【108課綱教材開箱】六年級三家版本國語一課一重點

👉👀延伸閱讀：五年級三家版本一課一重點

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康軒版六上語文讀寫重點統整表
課文	語文讀寫重點	學習地圖
一、跑道	從物品投射、動作、內心獨白理解角色情緒	一、認識格言與諺語（配合二三課） 二、閱讀方法—蒐集資料（配合第三課）
二、朱子治家格言選(古文)	讀古文的方法
三、談遇見更好的自己(議論文)	論據：正反例
四、台灣美食精選(詩)	詩歌與美食特點的關聯	一、認識簡報 （配合第六課） 二、童詩創作（配合第四課）
五、最好的味覺禮物	今昔今架構
六、珍珠奶茶(說明文)	分解說明、舉例說明
七、大小剛好的鞋子	觀察生活成為寫作材料	一、分辨事實與觀點（配合第七課） 二、閱讀有方法—讀懂寓言中的寓意（配合第八課）
八、狐假虎威	讀典故—懂寓意—用成語
九、空城計	古文原文與課文對照
十一、耶誕節(小說)	場景描寫烘托主題	一、認識修辭—設問（配合第三、九、十課） 二、閱讀有方法—小說閱讀
十二、下午茶風波(小說)	情節衝突
十三、科林的魔法(小說)	對話與角色的話看人物特質

康軒版六下語文讀寫重點統整表
課文	語文讀寫重點	學習地圖
單元一、望見美麗的大地
一、馬達加斯加，出發!	不同面向描寫動物特點 （外形特徵、活動時間、覓食方式、運動方式）	一、認識修辭—排比 二、閱讀有方法—比較閱讀（旅遊文學）
二、沉睡的天空之城	不同面向描寫景點 （地理位置、空間方位、特殊景物、建築技法、心中好奇）
三、走進太陽之城（說明文）	說明方式 （列數據、作比較、用比喻）
單元二、品味生活的點滴
四、送友人（五律）	藉景抒情	一、閱讀有方法—欣賞古典詩（五言律詩） 二、寫作有方法—過渡（配合第六課）
五、蚵鄉風情	描寫事件和細節間接抒情
六、童年．夏日．棉花糖	細膩描寫（善用數量、大小、顏色、外形的形容詞）
單元三、向著明亮的那方
七、我的少年夢	用所見、所聞、所感、所為把畫面變故事	一、寫作有方法—議論文寫作 二、口語表達—演講技巧
八、如何張開追夢的翅膀（議論文）	議論文的方法段寫法（提方法—講理由—舉例子—做小結）
九、成為人生的開拓者（演講稿）	設計吸引人的演講內容 （分要點、有故事、定標語）

翰林版六上語文讀寫重點統整表
課文	語文讀寫重點（配合統整活動）	統整活動
一、遇見自己（詩)	讀懂詩句的意義	一、語文知識— 名言佳句的生活運用 二、閱讀思考— 讀懂詩句的意義 三、寫作進階— 藉由書信溝通表達
二、為什麼大家都不理我	藉由書信溝通表達（比較五下)
三、孔子說的話	名言佳句的生活運用
四、向大自然學習（說明文）	認識科普文章（舉例、圖表）	一、語文知識— 認識科普文章 二、閱讀思考— 讀懂觀點 三、寫作進階— 寫出議論文本反例
五、樹	讀懂觀點
六、善用自嘲，展現幽默（議論文）	議論文反例
七、跟著公共藝術去旅行	資料搜索	一、語文知識— 認識採訪稿 二、閱讀思考—資料搜索 三、寫作進階— 靜態結合動態描寫
八、街頭藝術家	靜態結合動態描寫
九、孫翠鳳和歌仔戲（採訪稿）	認識採訪稿
十、過故人莊（古詩)	認識古典詩律詩	一、語文知識— 認識古典詩律詩         二、閱讀思考— 讀懂小說的情節         三、寫作進階— 對景物直接抒情
十一、走一段海岸	對景物直接抒情(第五七課)
十二、存根(小說)	讀懂小說的情節

