【一課一重點】四年級學習重點統整表

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👉三上語文學習重點統整表
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三上語文學習重點統整表(三家版本)下載檔：

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👉延伸閱讀：六年級三家版本一課一重點

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康軒版四上語文讀寫重點統整表
單元	課文	語文焦點	學習地圖	習作 作文題目
歡樂好時光	第一課 水陸小高手 (詩歌)	①認字：耳、女部的字🡪 ②多義詞：一般 ③童詩：放風箏	一、學寫作有方法—文章的順序、倒敘 二、我會朗讀—字音、語速、聲調	★第三課習作：我學會了（練倒敘法)
	第二課 放學後	①認字：警/驚、幸/辛 ②句子：比一比哪句能感受到食物的美味? ③說話：想法+理由
	第三課 我的籃球夢	①認字：形近字—熟、熱／多音字：彈 ②詞語：認識代名詞（你、我、他） ③句子：修改句子（刪除重複變通順）
人物寫真	第四課 永遠的馬偕	①認字：部件識字—皆／多音字：偕 ②詞語：四字詞語—披星戴月／翻山越嶺 ③句子：當……就……(承接複句)	一、閱讀有方法—認識人物傳記 二、寫作有方法—文章的審題與立意	★第五課習作：值得我學習的名人
	第五課 假如我有三天的光明	①認字：毛部的字 ②詞語：認識同音字—視力／勢力、散步／散布 ③句子：修改句子（修正錯誤的用詞)
	第六課 攀登生命的高峰	①認字：形近字—朗、郎／多音字—磨 ②理解詞語的意思： ③詞語：近義詞—千變萬化／變化多端／變幻莫測／瞬息萬變、不知所措、束手無策、心慌意亂、驚慌失措
放眼看世界	第七課美味的一堂課	①認字：部首—酉 ②童詩：認識嘆詞（哦、啊、唉呀） ③句子：沒想到......竟然......（轉折複句）	一、閱讀有方法—讀懂非連續性文本(讀標題、讀表格、看圖文) 二、寫作有方法—文章的取材	★第九課習作：自訂（以說明方式介紹家鄉特色）
	第八課建築界的長頸鹿(說明文)	①認字：形近字—塔、搭／多音字—濟 ②詞語：多義詞—建築 ③句子：假如／如果......就......（假設複句）
	第九課請到我的家鄉來	①認字：形近字—堤/提/題②詞語：反義詞—清靜／熱閙、華麗／樸素 ③句子：修改句子(使用錯誤詞語)
魔法變變變	第十課 奇幻旋律(詩歌)	①認字：部件識字—扁 ②詞語：山水有關的詞語(遊山玩水、跋山涉水、奇山異水、青山綠水、依山傍水) ③我會聆聽：阿里巴巴	寫作有方法—擴寫句子 認識書法家—王羲之	★第十二課習作：我的奇幻之旅
	第十一課 兔子先生等等我（劇本）	①認字：部首—皿 ②詞語：比一比，哪個更請楚表達？ ③句型：為了……以免……（目的複句）
	第十二課 老鞋匠和小精靈	①認字：形近字—賣/買、鍾/鐘 ②詞語：認識摹聲詞(滴答、喀嚓、淅瀝) ③句型：不是……就是……（選擇複句）

