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2022年12月21日星期三

冷冷的天，還能讓我早起離開被窩的是—
期待已久的媒體識讀研習和姊妹淘的約會。

早上陳炳宏教授從台灣的媒體發展談起，用了許多貼近我們生活中的例子，讓我們從媒體作為思考媒體的角色，顛覆我們以為戒嚴後迎向的開放媒體，其實又何嘗不是另一種控制？

經營媒體的最大困境就在缺錢和爭權，在收視率等同廣告收益的前提下，為了奪取觀眾眼球的關注，才造就了許多媒體奇觀。

到底追求速度和追求正確何者為重？大家理智上應該都知道是「正確性」，但當手握遙控器時，是否我們又忍不住轉到最快速的那一台呢？

相關資料：
1.陳炳宏教授文章
https://tw.news.yahoo.com/宏論媒觀點-電視選舉開票是假的-是模擬的-至少不是真的-160000707.html
2.公視紀錄片—有怪獸

在教育現場，常常我們想快速的學可以落實的教學方法，但容易忽略在how以前，更重要的是why～今天教授用了三小時，就是企圖希望我們更清楚的認知為什麼我們應該投入媒體識讀教育，為的不只是孩子，而是我們共同的未來。

炳宏教授認為我們應該先從認識媒體開始，等了解媒體的角色和責任後，也該當個稱職的閱聽人，以行動監督媒體，才有可能改變媒體！媒體識讀如果只是紙上談兵的教學，而不願意付出行動來落實於生活，又怎麼談得上媒體素養呢？

教授提供的監督媒體機制：
1.兒少新聞妙捕手
http://www.newscatcher.org.tw

2.台灣媒體觀察教育基金會
https://www.mediawatch.org.tw

3.Iwin網路內容防護機構
https://i.win.org.tw

4. Ncc申訴網
https://cabletvweb.ncc.gov.tw/POP30/

也許，
每一個我們嚮往的未來，
都該用努力的現在來兌現。
Do something !

想自學的看這裡：
媒體與資訊素養：數位公民培力
https://www.books.com.tw/products/0010905067?sloc=main_mb

#今天難得手寫筆記

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2022年12月3日星期六

【科技內容教學知識TPACK=Technological pedagogical and content knowledge】

教師在教學時需要先擁有學科知識內容，再運用教學知識來設計教學。

CK學科內容知識=Content Knowledge~
強調的是What to teach，與學科相關的事實、概念、原理等，都包含在其中，是教學前的基礎。

PK教學知識=Pedagogical Knowledge
強調的是How to teach，包括教學策略、教學方法、評量，老師愈能掌握教學知識，愈能提升教學效能。

在科技時代，更需要融入整合科技知識讓pck有更好的呈現。

TK 科技知識=Technological Knowledge
選擇、使用、整合

【從防災素養培育看TPACK】

工具：使用BigBlueButton視訊會議軟體
視訊會議軟體 https://bigbluebutton.org/
電腦玩家的介紹文 https://www.playpcesor.com/2020/04/bigbluebutton.html

教學流程：
看影片～用文字反饋的方式讓學生思考影片的意義。

即時投票問答工具～選擇題：給情境，讓學生自行思考選擇+說出原因
老師再澄清、歸納，讓學生有正確觀念，懂得依據情境做選擇。

學習吧～牛刀小試
運用畫記功能，做隨堂測驗，讓學生判斷對錯+說出原因。

反思～請學生先說一說這堂課的課程目標是什麼？

建構防災知識、技能，提升防災素養。
示範ＴＰＡＣＫ教學活動設計樣態。
建立對CK .PCK.TPACK的正確知識。

檢核～小組利用學習吧TPACK做檢核

思考
教材選用
教材序列
提問鷹架

教學模式
情境引導動機
兩難抉擇反差衝擊
多元觀點呈現與討論
引導思考、探究、歸納與小結

科技
bbb
youtube
學習吧

2022年12月21日 星期三