翰林版六下語文讀寫重點統整表
課文	語文讀寫重點	學習地圖
單元一、用心看世界
一、遊走在世界的市場裡	觀察特點，細膩描寫	一、語文知識—認識現代散文 二、閱讀思考—比較文章異同三、寫作進階—文章的過渡
二、到不來梅當樂師吧	過渡技巧（自然過渡、轉折過渡）
三、大小剛好的鞋子	記敘與議論結合
單元二、童年你我他
四、王戎辨苦李(文言文)	讀懂古文	一、語文知識—生活中常見的應用文本 二、閱讀思考—讀懂古文 三、寫作進階—藉由景物間接抒情
五、童年．夏日．棉花糖	藉由景（童年情景）物（棉花糖）間接抒情
六、兒童的保護傘(非連續性複合文本：說明、記敘兼應用)	非連續性複合文本
單元三、成長與祝福
七、你為何而學(演講稿)	演講稿格式	一、語文知識—認識演講 二、閱讀思考—透過自我提問讀懂詩歌 三、寫作進階—不同人稱的寫作
八、我的武俠大夢	不同人稱的寫作
九、雛鳥試飛（詩歌）	透過自我提問讀懂詩歌

南一版六上語文讀寫重點統整表
課文	語文讀寫重點（整理自課名頁的學習重點和語文天地）	語文天地
一、在天晴了的時候	寄情於景，推敲景物中的感受	一、認識表述方式—抒情 二、認識律詩
二、珍珠鳥	細膩的連續動作描寫看關係變化（借事抒情）
三、客至(古詩)	律詩格式、對比手法
四、贏得喝采的輸家	不同敘事人稱寫作手法 對比技巧	一、敘述時的人稱 二、學語文真有用 三、如何說明事理
五、哇！原來如此（事理說明文）	設問法開頭、事理性說明文
六、登月先鋒	引用法開頭 動態描寫、靜態描寫
七、明智的抉擇（議論文）	如何型的議論文	一、用圖像做筆記 二、認識小說
八、飢渴好「火」伴（小說）	事件推論人物情緒變化
九、火燒連環船	人物關係和陣營情勢
十、戲術（古文）	讀古文的方法	一、認識古典詩文 二、跟著文學穿梭時空
十一、紀念照	人物形象推論人物性格
十二、少年筆耕	讀懂不同觀點

南一版六下語文讀寫重點統整表
課文	語文讀寫重點	學習地圖
單元一、童年你我他
一、風中騎士	善用對話讓文章生動	一、問問題，助理解 二、如何聆聽與回應 三、直接描寫和間接描寫
二、達駭黑熊	間接描寫—營造氣氛
三、楊氏之子（文言文）	針對故事人物言行，提出評論
單元二、往夢想起飛
四、談夢想（議論文）	談論型議論文	一、各種議論文文章 二、如何比較閱讀
五、蒂烈娜	學習安排故事轉折
六、不怕（演講稿）	演講稿架構＋詰問作者
單元三、給年輕的你
七、打開心中的窗	運用聯想，讓人物形象鮮明	一、如何完成想像作文 二、名言佳句贈祝福
八、努力愛春華	推論「話中有話」
九、每一個孩子都有一條自己的小路（詩歌）	讀懂詩歌，認識意象

【數位協力培訓三】夢ＮＡＩ創課與ＳＡＭＲ模式~優履工作室(蘇淑菁老師)

 【UBD重視理解的課程設計】

1.先決定終點
2.再決定評量
3.設計學習活動

【TPACK檢核教學指標】

1.科技是使用來引起動機還是習得概念？
2.科技是使用來淺碟式學習還是發展高層次能力?
3.有多少單元可以使用這樣的科技？
4.科技是使用演繹法還是歸納法學習？

【POE指向性機器人】
https://poe.com/
POE有很多AI 聊天機器人，可以透過關鍵字或探索更多來找到適合的機器人。

每天有3000點，選擇不同的生成式AI扣的點數不一樣，以 Claude-3-Sonnet 而言，每次扣200點，一天可以問15個問題。

Gemini-1.5-Pro可以上傳影片(非給影片網址)，可以請它幫忙做出這個影片的分鏡圖分析，包含場景、對話、配樂、主要概念，再進一步給學生建議的新分鏡圖架構，協助他們原本的分鏡圖上調整達到更好的效果。（但需要收費)

💜感謝夢N科技領域徐臺屏老師整理且大方分享ＡＩ大市集（可以想像成ＡＩ代理大平台），內有七十個POE機器人(陸續增加中)，包括課程設計、評量、日本旅遊、故事創作、摘要整理等。
👉ＡＩ大市集t.ly/vzK02

我從其中摘了幾個機器人，大家可以試試：

引導學生👩‍🎓寫作文章📝的機器人
https://poe.com/WritingHelperStuChi

日本旅遊助手
https://poe.com/TravelJapanHelper

生成圖片
https://poe.com/3D_Image_Generator

教甄口試

https://poe.com/Student_Reading.5-6

【補充閱讀~用Poe創建自己的聊天機器人！教你如何利用提示和現有機器人來打造你獨特的機器人】
https://www.youtube.com/watch?v=dfED5grm5Uc

