【高年級國語說明文】五上康軒第十課 海豚

我們學年這學期的公開課決定要上海豚這課，
可以趁機再整理一次說明文的教學。


備課時，我們討論了這課的寫作手法，
後來自己備課時，上網又看了一些資料，最豐富詳細的是下面二篇：
能夠吸收前輩的經驗，真的可以節省很多摸索時間。

麗雲老師的教法
https://yunteam2017.blogspot.com/2017/10/10.html
趙鏡中老師～知識性文本的教法
http://blog.sina.com.cn/s/blog_9a4bb2a201011c7r.html

前幾節，運用了kwl策略，讓孩子帶著好奇進入學習。

                                      

把學生想知道的問題，寫在小卡片的正面，

再請學生上網查答案，寫在小卡版的反面，

貼在教室後面做佈置，想知道答案就自己翻開找找，透過互動的方式讓學習更有趣。

初讀課文，字詞解碼

再讀課文，讀懂大意

統整架構，讀出寫法

公開課預計是本課的第四堂課，
我把教學目標放在～學會說明文的寫法

一、導入～kwl關於說明文我知道什麼？
再次利用kwl，不過這次聚焦在說明文(這是和琬喻老師學的方法)
老師複習說明文定義，帶入知識性、客觀性、說明性。

二.發展活動～說明文寫法
運用相互比較法，運用兩個例句，讓學生找出差異，發現寫作效果的不同，
兩兩討論，說出原因，老師再歸納總結。

不論是再怎麼雷同的教法，在不同的班級都會出現不同的化學變化，
這是最有趣的地方，也是最挑戰之處。
這裡比預計花更多的時間，但討論能幫助學生澄清迷失概念非常值得。
學生提問最後一段＂一個潔淨、豐美的海洋＂這算不算列數字？
我把這樣尋找答案的機會交還給孩子，請他們討論思考。
有的組別認為這個算，有的認為不算，
我利用提問幫助學生聚焦：這些數字有說明事物的特點嗎？能增加文章的說服力嗎？
很快的孩子就明白量詞的運用和說明文並無直接關聯，不是我們要找的答案。

