【語文遊戲】一字千金爭霸戰

 一字千金爭霸戰，讓孩子在遊戲中愛上文字之美 

不知道大家平常中午吃飯時，都會陪孩子們看些什麼節目呢？🤔

為了期末的語文遊戲，我們班這一陣子，午餐時間最期待的就是一起看公視的《一字千金》。

看著電視上的參賽者絞盡腦汁、抓破腦袋，台下的孩子們也常常忘情的對著螢幕回應：「我知道！這題我會！」

看見孩子們正一步步產生學習的熱情，期末就換我們班來舉辦一場「一字千金爭霸戰」了！

【教學流程】

一、 賽前暖身

考完試後，每天都讓孩子們以主題成語來學習(如：數字成語、山海成語、身體成語、情緒成語等)，為賽前積累實力，為比賽暖身。

二、公布競賽規則

為了讓每個孩子都有參與感，先舉辦「小組賽」開始，透過賽制一步步晉級：

1. 小組初賽：各組隊員內部廝殺，選出一位「組冠軍」。

（每人有一次求救機會，可以翻字典。）

                                                   (請忽略學生可能難免有錯字)

2. 準決賽：各組組冠軍上台ＰＫ，積分最高的前三名進入總決賽。

（原來的小組成員為成智囊團，當組冠軍想不出來時，可以和小組求救。）

3. 總決賽：前三強進行終極對決，選出班級的總冠軍。

三、正式比賽：巔峰對決

經過激烈的比賽，由各組的「組冠軍」晉級參加兩兩pk，再由積分最高的三位孩子進入最終的總決賽，三強實力不分軒輊，但隨著時間一分一秒過去，開始有人最後因為「時間壓力」而節節敗退，就在倒數三秒的關鍵時刻，總冠車誕生了!

在充滿樂趣的真實情境中，更能喚起孩子們的學習主動，透過求救機制，讓沒晉級的孩子們一樣有參與感，大家都玩得好開心，這真的是一個寓教於樂的好活動！

除了適合在班上玩，家長們也可以跟孩子在餐桌上來一場「一字千金的親子大對決」吧！保證笑聲不斷，還能增進親子互動喔！

【讀報教學】三年級國語日報週刊教學紀錄

【備課想想】

三年級的孩子正是打好學習基礎的時候，這時推動讀報教育剛剛好，重點可以放在讓這階段的孩子喜歡上「閱讀」，並且能「讀出趣味」與「與學習建立連結」，因此《國語日報週刊》的豐富圖像與多元主題（如科普新知、文字趣味詩、故事、漫畫）是極佳的切入點。透過多元化的學習方式，與不同領域的探索，能看到孩子將報紙內容與生活經驗連結，對報紙產生更多好奇和共鳴。以下為這一年實踐的一些方法：

【教學策略】

一、MSSR 身教式持續寧靜閱讀：靜心吸收

每週五早晨，我會固定給孩子安靜閱讀的時間，陪著孩子一起看報，讓他們習慣利用晨讀時間，一邊讀、一邊拿起螢光筆找出文章裡的重點。

二、認識版面
為了讓他們了解報紙內容的多樣性，可以向學生進行不同版面介紹，認識各版面的特色，拓展孩子對報紙多元的認知。

三、文字好好玩

語文學習，不只是認字和背誦，而是能讓孩子在語境中理解字的意義，國語日報週刊文字百寶箱每次趣味的文字介紹，讓孩子透過「動手、動腦、動心」對文字產生好奇，提升對語文學習的興趣。

 

四、好聽故事趣

敘事的結構能夠幫助學生快速理解文本內容，掌握故事脈絡和因果關係。第十版的故事盒每一次都有精采的故事，運用youtube的音檔，讓中午用餐時聆聽，陪伴孩子度過美好的用餐時光，也能訓練學生聽故事的專心度，之後再搭配故事結構提問，讓學生建立故事基模，梳理事件之間的邏輯，並讓孩子重述故事。

國語日報週刊

https://youtu.be/SNkw81Z7BNY?si=fZ6zVBK83bbrnk1t

五、知識大轟炸：遊戲化翻轉閱讀⭐⭐⭐⭐⭐

週刊內容多元，但孩子難免有自己的閱讀喜好，要如何讓孩子讀得更多呢?可以先讓孩子安靜閱讀後，透過與同儕交流，互相出題考對方，為了想要答對，孩子自然閱讀的範圍會拉開，在互動中可以增進交流和閱讀的趣味，方式有二：

