀再讀，一如義大利作家卡爾維諾所說：一部經典作品是一本每次重讀都好像初讀那樣帶來發現的書。

👀【閱讀單元的秘密—打開通往世界的窗】

康軒的閱讀單元固定安排在中高年級每冊的第四單元：

三上閱讀瞭望臺（西方的經典故事）

三下閱讀探照燈（東方的經典故事）

四上魔法變變變（有趣的奇幻故事）

四下故事變裝秀（經典故事的改寫）

五上與大自然共舞（探索冒險的故事）

五下來自遠古的神話（超越自然的故事）

每一個閱讀單元都希望可以幫助學生打開一扇通往新世界的窗，三年級上學期的閱讀瞭望臺，選擇美國、英國、法國的西方經典故事，三年級下學期的閱讀探照燈，則選擇來自俄羅斯、印度和韓國的東方經典故事，就是想藉由孩子閱讀東西方不同文化特色的故事來認識世界。

到了四年級上學期的魔法變變變，從孩子們最喜歡的魔法世界出發，帶孩子坐上想像的飛毯，暢遊奇幻經典。四年級下學期則在這樣的基礎上，帶領學生看見創造力如何施展魔法，讓經典故事改頭換面。

高年級的孩子因為對未知充滿渴望和好奇，因此探索自然的冒險故事和超越自然的神秘傳說特別吸引他們，不論是五年級上學期與大自然共舞，或是五年級下學期來自遠古的神話，都可以在追尋中探求生命意義，並把從中的覺察、反思，轉化應用於生活的能力與素養。

從西方經典到東方世界，從奇幻旅程到創意國度，從冒險故事到遠古神話，都是引發閱讀樂趣的起點。教師只要讀懂課文的編排重點，再加一點自己的創意，就能帶領孩子遨遊於閱讀的汪洋裡。

👀【單元頁的秘密—揭示核心教學目標】

認識完主題單元，掌握了整個單元的核心概念，可以更進一步欣賞單元頁的設計，單元頁通常會有簡單幾句的單元說明，通常直接揭示了單元的核心概念，在中年級的閱讀單元頁中，最後會有一個關鍵提問啟發學生思考，也提示了這個單元的核心教學目標。

以三上為例👉想一想，你讀過的故事裡，最喜歡哪一篇？為什麼？

其實這個提問就是想透過讀故事培養孩子的感受力，希望學生讀完故事，可以從文字的趣味、變化的情節、生動的對話感受到閱讀的樂趣。

以三下為例👉閱讀故事讓我們學會思考，想一想，你從閱讀的故事中學到了什麼？

其實這個單元的故事就是要培養孩子的思考力。每課的故事內容都是精心挑選，漁夫和金魚探討人性的貪婪，聰明的鼠鹿提醒我們遇見危機要冷靜應變，還要跌幾次則鼓勵我們逆向思考，破除迷思。

以四上為例👉想一想，你讀過的故事裡，有什麼神奇有趣的情節呢？

這個單元就是想透過讀故事培養孩子的想像力。先隨著101夜的奇幻旋律，看見不可思議的魔法世界，再跟著愛麗絲一起夢遊仙境，進入超現實的國度，再坐上許願椅，許一個無限可能！

以四下為例👉想一想，你所熟悉的故事，如果換另一個人的角度來寫，故事會有什麼不同的發展呢？

顯而易見，這個單元就是想培養孩子的創造力，讓故事展開新的可能性。先跟著井底之蛙跳出舒適圈，追尋遼闊的大海，再比照靜夜思，聽聽李白訴說對家鄉的思念，最後從悟空視角來看自己從自大狂妄到後悔莫及的心路歷程，哲理、抒情、刺激的多元故事，通通都能學改寫！

發現了嗎？以縱向方式來梳理教材，更能發現編寫教材的理念。整個中年級的閱讀單元就是希望帶著孩子透過親近故事、欣賞經典，在閱讀過程中培養感受力、思考力、想像力、創造力，為寫作能力做好奠基。

