感謝早上300多人一起上線陪我解鎖新講題❤️
為了感謝大家給我這麼多的鼓勵和回饋，於是我把今天的精華內容做成縮圖跟大家分享，也感謝婷誼老師把我今天的課程做成筆記，真的實在是太感動了！
🔔小小提醒：筆記的方式很多種，沒有最好只有適用，今天我是以文體跟筆記方式搭配做分享，讓大家可以更快掌握筆記要領，其中心智圖範圍很廣泛，只是我用在說明文上做舉例而已喔～
附上用canva ai設計的遊戲，以及可以製作line對話的網站，有興趣的可以玩玩看～
🌈心情折線圖
https://story0228.my.canva.site/#page-PBwyN8mccHrdXvGq
🌈人物關係圖
https://story0228.my.canva.site/dagk-hzrvz4......
🌈製作line的對話框
https://flmg.guychienll.dev/zh-TW
文字和圖表，哪個讓你記得更久？
一開場我就讓老師閱讀一篇關於筆記的文章，請老師回憶重點內容，再與下圖做比較，哪個更容易記得？毫無疑問，是圖表。但為什麼圖表可以深刻？是基於你先閱讀了文字的脈絡，所以覺得圖表能幫助你記憶重點，但若是光看圖表，雖然覺得清楚，但沒有了閱讀為基礎，可能無法完全理解前因後果，因此文字和圖表相輔相成，缺一不可。
學習的效果關鍵不在於筆記，但筆記絕對有助於培養學生組織、理解和轉化訊息的重要能力，在做筆記的過程中，因為會主動思考和整理知識，因此學習更有策略，容易強化記憶。因此，利用下面象限，可以清楚看出來當有筆記與有效學習互相加乘時，為最佳學習狀態。
筆記怎麼開始？
一、瀏覽文章
首先快速掃描文章，建立整體印象。這包括閱讀標題、小標題、圖表說明等，對文章有初步認知。可以看完後問自己：「本文大致在說什麼？」「作者想表達什麼主題？」初步瀏覽為文章後續深入閱讀打下基礎。
二、思考文章結構
辨識文章是屬於哪一類型：是記敘文、說明文還是議論文？文章採用什麼結構？是因果關係、比較、問題解決還是總分總？不同類型的文章適合不同的筆記決定方式，這一步驟的判斷將影響後續筆記形式的選擇。
三、畫重點
在精讀文章時，可以圈畫關鍵字（注意人事時地物、為何、如何、轉折、例子），這會成為製作筆記的基礎材料。
四、選擇適筆記方式
根據文章類型和學習目的，選擇合適的筆記形式：
💛依時間（時間軸）
💜依人物（角色表／關係圖）
💛依主題（心智圖／曼陀羅）
💜依結構（故事情節／故事梯）
💛做比較（文氏圖／表格）
五、製作筆記
最後要把把散落的關鍵字和概念，並按照選定的筆記形式組織起來。若是強調不同概念間的連結關係，可以線條、箭頭或序號表示概念間的邏輯關係，並利用關鍵字、圖形、色彩等方式視覺呈現資訊，搭配箭頭、圖示、分層、顏色強調邏輯與重點。
文體ｘ筆記類型接下來將介紹多種適用於國語教學的筆記法，讓視覺化筆記成為學生大腦的學習外掛！
一、時間軸、六何法
記敘文常採用順敘手法，按時間順序敘述一件事，時間軸筆記能幫助學生理清事件發展脈絡，特別適合依時間順序發展的故事。
以《飛舞的絲帶》為例，學生可以繪製一條橫向時間軸，標記出故事中的關鍵時間點：起因、經過、結果，然後在每個時間點上方簡要記錄發生的事件。這樣一來，故事的發展脈絡一目了然。建議讓學生至少練習三次，才能熟練掌握這種筆記技巧。
在指導學生使用時間軸後，可引導他們用六何法找出故事要素，並與起因、經過、結果結合：
起因～人、時、地、事、為何
經過與結果～如何
二、故事情節圖：理解故事架構
故事情節圖能幫助學生深入理解情節發展或劇情邏輯，適用於文本分析、編寫故事和大綱設計。以《學田鼠開路》為例，可引導學生繪製情節高低圖，以波浪線表示故事起伏，高點代表情節高潮，低點代表情節谷底，這種視覺化方式讓學生能直觀感受故事的節奏和結構，進而提升文本理解能力。
三、心情折線圖：凸顯情感變化
當故事篇幅較長，關注描寫主角的心路歷程時，特別適合用心情折線圖呈現人物心理變化，幫助學生理解角色的情緒轉折。以《荒島上的國王》為例，學生可繪製一條折線圖，橫軸代表時間或事件順序，縱軸代表情緒的高低起伏。
👉教學步驟：
1.劃分意義段~根據人物行動、情節或場景轉換劃分意義段
🔸 教師引導提問：
「哪幾段是不是在講同一件事情？可不可以合併？」