翰林版四上語文讀寫重點統整表
單元	課文	語文百寶箱	統整活動	習作 作文題目
我愛家鄉	第一課 美麗島 (詩歌)	①辨字：舌、?打不出來（甜／活） ②語詞運用：動態描寫 ③讀懂詩句：堆疊語詞更生動、語詞重複有節奏	一、篇章閱讀：讀信與回信 二、篇章寫作： 寫作步驟—審題與立意 三、語文應用： 讀出詩句的情感	★第二課習作：給校際互訪的同學回信
	第二課 請到我的家鄉來（應用文—書信）	①辨字：末、未 ② 認識大字詞：加深程度 大飽口福/大開眼界/大顯身手 ③語詞運用：彷彿／好像 ④句子：以為……沒想到……（加上補充，意思更明顯）
	第三課 鏡頭下的家鄕	①辨字：岡／罔（剛、鋼、綱／網） ②多音字：與／空 ③寫作：描寫細節，印象更深刻 ④句子：如……般……（加上比喻，感受不一樣）
天空的奇想	第四課 飛行夢	①辨字：良（郎／娘） ②多音字：行 ③想字家族：左思右想、胡思亂想、突發奇想、異想天開 ④句子：無論……都……／不管……都…… ⑤寫作：改成問句更強調	一、篇章閱讀：用六何法來閱讀 二、篇章寫作： 寫作步驟—選材 三、語文應用：一起來讀報（配合第六課)	★第四課習作：我最敬佩的人
	第五課 月光下	①辨字：片、爿（版、牌/牆、妝) ②多音字：曾 ③描寫風景四字詞：月白風清、花紅柳綠、風和日麗、鳥語花香 ④句子：不只……而且……（用後句表達強調的事物)
	第六課 又遠又近的月亮	①辨字：呂、?打不出來(鋁、營/管、館) ②音同義不同：距、拒 ③句子：就算……也……(用假設來強調) ④說明和記敘的寫作方式
品德小故事	第七課松鼠先生的麵包	①辨字：欠、攵(歌、吹/收、啟) ②多音字：禁、教 ③如的四字語詞：淚如雨下、堆積如山、揮汗如雨、氣喘如牛、膽小如鼠、倒背如流 ④讀出心情的變化(情緒圖表)	一、篇章閱讀：認識啟事（配合第七課） 二、篇章寫作： 寫作步驟—組織（時間式、空間式、因果式） 三、語文應用： 讀懂劇本好演戲（對白、表情提示、動作提示)	★第八課習作：對ｏｏ的特別回憶（倒敘法)
	第八課平凡的大俠	①辨字：屯(頓、純) ②相似詞：不知所措、慌張 ③寫作：擴寫（由句成段，描寫人物的連續動作)
	第九課王子折箭(劇本)	①辨字：囪、囟(總、窗／腦、惱) ②多音字：惡、散 ③表示猜測的語詞：大概、應該、恐怕 ④認識不分的四字語詞：不分彼此、不分善惡、不分高下、不分晝夜
海洋世界	第十課 海中的熱帶雨林(說明文)	①辨字：艹、?打不出來（藻／敬） ②多音：縫 ③語詞運用：叫做／稱為 ④縮寫（刪掉原因和舉例）	一、篇章閱讀：讀出故事的主旨 二、篇章寫作： 運用條列式與因果來說明 三、語文應用： 生活中的詩句	★第十課習作：保護海洋，我的行動（總分總)
	第十一課 美食島	①辨字：刀、刁（叨、召、初／刁、叼） ②多音：鑽／間 ③標點：破折號 ④寫作：借個名字來表達（以水母代替塑膠袋）
	第十二課 寧靜的音樂會(詩歌)	①辨字：夂、夊(各、冬／夏、優) ②多音：載 ③多義詞：教養 ④讀懂詩句：斷句不同，感受不同

