單元備課：
《職業任意門》這個單元的三篇課文以不同的角度探索了各種職業。
透過《小記者，出動！》的採訪形式讓學生更深入了解醫生和古生物修復師兩種不同職業。
《奇幻光芒的祕密》以第一人稱描寫作家的日常工作和創作過程，讓讀者深入瞭解作家的辛苦和付出，以及他們如何將想法轉化為文字，讓學生們體會到寫作背後的辛勞和耕耘。
《人「聲」就是戲》則通過一天工作流程客觀說明介紹錄音師的工作內容和技術要求，讓學生們瞭解到這個職業背後的技術和專業，引領讀者發現聲音也可以展現多變表情。
透過這三篇文章，可以看出整個單元的教學目標：
人文性～配合整個單元選材
學生們可以從不同的角度感受到不同職業對社會的貢獻和價值，也能夠更全面認識各種職業的特點和工作內容，拓展學生對各領域的認識，探索自己的志向。
工具性~配合課本的語文讀寫
《小記者，出動！》：著重寫作教學，讀懂採訪稿特色並撰寫採訪稿。
《奇幻光芒的祕密》：著重閱讀文本寫作特色，是一篇自述視角的文本，並運用自問自答的手法來表達想法和情感。
《人「聲」就是戲》：著重口語表達能力，透過練習朗讀感受聲音的表現力，加深對文學作品的理解和感受。（搭配學習地圖朗讀記號教學）
課名想想：這三個的課名各有亮點，值得一一發掘！
《小記者，出動！》：這一課課名刻意使用逗號和驚嘆號的組合營造出一種強烈的語氣和節奏感，使得課名更加生動有趣，吸引人目光，好像有立刻出要出發的活力感。
《奇幻光芒的祕密》：這個課名的特色在於它以「光芒」呼應了課文內容，「光芒」一來暗示著作家在創作中所具有的獨特魅力和才華，二來也可以表示在寫作黑洞中引領穿越的靈光一閃，三來可以代表讀者看見美好創作時眼中所散發出的光芒。
《人「聲」就是戲》：這課以引號來強調「聲」這一詞，暗示了要介紹的職業就是配音員，而與「人生就是戲」結合，也呼應了課文內容提到聲音在戲劇中的重要性。
備課想想：
第四課：
文體：應用文，採訪稿
課前想想：課前想想的安排是進入課前很好的引起動機，本課以小學生心中未來的熱門職業為主，可以和後方插圖做對照，找一找有哪些職業？為什麼這些工作是小學生心中未來的熱門職業？想一想，這些職業你又認識多少呢？
課文學習點：
作為一篇應用文，這篇採訪稿具有特殊的形式(受訪者、採訪者、時間、地點、採訪內容。)，因此，它不僅僅是一篇採訪內容的呈現，更是一個提供學習和實踐的範例。仔細閱讀這篇文章，可以學習到採訪的提問技巧，搭配課後的「語文讀寫」活動中，可以進一步由六何法著手提問，並在發想提問後，思考提問順序應如何由淺入深，讓採訪是有組織、有層次的。
進一步的採訪實際操作則可以搭配習作的第五大題oo的甘苦談，透過採訪前、採訪中、採訪後一步步執行，包括確定採訪對象、準備提問、進行訪談、整理記錄等過程。通過實際的採訪活動，學生可以將課堂所學的知識轉化為實踐的能力，以完成一篇完整的採訪紀錄為學習成果。
課文內容如下：
最近報紙有一則「小學生心中未來的熱門職業」的報導，引發了全班的興趣。看完文章後，大家對各種職業有更多的好奇，於是央求老師教我們採訪的技巧。在經過一連串的練習後，我們化身為小記者，去採訪不同職業的人，探索各行各業的真實面貌。以下是採訪的紀錄：
受訪人：李家豪（急診室醫師）
時間：三月二十二日
地點：醫院
採訪人、記錄：國倫
國倫：李叔叔，您好！請問當醫師是您從小的志願嗎？
李叔叔：這不是我從小的志願，當初母親從生病到離開我們，只有短短半年，我想要找出她離世的病因，因此決心投入醫界。
國倫：沒想到您選擇當醫師的原因這麼令人傷心。後來，您找到母親離世的原因了嗎？
李叔叔：很可惜沒有，就算現在醫療科技一日千里，仍有許多醫學無法解開的疑團。
國倫：您為什麼選擇當急診室醫師呢？
李叔叔：我發現在和死神拔河的急診室，只要給予病患最立即、最適切的醫療救護，就能多搶救一條寶貴的生命，這就是我選擇擔任急診室醫師的原因！
國倫：原來如此，但急診室醫師常與時間賽跑，感覺壓力好大呀！您又是如何排解壓力呢？
李叔叔：醫師的工作長時間處於高壓，真的要學習如何調適，才能工作得長久。所以我下班後偶爾會泡澡，釋放緊繃的情緒，也會透過運動維持身心健康。
國倫：難怪您當了二十年的醫師，還是這麼有活力！在這些年的工作經驗中，有沒有讓您印象特別深刻的事呢？
李叔叔：當然是這些年造成全球恐慌的疫情，想要快篩的民眾擠滿了急診室，醫護人員忙得不可開交，身上的防護衣溼了又乾，乾了又溼。照顧病患的同時，也擔心把病毒帶給家人。這段過程雖然辛苦，但和大家一起並肩作戰的經驗很難忘。
國倫：我以前只認為醫師很厲害，現在才明白醫護人員要承受這麼大的風險，你們都是偉大的英雄。
------------------------------------------------------------------------------------