「哪裡的情節有新的轉折？你怎麼發現的？」
「主角的行動、環境或心情有沒有出現明顯的改變？」
2.意義段命名~每段意義段用一個短語命名表達重點
🔸 教師引導提問：
「這一段的重點是什麼？主角在做什麼？」
「如果你要用一個短語來替這段取名，你會用什麼？」
「這一段是描述什麼重點？可以幫它想一個小標題嗎？」
3.思考主角情緒~將每個意義段對應主角的情緒
🔸 教師引導提問：
「主角在這一段是什麼情緒？」
「你從哪些語句或描述看出他的心情？」
「這段主角情緒是高或低？你從哪裡可以知道？」
(若學生有需要也可搭配情緒卡，讓學生選擇最能代表角色情緒的詞彙。通常中年級剛開始可以，但高年級基本上不太需要。)
更進階的應用是「對立心情折線圖」，能同時呈現不同角色的情緒變化。例如，在《聰明的鼠鹿》中，可以用不同顏色的線條分別表示鼠鹿和獵人的情緒變化，直觀展示兩者的對比與互動。這種對比呈現方式讓故事關係更加立體。
四、故事梯：事件推進過程
故事梯特別適合情節反覆推進的故事(三次法則)故事，每一階代表一個行動或事件，當故事中出現類似但逐漸升級的情節時，這種筆記方式特別有效。
以《聰明的鼠鹿》為例，故事中鼠鹿多次運用智慧逃脫危險，可以用階梯式結構記錄每次遭遇的挑戰和解決方法。這種方式不僅幫助理解故事發展，也為創作提供靈感。
五、人物關係圖：釐清角色互動與關係
人物關係圖能圖像化呈現故事中各角色之間的關係與互動，適用於故事分析、歷史人物關係研究等。以《智救養馬人》為例，可引導學生：
- 先找出所有重要人物
- 觀察各人物的行動（從中推斷性格特點）
- 思考人物之間的關係
在紙上用圓圈代表各個角色，用連線和文字說明表示角色間的關係（如親情、友情、對立等）。這種視覺化呈現讓複雜的人物關係變得清晰，幫助學生更容易理解故事。在《智救養馬人》故事中，因為他的地位特別低，無法為自己發聲，只能等待救援，所以在人物關係圖裡，就是放在最下方的位置。(也可以延伸寫作：以第一人稱寫養馬人心聲)
六、心智圖：梳理概念
心智圖可以用來整理各種文體，當然也是處理說明文的利器，特別適合概念整理、創意思考和文本梳理。建議遵循正統心智圖法（推薦孫易新老師的書），以中心主題為起點，向外發散關鍵概念和細節。
以《臺灣的山椒魚》為例，教學步驟可以是：
- 引導學生先將文章分句、圈關鍵詞（動／名詞)
- 找出中心主題，放在紙張中央
- 向外延伸主要分支（如外形特徵、生活習性、棲息環境等），逆時針方向。
- 在各分支上添加細節和例子，尤其要注重
- 用圖像、顏色增強視覺效果
為提醒學生的心智圖是否完整，可設立評分表，如下：
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心智圖評表分 製作老師：陳佳釧老師
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評分項目
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評分內容
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評分
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一、主題
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主題放中間
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主題結合插圖
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二、線條
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由粗到細
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一支一色
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字多長線多長