南一版四上語文讀寫重點統整表
單元	課文	加油小站	語文天地	習作 作文題目
生活好滋味	第一課 窗口邊的台灣欒樹	①照樣寫：（開滿）（一簇簇）的（黃花） ②譬喻：窗口邊的台灣欒樹像一幅風景畫 ③用圖像整理課文內容	一、寫作小學堂 二、寫作四步驟（讀懂題目/確認想法/選取材料/安排段落)	★第二課習作：ｏｏ的拿手菜
	第二課 奶奶的排骨粥	①同音字：氣、汽 ② 句子：即使……也……（假設複句) 大飽口福/大開眼界/大顯身手 ③看題目，想內容： 奶奶的排骨粥 美味的排骨粥 奶奶的拿手好菜
	第三課 充滿希望的五味屋	①形近字：穫／獲 ②句子：五味屋是一間二手書店，同時是社區孩子重要的學習場所。 ③六何法提問
超級臺灣隊	第四課 玉山之歌(詩歌/圖像詩)	①多音字：縫 ②想像趣味多(擬人)：秋天為青山穿上用芒花編織成的毛衣 ③詩人的想像： 闊葉-->搧風解熱 針葉-->縫製暖衣 古道-->牽起古今，訴說故事	一、如何說明 （數據／圖片／圖表） 二、寫作小學堂—選取材料	★第六課習作：ｏｏ的驕傲（說明文）
	第五課 高舉台灣之光(應用文-書信)	①多音字：挑 ②句子：然而(轉折，前一句和後一句是相對的意思) ③找材料，寫人物： 間接經驗／直接經驗
	第六課 台灣的驕傲 （說明文）	①相反詞：仰望／俯視 ②句子：仍然 ③數字說明：更準確、更有說服力
小小觀察家	第七課到此藝遊	①多音字：禁 ②表達感受：興高采烈、連聲叫好、滿心喜悅、流連忘返、如釋重負 ③用顏色描寫事物外觀	一、如何寫遊記（背景／過程／感想) 二、寫作小學堂—安排段落（因果式、時間式、空間式）	★第八課習作：四季的歌聲（仿寫童詩)
	第八課四季的頭髮(詩歌)	①形近字：辦、辨 ②疊字詞：冰涼涼、白茫茫、毛茸茸、滑溜溜 ③童詩：四季的閙鐘
	第九課阿白觀察記	①加一加：卒＋石＝碎 卒＋羽＝翠 ②句子：不得不 ③靜態描寫、動態描寫
跟著故事跑	第十課 老鼠嫁女兒（劇本）	①多音字：強 ②句子：既然.....就....... ③故事啟發+理由	一、故事趣味多 二、說故事的方法(敘述方式/對話方式)	★第十二課習作：看圖寫故事（學寫對話）
	第十一課 豆粥婆婆	①多義詞：虎口 ②句子：先......接著......最後...... ③對話的語氣
	第十二課 戴斗笠的地藏	①句子：不同連接詞，意詞就不同 就.......v.s不但......反而...... ②故事大轉彎：找一找故事的轉折

【中年級國語】三下聰明的鼠鹿：頂埔小劇場開演啦 ！

【備課想想】

《聰明的鼠鹿》是一篇標準的劇本，情節圍繞著危機處理與機智應變，教學則可聚焦在「認識劇本的形式和應用」。

一、故事情節：

這篇文章的大意是在說老虎想吃在河邊喝水的鼠鹿，機智的鼠鹿為求保命，誘騙老虎去尋找世界上最強壯的「人」當作晚餐。最後鼠鹿順勢引導老虎撲向帶槍的獵人，老虎被槍聲嚇跑，鼠鹿成功保住性命。

其中故事情節也運用了反覆的手法來突顯鼠鹿的聰明，如下圖：

在內容深究的部份，可以和學生們討論二個角色性格的對比：鼠鹿的機智v.s老虎的急躁。

二、劇本形式

劇本有別於一般記敘文，會在開頭明確標示幕次、地點與出場角色。教學時，可引導學生對比過去讀過的故事開頭，找出劇本與一般故事不同的特殊格式，用螢光筆標出幕次、地點、角色與冒號，體會劇本設定能幫助導演、演員與讀者快速建立對故事場景的具體想像。

另外，劇本中大量運用括號來標註角色的語氣、表情或動作（如：不懷好意、著急害怕、興奮）。這是劇本的核心特色，能讓對話更具戲劇張力。

例~老虎：（不懷好意）別想跑，看你要自己跳進我的嘴巴裡，還是要我去抓你。

這個部份在最後實作練習時，則要著重該如何用聲音和肢體顯現出來。

三、融入數位科技

為了讓孩子實際體驗到劇本的魅力，當然要有讓他們展演的機會。在正式的舞台上，會有幕起、幕落的一個儀式，因此我便用了AI製作這個數位舞台背景增添了滿滿的演出儀式感！孩子們看到布幕打開的瞬間都特別期待，也更有正式演出的感覺。最有趣的是，背景場景還能隨著劇情自由切換喔！

生動小劇場：
https://gemini.google.com/share/9169b32af7e4

【教學流程】

上完〈聰明的鼠鹿〉，看著孩子們對故事內容和角色充滿共鳴，我想「打鐵趁熱」，趁著他們對情節印象最深刻的時候，直接利用兩節綜合課來進行一場角色扮演活動 。(以下教學流程是二節課)

一、聲情大挑戰：

我沒有讓孩子們急著上台，而是先讓各組透過padlet「錄音」來培養默契，練習角色說話的語氣和情緒表達。在錄音與聆聽的過程中，孩子們展現了極高的自我覺察能力。他們會自己發現問題並互相討論，比起老師在旁邊直接提醒更能激發他們主動修正呢！