【補充閱讀~STEAM教學網】
https://steam.oxxostudio.tw/category/aigc/other/poe-chat-bot.html

【小組討論】

1.ＰＯＥ的好處？

2.我想到可以怎麼應用這樣的功能？

3.我們需要特別警惕的是什麼？

【Google Ai Studio】

https://aistudio.google.com/app/library

是免付費的網頁型開發者工具，可以上傳文件、影片、音檔、圖片等，有一百萬的token可以使用，執行不同的任務會扣不同的點數。界面簡介如下：

【補充閱讀~Google Gemini Ai 模型與 Ai Studio 操作介面分享】
https://hsuan.info/2023/12/07/19-Google-Ai-Studio/
https://ai.google.dev/gemini-api/docs/ai-studio-quickstart?hl=zh-tw

【好用的擴充功能】

👉Reader Mode(可以避開廣告，利用閱讀模式開成一個乾淨的網頁，可以用列印功能存成PDF)

https://chromewebstore.google.com/detail/reader-mode/llimhhconnjiflfimocjggfjdlmlhblm

 

【SAMR模式】
SAMR模式是由美國學者魯本·普特杜拉（Ruben Puentedura）於2008年提出的，用於評估教育科技整合的深度與影響力。該模式將教育科技的整合劃分為四個層級：

層級	特徵
替代	使用科技工具取代傳統教學方式，但教學本質並未改變。  如：使用平板電腦取代教科書 * 使用線上課程平台取代實體課程。
加強	利用科技工具增強傳統教學方式，但教學本質仍未改變。 如：使用簡報軟體製作教學投影片 * 使用線上測驗工具進行評量，改善學生學習狀態。
轉化	利用科技工具改變教學方式，讓學習成果可顯化，但教學目標仍未改變。 如：使用線上討論區讓學生進行課後討論 ， 使用虛擬實境（VR）技術進行模擬實驗。
重新定義	利用科技工具重新定義教學目標與方式，創造出前所未有的教學可能性，促成差異化和個別化。如：利用生成式AI協助學生學習。

【重要能力怎麼教?】
一、批判力~如何分辨查證AI資料？

✅使用會標注來源的ＡＩ（perplexity)做資料搜集
https://www.perplexity.ai/


✅資料品質評估表
（出處：優履團隊設計使用於ＰＢＬｘＡＩ宜蘭花蓮國小營隊20240115~0118)

✅教學生分辨事實和觀點
以＂一粒老鼠屎，壞了一鍋粥＂為例，一粒老鼠屎就是事實，壞了一鍋粥就是觀點。

✅確認對立事實被同時呈現

二、創造力~善用經典，有中生有

✅利用奧斯本檢核表來動動腦

方面	解釋
應用	現有的東西（如發明、材料、方法等）有無其他用途？
變更	保持原狀不變，能否擴大用途？稍加改變，有無别的用途？
適應	能否把它應用於其他條件或情況下？
修改	能否改變其形狀、結構、尺寸、材質、顏色等？
組合	能否與其他東西結合起來使用？(合併、混合、連接)
消除	能否去掉某些部分或特性？
顛倒	能否顛倒其順序、方向、位置等？
替代	能否用其他東西代替？(素材、流程......)

【補充閱讀~想要創新？其實不用絞盡腦汁—腦力激盪有效技巧 快把「奧斯朋檢核表」填滿】
https://www.businesstoday.com.tw/article/category/80408/post/201805070021/

三、協作力~先教學生如何合作再評量

✅利用甘特圖來教學生時間管理，掌握進度

✅利用google文件，共編會議紀錄做整理

✅利用角本圖做草稿

✅互評單

✅學習歷程反思單

還有品格力、公民素養、溝通力等，都可以思考如何在課堂中教給學生。

 【數位協力培訓其他筆記】
【數位協力培訓二】新科技的應用~優履工作室(蘇淑菁老師)
https://sunnyteaching680228.blogspot.com/2024/04/blog-post.html

【數位協力培訓一】如何利用AI進行課程優化~優履工作室(蘇淑菁老師)
https://sunnyteaching680228.blogspot.com/2024/03/ai.html

【研習分享】國北教大～用數位工具活化聽說讀寫

講過這麼多課，

很少這麼緊張。

台下有專業的教授聽課，

雖然是熟悉的內容，

雖然臉上露出微笑，

也難掩內心的忐忑，

還好總算順利的講完了， 學生們似乎也算喜歡我的課， 任務圓滿完成。

課後教授給了我好受用的建議：

以問題導向開始，製造認知落差， 進而導入方法，再以新情境確認成效。

下次我一定要讓課程再進化。