窗臺上這個小小的花盆，裝了一些黑土，嫩綠色的莖挺立著，配上白斑的心形葉子，看起來賞心悅目。這是文麗上個月種下的黃金葛。
每到星期六晚上，文麗都會一邊幫黃金葛澆水，一邊對它說：「今天過得好嗎？又長大了一點呢！」她看著嫩葉舒展的黃金葛，洋溢著一片綠意，心情格外愉悅。
最近，文麗開始到圍棋社上課，沒想到，她立刻沉迷在圍棋的世界。一到星期六，她就急著找爸爸下棋，也因此忘記照顧黃金葛，這樣不知過了多久。
有一天，爸爸出差不在家，沒人陪文麗下棋。她走到窗前，才發現黃金葛的嫩莖彎曲，葉片下垂，盆中的黑土早已變成一片灰白。眼前的黃金葛好像生了一場重病，這個景象讓文麗吃驚不已。
文麗十分後悔自己只顧著下棋，卻忽略了黃金葛，不安的說著：「黃金葛已經枯死了嗎？會不會怪我沒有好好照顧它？」她立刻裝了一杯水，小心翼翼的倒進花盆，心想：現在澆水有用嗎？
第二天，文麗一起床，急忙去探望黃金葛。原本低垂的嫩莖又挺立起來，葉片也重新舒展，好像在對她說謝謝。
文麗感動的對著黃金葛說：「謝謝你原諒了我！謝謝你！」
窗臺上小小花盆裡的黃金葛，依然是文麗最好的朋友……。
【文本分析】
（一）文體：記敘文
（二）表達方式：記敘、抒情
（三）寫作特色：
(1)狀物的描寫：每種事物都有其特殊之處，可以從生長環境、外形(形狀、大小、顏
色、姿態)、成長變化來描繪，本文黃金葛有三次外形的改變，皆與文麗心境變化
連動，再加動詞運用得宜，讓事物的形象立體鮮明，如：挺立、彎曲、下垂，皆
有助讀者閱讀時在腦海中形成畫面。
j「嫩葉舒展的黃金葛，洋溢著一片綠意。」
à被細心照料的黃金葛，生意盎然，和後來變化形成強烈對比。
k「黃金葛的嫩莖彎曲，葉片下垂，盆中的黑土早已變成一片灰白。」
à 主人疏於照料，瀕臨死亡。
l「原本低垂的嫩莖又挺立起來，葉片也重新舒展，好像在對她說謝謝。」
à重新被主人關注，再現生機。
(2)對話的應用：對話在文章中常有形塑人物性格、營造心境轉變等功用，文麗三次
與黃金葛的對話，恰巧與照料黃金葛的歷程呼應，每一次對話都讓讀者更懂主角
當時的心情感受：
j「今天過得好嗎？又長大了一點呢！」
à剛開始種黃金葛，隔外關愛它。
k「黃金葛已經枯死了嗎？會不會怪我沒有好好照顧它？」
à後來，發現自己沉迷圍棋，疏於照料，自責愧疚 。
l「謝謝你原諒了我！謝謝你！」
à最後，採取補救措施，發現黃金葛再次挺立，真誠的感謝黃金葛 。
(3)心情的轉變：本單元主題為心情組曲，需細細品讀心情的變化、轉折，也可配合
統整活動一的「描寫心情」，從直接描寫、動作、表情、對話等部份進行賞析，
間接描寫的部份，可以請學生試著推論主角的心情：
j直接描寫：她看著嫩葉舒展的黃金葛，洋溢著一片綠意，心情格外愉悅。
這個景象讓文麗吃驚不已。
k動作描寫：文麗一起床，急忙去探望黃金葛。
l表情+對話：不安的說著：「黃金葛已經枯死了嗎？會不會怪我沒有好好照顧
它？」
m動作+對話：文麗都會一邊幫黃金葛澆水，一邊對它說：「今天過得好嗎？又長
大了一點呢！」
教師可教導學生透過表格整理，並以顏色畫記，易於辨識，再配合朗讀，體
會不同情緒的層次，最後整理出文麗整個事件的心情起伏：愉悅à吃驚à擔心不
安à懊悔à感動放心
(4)擬人的趣味：描述人和物在互動的過程，為了增添文章的情趣，易使用擬人的手
法替事物傳達心聲：
j眼前的黃金葛好像生了一場重病。
k原本低垂的嫩莖又挺立起來，葉片也重新舒展，好像在對她說謝謝。
l窗臺上小小花盆裡的黃金葛，依然是文麗最好的朋友……。
【寫作教學設計】
因三年級的寫作經驗仍不多，許多基本能力仍在培養，建議寫作教學一次著重一個教學點，讓學生有清楚的學習目標，教師也容易檢核學生學習成效。
★寫作方案一：(配合第一段、統整活動二)
練習寫狀物記敘文「我喜歡的寶貝」。
教學流程：
1.畫一畫：請學生把心愛的寶貝帶來(也可以帶照片)，仔細畫下它的特徵。
2.說一說：和同學分享和心愛的寶貝間難忘的回憶。
3.寫一寫：請學生先利用九宮格討論可以寫作的材料，再決定寫作順序。
擁有的原因
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外形特色
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用途
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互動過桯
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我喜歡的寶貝
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好處優點
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心得收穫希望
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特別事件
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使用感想
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★寫作方案二：(配合單元主題、統整活動一)
練習寫一則心情故事。
要求學生寫出事情的起因、經過和結果，著重描寫心情的變化，配合統整活動一，要求學生練習以直接描述、動作、表情等方式表達自己的感受，增添文字的細緻度，也可以讓學生先以表格預先安排寫作計畫，讓寫作更有條理：
段落大綱
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內容要點
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心情（寫作手法）
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直接描寫
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動作描寫
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表情+對話
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動作+對話
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（一）起因
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（二）經過一
（三）經過二
（四）經過三
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（五）結果
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