二、Padlet 互相觀摩：

各組在練習時，我就在旁巡視指導、拍照，很快的，各組的錄音便上傳到 Padlet ，在正式演出前，讓大家戴上耳機聆聽(我有買給孩子個一人一副簡易耳機)，互相觀摩、欣賞彼此的聲情表現，也邀請孩子留言給予彼此回饋，建立了一面專屬的成果牆。

三、開演囉ｘAI數位舞台：

接著因為時間有限，我便請各組推派代表上台演出，第一幕和第二幕的旁白、角色都可以由不同人代表，讓更多學生參與。孩子們的表現真的令人超驚喜，從語氣、表情到動作，都能看出他們努力揣摩角色的用心！我也幫他們做了簡單的頭套，加入現成的道具（雨傘當枴杖）更有代入感！

第一幕：河邊

第二幕：森林的小路

【結語與反思】

短短兩節課，從練習、修正到正式演出，看著孩子們展現了合作、表達與創造力，也讓平面的課文學習變得更加立體有趣。這次的小劇場解鎖，不僅給了他們展現自我的舞台，也看見了他們慢慢長大的自信。看著孩子們投入演出（欲罷不能）的模樣（玩到用餐時間，一吃完就說要再演），就知道這個「趁熱打鐵」的決定真的太值得啦！😊✨

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課文

十一、聰明的鼠鹿

第一幕

地點：河邊

角色：鼠鹿、老虎

▲布幕升起時，老虎低著頭，有氣無力的走著，才一抬頭，就看到在河邊喝水的鼠鹿。

老虎：我好餓，我要吃了你！

鼠鹿：我……我的身體太小了，根本不夠您吃。

老虎：（不懷好意)別想跑，看你要自己跳進我的嘴巴裡，還是要我去抓你。

鼠鹿：(吸一口氣)老虎大王，我這麼小，吃下我有損您的威風啊！

老虎：眼前只有你，我不吃你吃誰？

鼠鹿：(害怕)您……您這麼強大，只有世界上最強壯的動物，才可以成為您的晚餐。

老虎：我不管，我得馬上填飽肚子。

鼠鹿：等一等，您是大王，吃東西不能隨便，要不然傳出去多難聽！

老虎：聽起來有道理，你快說，我該吃什麼才合我的身分？

鼠鹿：(點頭)您該吃的是「人」，他們是世界上最強的動物。

老虎：人？長什麼樣子？我沒見過。

鼠鹿：人跟我們不一樣，他們是用兩條腿走路。

老虎：兩條腿走路？我倒要看看。

旁白：老虎被鼠鹿說服，決定跟著鼠鹿去找「人」來當晚餐。

第二幕

地點：通往森林的小路

角色：鼠鹿、老虎、小孩、老人、獵人

▲布幕升起時，老虎和鼠鹿躲在小路旁，等著「人」經過。

旁白：這時，有個小男孩開開心心的走過來。

小孩：(唱歌)今天天氣真正好，路上野花香……。

老虎：(眼睛一亮)那個又唱又跳的，是人吧？我去吃他。

鼠鹿：(看著小孩)那個還沒長好，吃起來沒有味道。

旁白：這時，一位老人拖著沉重的腳步，慢慢的走過來。

老人：(停下腳步)怎麼走了那麼久，還沒走到呢？

老虎：(感到欣喜)前面那個走路慢吞吞的，看起來體型大很多，應該可以吃吧？

鼠鹿：不！不！不！他一定不合您的胃口。

老虎：(生氣)為什麼？我現在就要把他吞下肚，不然，我先拿你來開胃。

鼠鹿：(著急害怕)您再等一等，第一次吃人，一定要吃最強壯的，這個人太老了，不好吃！

旁白：就在老虎打算撲向鼠鹿時，剛好有一個獵人經過。

鼠鹿：您的食物上門了，您看他多強壯，一定非常美味可口。 

老虎：(興奮)好！現在就看我的！

旁白：只聽見「砰」的一聲，老虎被槍聲嚇得慌忙逃跑，鼠鹿也立刻跑得遠遠的。

(幕落)