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線有孤度
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三、結構
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層次清楚
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分支名稱正確
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簡潔適當的關鍵字
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四、插圖
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插圖配合主題
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總分
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60+評分標題(一個五分)
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而不是所有的說明文都適合用心智圖，對我而言，總分總結構的說明文（各說明段有相同上位概念且寫法相似時），表格比心智圖更適合，因此再次提醒大家，不同結構的文本可能需要不同的筆記方式。
七、表格法：歸納比較重點
表格是歸納資訊的有效工具，廣泛被運用在各處，因為議論文通常有固定的結構，所以也特別適合以表格來建立結構概念。以《在挫折中成長》為例，可設計表格包含以下欄位：
下表為三家出版社五上議論文的比較：
八、六項思考帽：多元角度分析
面對新聞或需要討論議題時，六項思考帽是我喜歡選用的工具：
- 紅帽：表達情緒和感受
- 白帽：關注事實和數據
- 黃帽：探索正面和優點
- 黑帽：找出負面和風險
- 綠帽：提出創意和建議
- 藍帽：進行反思和總結
不但可以用在社會領域、國語議論文寫作，也可以用在班級經營，以「班上有同學作弊」為例，學生可戴上不同顏色的思考帽，從多個角度分析問題：事實是什麼、感受如何、有什麼後果、可以提出什麼建議等，培養全面思考能力，減少孩子的偏見。
九、曼陀羅／九宮格：擴散與聚斂思考
曼陀羅九宮格結合了擴散思考和聚斂思考，適用於整理重點、作文題材發想和學習計畫制定。它的結構是一個大九宮格，中心格寫主題，周圍八格寫分支主題，每個分支再延伸出細節。
在閱讀教學中，曼陀羅九宮格可用於共讀活動。例如，讓學生每天閱讀固定頁數的小說（我們班都是30頁），在九宮格中記錄關鍵情節、人物發展或個人感受，教師再針對筆記給予回應。這種方式可以保持閱讀的熱度，確保每位學生都參與閱讀，讓教師快速檢核學生的閱讀情況。
十、文轉圖：視覺化的理解
文轉圖筆記法特別適用於處理複雜資訊、空間相對位置、細膩動作描寫和古文等。以《送別》和《恆久的美》為例，學生可將文字描述轉化為圖畫或動作定格，展現文中描述的場景或動作，當學生需要將抽象的文字轉化為具體的圖像時，他們必須深入閱讀文本的細節，對照圖像的位置、動作等，有助加深理解。
十一、文氏圖：比較異同
文氏圖是比較閱讀的理想工具，能清晰呈現交集和差異。當需要比較兩個或多個概念時，文氏圖可以直觀展示它們的共同點和不同點。
以比較杜甫《客至》和白居易的《賦得古原草送別》為例，可引導學生從詩歌格式、作者背景、寫作意圖、寫作手法等角度進行比較。
十二、其他領域應用：
視覺化筆記的魅力在於其靈活性和跨學科應用，例如：
- 在數學學習中，表格可用於整理「求間隔距離」「求總距離」「求樹距離」等問題類型
- 在社會課上，可用台灣地圖統整各區域特色，形成視覺記憶
- 閱讀報紙時，可用表格記錄不同觀點，然後形成自己的看法
結語：用筆記看見學習的思考
筆記策略幫助學生建立自己的思考模式，成為終身學習者。當學生掌握了將文字轉化為筆記的能力，實際上就是獲得了一把開啟深度學習的鑰匙。
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