運用譬喻的地方，我讓他們做了一個小練習
這裡我結合了後面的課次，透過課內的聯結整合讓孩子印象更深刻。

冒號是說明文常見的符號，具有先總再分的功能，能讀懂標點符號有助於閱讀理解。

最後，再統整歸納。

三、學習遷移～從課內到課外的應用

老師給一篇「動物性的說明文」，小組討論，找出說明文寫法並標註哪種方法，再發表檢討。

最後，再以kwl收尾，回顧學習收穫：關於說明文，你學會了什麼？

等這課上完之後，下堂課，我讓學生自己利用平板查詢一個自己想認識的動物，最後寫成一篇說明文。

2020東北角貢寮國小備課~

跟著麗雲老師和云團隊來到東北區聯合備課已經好幾年，

其實大多數老師們都已經有基本的備課概念，

不過還是有新老師加入，所以基本觀念還是要再複習，

再加入一點新的元素刺激。

剛好，最近上了莊越翔老師的體驗式活動課程，

我把它加一點變化，讓撲克牌聊天室做為開場，活絡研習氣氛。

一來是要大家能夠透過手動、眼動、心動而投入研習；

二來是想要大家能透過彼此的分享，也學到教學的好點子；

三來更是要喚起大家教學的成就感，增添後續備課的動力。

接著依照備課九宮格和大家分享備課想法，

有興趣的可以點下方網址。

https://e108in.knsh.com.tw/article01.asp?ID=2

中間增加了新的操作活動，讓大家一同思考：

這些記敘文的學習內容的順序該如何排列？什麼要先教？什麼要後教？為什麼？

這個活動沒有絕對標準答案，但可以讓教師梳理自己的教學脈絡，

並思考和課文順序搭配的結合性。

燒腦的研習～只要投入，就能有所收穫。

老師的教學順序大多是按照課次，

但若不思考其中的語文序列性，只按照課文順序教，

等之後108課綱換了課文，很多人就會覺得要重新備課很累。

其實，若能知道每課背課的學習點，知道學習點的層次和脈絡，

老師心中就會形成一個語文的學習地圖，這樣不論課文怎麼變，核心教學價值都能守住。

下面是我自己參照語文工具性、康軒中年級一課一重點來做排列，

不是標準答案，當然也會隨著不同版本、課文抽換有所異動。

備課方法講完，當然是要實際討論和發表，

老師們都好認真，覺得孩子們遇到這些老師很幸福，

備課是為了什麼？我們都是為了回到教室，給孩子更好的學習啊~

給自己的成績單

期末除了迎接寒假外，更重要的是檢視過去一學期以來自己的學習情況，
其實老師給的成績單根本比不上自己給自己的成績單！

只有自己願意真誠面對自己，才能察覺自己的優缺點

只有自己願意靜心細數自己的進步，才能添滿前進的動力

只有自己願意為自己設定新的目標，才能踏上改變的道路

所以我每一屆都會讓孩子給自己寫一張成績單，
看見孩子們認真回顧，寫下省思和收穫，真的覺得他們慢慢長大了。

孩子們的心態正確了，也需要行動的腳步。
時間就像一張網，撒在哪哩，收穫就在哪裡。
只要願意調整、隨時調整，親師雙方一起來幫助孩子成長，孩子就能遇見更好的自己！

聖誕節活動~好書換換愛+教室佈置

不知不覺已經到了12月，這是個充滿祝福和期待的季節，有著大人小孩都愛的節日～🎄

從新北的耶誕城、各大街頭到圖書館都已悄悄的亮起了聖誕樹，
教室當然也要跟著變裝，
謝謝圖書老師吳宜錚用心規劃的聖誕主題書展，
還帶小朋友做可愛的聖誕老公公，配上我們班自己摺的白色雪花，
非常應景，教室充滿了聖誕的溫馨氣氛！

也謝謝Milu Fu好書換換愛的活動，
我打算也在班上辦一個這樣的活動，
交換的是書，交流的是愛，是一份對閱讀的熱情~
每個學生都選一本家中閒置的好書，寫上推薦理由，
聖誕節當天來玩交換好書的活動，讓愛流轉，用閱讀飛越這個美麗的佳節！

立體雪花❄️跟著做：
https://www.youtube.com/playlist?list=PLosBkl4HKKCh6EjujmxkgFux0pT2BrJSX

聖誕老人🎅這樣做：
https://youtu.be/J9ZhU7NAGKM

2019彰投夢～say yes!

Say yes~

這兩天很幸運參與了2019最後一場彰投夢，想起和夢的緣份始於2016年「夢一回娘家」，從沒想過那次的「say yes」之後，當我面對各種挑戰或者難得的學習機會時，我越來越敢「say yes~」。

「say yes~」，不是就變得厲害，而是發現自己不足。
「say yes~」，不是不會遇到問題，而是學習解決問題。
「say yes~」不是渴望成功，而是擁抱改變。

成長如果有捷徑，那個捷徑，就是行動，行動就從say yes開始！所以當我看到很多夥伴「say yes~」，願意擊掌擔任明年實踐家時，心裡滿是感動。

夢～因為播種、耕耘，終於迎來花開，明年一定更加燦爛！

小記者學寫新聞

星期一學校協辦了新北校園午餐3.0的記者會，現場有許多記者、攝影媒體早就到場等候市長大駕光臨，但秉持不打擾教學爲原則，所以校園仍照常進行學習活動。不過，我們班特別幸運，能親臨現場，這麽好的機會要怎麼轉換成教學呢？

對孩子來說「參加記者會」是難忘的第一次，當然可以寫篇記敘文，但若把自己當作現場報導的小記者，把自己學校的校園新聞寫成新聞稿就更有趣了！配合國語第四課和統整二，剛好可以練習「倒金字塔」的新聞寫法。


隔天我帶孩子回憶了記者會流程，找出了可以報導的新聞點，先看看關於「頂埔國小」以前的新聞，對照課本教的寫法，再讓孩子動手寫寫看！一開始孩子們不太會拿捏新聞稿和記敘文的不同，如何客觀敘述，又如何簡潔報導，和孩子們ㄧㄧ討論，再來回修改，才越來越能掌握，最後寫完，請他們把自己的新聞和各報章做比較～從小讀者到小記者，感覺真的大不同！

下週要繼續運用平板請他們錄音報新聞，下學期的小小演說家也打算讓孩子扮演小記者再次報導校園新鮮事......光想著這些，我的心就如同小鼓般怦怦跳著～我好喜歡這樣結合真實情境的學習，身為老師，能給孩子什麼？我只想給孩子擁「報」世界的能力！