受訪人：王恩（古生物修復師）
時間：三月二十三日
地點：古生物修復室
採訪人、記錄：禮安
禮安：王叔叔，您好！古生物修復師這個工作好特別，能不能請您說明一下這個職業是在做什麼呢？
王叔叔：我們的工作就是把考古學家挖到的化石，透過清理、分類、修補、固化及組架的步驟，還原古生物的真實樣貌，重現地球的生命演化史。
禮安：能夠一探古生物的神祕面貌，一定十分有趣！您能和我們分享第一次清修化石的經驗嗎？
王叔叔：我生平第一個修復的是菊石化石，就好像第一天上學的小學生，緊張又興奮，還好有經驗豐富的同事協助，才讓我安心不少。我先戴上抗噪耳罩和防塵口罩，聚精會神的用小槌子敲擊包覆在外層的石塊，快接近化石時，便換用清修筆，輕輕去除多餘的土石。等到接近中心時，再換成細針，小心翼翼的撥開泥塵。當螺旋形的輪廓出現在眼前的那一刻，我就愛上了這個迷人的遠古生物，這個工作也成為我一生的最愛。
禮安：您當時的心情想必是既感動又有成就感。這些化石都來自哪些地方？又是怎麼被發現的呢？
王叔叔：這些化石來自各地，有的是考古學家刻意尋訪，有的是偶然間發現，有的則是土地開發時的意外驚喜，大多時候都是可遇而不可求的機緣。
禮安：原來能發現化石很不簡單呢！請問修復一件化石要花多少時間呢？
王叔叔：修復一件化石的時間很長，短則幾個月，長則要幾年。比較大型的生物還要比對、拼湊和組裝骨架，好像在玩立體拼圖一樣，只有細心和耐心才能解開時空的密碼。
禮安：難怪這些珍奇的化石都像是獨一無二的藝術品。
------------------------------------------------------------------------------------------
從這次的採訪中，我們發現各行各業都有不同的辛苦和收穫。有醫護人員的奉獻，才能守護國人的健康防線。一個化石的發現，背後都有一段故事。希望以後有機會，還能採訪其他的職業。
課文中有二篇採訪稿，比較閱讀兩篇文章，學生可以找出不同職業之間的共同點和相異點。這有助於他們形成對不同職業的綜合理解。若要進一步採訪，我們可以從採訪者的角度來思考和學習要如何提問，以及如何追問與回應。
👉採訪的回應原則和參考：
●先說自己的想法，再進入提問內容。例如：
王叔叔，您好！古生物修復師這個工作好特別，能不能請您說明一下這個職業是在做什麼呢？
●先回應對方，再根據回應內容追問，鼓勵對方說更多細節。例如：
原來能發現化石很不簡單呢！請問修復一件化石要花多少時間呢？
原來如此，但急診室醫師常與時間賽跑，感覺壓力好大呀！您又是如何排解壓力呢？
●根據對方內容回應自己的感受，再進一步提出深入問題。例如：
您當時的心情想必是既感動又有成就感。這些化石都來自哪些地方？又是怎麼被發現的呢？
●澄清或確認對方的意思，例如：所以您的意思是……？您能舉例說明嗎？
👉採訪的提問參考：
利用六何法來提問～
|
六何 |
例如 |
|
何人 |
您能否簡單介紹一下自己？
|
|
何時 |
您通常工作多長時間？
|
|
何地 |
您通常在哪裡工作？ |
|
何事 |
您的日常的工作通常包括哪些內容嗎？ |
|
如何 |
您能否分享一下您處理某件事的過程？ |
|
為什麼 |
您當初為什麼選擇這份工作？ |
接著，從中選擇訪問的題目，排列提問的順序，並再修潤一下問題，可分組討論後發表並說明原因。如：
●為什麼會選擇這個職業？
●在正式工作前，是否有哪些準備工作能協助工作更順利？
●每天展開工作之前有沒有特殊的儀式？
●這個工作的內容重點是什麼？
●工作中最有成就感的部分？
●這個工作曾遇到什麼最難的挑戰？您又是如何克服和面對呢？
●您工作中有沒有讓您印象特別深刻的事呢？
●有沒有自己獨到的保養方式來避免職業傷害？
●有哪些方式能維持工作熱忱？
👉採訪的人物參考：
父母親、鄰居、親戚、老師、學校內非教職的工作者（校護、警衛、營養師等）。
採訪是記者的工作，因此第一大題刻意介紹記者的工作內容來呼應標題，又切合單元主題，可以多認識一種不同的工作。
第四大題的閱讀也是刻意以非連續性文本的徵人海報，來讓學生了解麵包師傅和學徒的工作條件有何不同，再多認識一種行業。
👉延伸閱讀：
可以搭配《國語日報》生活版出刊的「職人帶你找未來」專欄，認識更多、更新奇有趣的職業喔！！
👉南光國小教學分享：
https://youtu.be/lFMCOdcdcD8
老師們十分用心，找了四種不同的職業來做訪問（議員、山野搜救隊員、髮廊老闆和活動企劃），引導孩子做提問，把孩子的提問彙整並分類，完成此活動後寫成採訪稿完成作文。
👉九貫教材採訪課例參考—故宮尋寶記：
https://sunnyteaching680228.blogspot.com/2020/03/blog-post_25.html
沒有留言:
張貼留言