👀【課前想想的秘密—帶著任務閱讀】

到了高年級，為了進一步讓學生聚焦文本，因此在閱讀文本前，設計了一個課前想想的頁面，期待能引發學生思考，帶著任務閱讀。

以五上與自然為舞單元為例，在跟著達駭黑熊走入山林課前，先稍點主題，再聯結學生的自我經驗提問：對於未知的自然，原住民族有自己的解讀方式，以避開危險。你還知道哪些原住民族從山林來累積的智慧嗎？

在荒島上的國王課前，則以假設性的問題來提問：

試著想一想：如果有一天，你漂流到一座無人島上，可能會遇到哪些問題？又要如何讓自己活著離開這個島？

單元頁的提問到了高年級更進一步成為單課的提問，就是為了透過更符應文本核心的提問，有意識的培養孩子的自學力。

👀【課習設計的秘密—讀寫教學亮起來】

中年級每課課文後面都會有四頁的語文焦點，透過字、詞、句、段的層次編排，讓教師更好掌握教學重點，為了讓學習更有效，課文的學習點更直接對應到習作的練習題，發揮了更好的學習遷移成效。

課習對照的設計，不只在語文基礎能力的奠基而已，在閱讀方面更希望拓展學生的閱讀視野，因此，習作上也搭配課文經典故事，設計相關的延伸學習，有的是課文內容的延伸，有的是單元主題的補充，有的則是為了銜接後面寫作練習的鋪墊，但每一篇習作的閱讀都有其意義性，教師在備課時可以根據其不同特性做教學安排。

在新課綱的高年級課本，也延續教材重點顯性化的特色，在課文後設計了「語文讀寫」讓老師可以快速帶領學生了解文章的寫作特色。以五上荒島上的國王為例，因為課文情節曲折起伏引人入勝，所以可以教導學生利用心情折線圖，幫助讀者理解故事的發展，掌握主角心情變化。秉持著「學什麼，就要練什麼」的精神，因此習作的閱讀測驗就設計讓學生根據文意，整理主角的心情變化。唯有學以致用的練習和實踐才能讓孩子真正學會，所以老師備課的時候，一定要先把課文的語文點和習作快速對照看一次，就可以初步掌握此課重點。

👀【寫作教學設計的秘密—打造故事表達力】

每個單元都會安排寫作教學設計，寫作教學設計通常會配合學習地圖、單元主題和課文特色而來，閱讀單元的寫作目標當然就是希望孩子除了會讀故事，更要會寫故事，因此從三上到五下，每一次的寫作練習都從不同的面向循序漸進幫孩子打造故事表達力。

三上閱讀瞭望臺～一開始由簡單的看圖作文出發，希望孩子練習以起因、經過、結果寫出完整的故事，其中的經過還可以分成：第一次行動失敗、第二次行動成功，增加曲折的情節讓故事更精采。

三下閱讀探照燈~讓學生練習把課文的劇本改為故事，以熟悉的主題來寫作是為了不增加學生認知負擔，讓學生專注練習寫作技巧，加入心情、表情、動作來豐富故事。當然，如果要藉此讓學生學習寫劇本的形式也很好，可以利用下一課還要跌幾次的故事情節改成劇本。

四上魔法變變變~配合單元主題，當然希望孩子也能寫出魔法寶物的特色，以及主角與它發生的奇幻趣味情節，這也剛好符應了課綱6-Ⅱ-2 培養感受力、想像力等寫作基本能力，讓孩子在奔馳的想像國度中，可以隨著魔法寶物的一起冒險，收穫旅途的快樂與悲傷。

四下故事變裝秀~整個單元都是不同面向的改寫故事，最後當然也要讓學生來嘗試改寫，這裡的改寫故事就是以上一大題閱讀測驗三借芭蕉扇為主題，透過故事山一步一步引導，從選定主角視角開始，接著設計一波三折的情節，最後安排故事結局，試圖從不同的角度改寫出一個有趣的創意故事。

五上與大自然共舞~到了高年級當然就要給予孩子更大的創作空間和彈性，結合課綱6-Ⅲ-4 創作童詩及故事的學習表現，從設計故事大綱開始，設定時空背景、人物、情節等，再透過外形、心理、動作描寫來塑造人物形象，在逐步完成作品的過程中，讓學生感受到成為創作者的喜悅。

五下來自遠古的神話~閱讀不只是為了理解文本，更可以進一步以自己的想法來回應作品。在這個單元普羅米修斯為了人類盜火的行動，也付出了代價，這樣英雄式的悲劇是否值得？兩難的情境，是否有其他選擇？如果我是普羅米修斯讓孩子走入故事，以更深層的思考寫作來培養閱讀素養。

如果我們期待孩子成為一個有想法、會思考的人，那麼就帶著他們閱讀吧！從跟著課文閱讀趣開始，一個個故事就像是微亮充滿希望的火苗，不斷延續下去，終將點燃閱讀的熱情。

此文同步刊登於康軒特刊，如下：

【老師也要學不停】閱讀好玩~小壁虎老師

今天寫作社群好開心能邀請到小壁虎老師，
她豐富而多變的教學方法一直深受現場老師們喜愛，
謝謝她願意遠道而來，讓我們學了好多可以現學現賣的法寶~

一直喜歡小壁虎老師接地氣的授課方式，
不只有符應學科本質，更多班級經營和教學技巧融入其中，
今天課程充實之外，全程使用line@和學員們互動也很值得學習，
line@操作方便，互動簡單，便於保存資料和提供自學管道，
很適合演講使用。

💜108課綱學習表現

1聆聽

2口語表達

3標音符號與應用

4識字與寫字

5閱讀

6寫作

<互動>三人一組討論觀察這個閱讀表現的表格，說一說你的發現。

💜閱讀好玩方法大公開～

【方法一：讀流暢】

1.利用手指讓孩子指讀，每天讀一篇，讀五天。

2.利用學習吧語音辨識，一開始要求黃燈，後來要求綠燈。

【學習吧】中文語音辨識操作方式https://www.learnmode.net/activity/content/1617#%E6%96%B0%E5%A2%9E%E4%B8%AD%E6%96%87%E8%AA%9E%E9%9F%B3%E4%BD%9C%E6%A5%AD

【方法二：分享好書】

＜互動＞三人小組，五分鐘分享在班上推動閱讀的經驗，一個人需做筆記和大家口頭分享。

大家分享推動閱讀的方法：

1.好書推薦，上台分享。

2.以箱書進行全班共讀。

3.讀報可以三好詞一佳句做記錄。

4.引入外部資源貓頭鷹協會說書

5.低年級讀品德教育的文章，圈好詞，做生字花，或分享喜歡的文章。

6.中高年級可以透過戲劇來演出，並提出觀點。

7.教師運用網路資源分享好書，以人事時地物來分析，請學生分享喜歡的人物，與人物對話。

8.為寫而讀，以主題方式蒐集文章，進行多文本閱讀。

小壁虎老師的方法～分享好書：

一年級10分鐘

二年級20分鐘

三年級30分鐘

固定每週五讓學生上台分享一本書，請學生分享最書中最喜歡的一句話或一段話，時間慢慢變長，要讓孩子練習的是靜下心的能力。

記了三星期，再讓孩子再讀一次，請學生在還是很喜歡的地方畫❤️，在我想重看這本書的地方畫🌟。從有記號的幾句挑出自己最喜歡的前三名，用句型「我喜歡000這本書裡的一句話是…….」，請同學分享後，由教師做歸納，讓學生知道分享心得時可以怎麼寫，沒靈感時可以找靈感：「最勇敢」、「最好奇」、「最有趣」、「最感人」…..。

二三年級則可以提供一些寫心得的鷹架，讓孩子接寫，如：

我希望我可以和主角一樣，因為……

我覺得這個主角做的……事讓我很感動，因為……。