（一）兩兩對決：出題官 vs 挑戰者 

請孩子兩人一組，輪流扮演「出題官」和「挑戰者」。出題官必須根據剛才畫下的重點設計問題，挑戰者則要嘗試回答。二者攻防之間，不僅激發了學生強烈的參與感，也訓練了他們「摘要」與「提問」的能力。

（二）小組大轟炸：團隊ＱＡ合作戰 

接下來是重頭戲！以小組為單位，給他們5分鐘討論擬定要「轟炸」別組的終極問題。大家互相提問熟悉內容，看看哪一組能防守成功，成為今天的「新知大師」！

六、閱讀摘要321

  閱讀完報紙的知識常容易忘記，因此透過學習單「讀、寫、繪」的摘要記錄，可以整理印象最深刻的三個學習重點，培養學生篩選關鍵訊息；有的版面則和學生的生活連接度高，因此設計讓孩子有抒寫自己經驗感受或發現的2個地方；最後則以一個圖解知識的空白區塊，讓學生讓學生將抽象概念具象化，在轉譯過程中落實理解，讓閱讀從看過轉為素養。

七、藝文繽紛樂

生活中也有許多不同美的元素，配合藝術與人文課程色彩的單元，碰巧國語日報週刊正介紹到藝術家蒙德里安，因此運用了黑、黃、紅、藍的色紙，孩子便在白紙上進行了大膽的創作，讓色塊隨著畫面切割而形成不同的躍動。

八、健康小達人
搭配國語日報週刊介紹的飲食指南，剛好與健康課結合，讓學生建立正確的飲食觀念，並利用AI製作互動學習網頁，透過遊戲化方式檢核學習成效。

健康飲食倒金字塔
https://story0228.my.canva.site/health

【心得和反思】

很開心有機會利用報紙開啟孩子們學習的一扇窗，在閱讀中，逐漸培養出跨領域的素養，讓閱讀真正成為一種成長的習慣。整體教學下來，孩子不僅識字量增加，理解力也慢慢紮根，對不同領域的知識更願意主動好奇。這份踏實的進步，讓師生都感受到閱讀帶來的力量。

【中年級國語】三下聰明的鼠鹿：頂埔小劇場開演啦 ！

【備課想想】

《聰明的鼠鹿》是一篇標準的劇本，情節圍繞著危機處理與機智應變，教學則可聚焦在「認識劇本的形式和應用」。

一、故事情節：

這篇文章的大意是在說老虎想吃在河邊喝水的鼠鹿，機智的鼠鹿為求保命，誘騙老虎去尋找世界上最強壯的「人」當作晚餐。最後鼠鹿順勢引導老虎撲向帶槍的獵人，老虎被槍聲嚇跑，鼠鹿成功保住性命。

其中故事情節也運用了反覆的手法來突顯鼠鹿的聰明，如下圖：

在內容深究的部份，可以和學生們討論二個角色性格的對比：鼠鹿的機智v.s老虎的急躁。

二、劇本形式

劇本有別於一般記敘文，會在開頭明確標示幕次、地點與出場角色。教學時，可引導學生對比過去讀過的故事開頭，找出劇本與一般故事不同的特殊格式，用螢光筆標出幕次、地點、角色與冒號，體會劇本設定能幫助導演、演員與讀者快速建立對故事場景的具體想像。

另外，劇本中大量運用括號來標註角色的語氣、表情或動作（如：不懷好意、著急害怕、興奮）。這是劇本的核心特色，能讓對話更具戲劇張力。

例~老虎：（不懷好意）別想跑，看你要自己跳進我的嘴巴裡，還是要我去抓你。

這個部份在最後實作練習時，則要著重該如何用聲音和肢體顯現出來。

三、融入數位科技

為了讓孩子實際體驗到劇本的魅力，當然要有讓他們展演的機會。在正式的舞台上，會有幕起、幕落的一個儀式，因此我便用了AI製作這個數位舞台背景增添了滿滿的演出儀式感！孩子們看到布幕打開的瞬間都特別期待，也更有正式演出的感覺。最有趣的是，背景場景還能隨著劇情自由切換喔！

生動小劇場：
https://gemini.google.com/share/9169b32af7e4

【教學流程】

上完〈聰明的鼠鹿〉，看著孩子們對故事內容和角色充滿共鳴，我想「打鐵趁熱」，趁著他們對情節印象最深刻的時候，直接利用兩節綜合課來進行一場角色扮演活動 。(以下教學流程是二節課)

一、聲情大挑戰：

我沒有讓孩子們急著上台，而是先讓各組透過padlet「錄音」來培養默契，練習角色說話的語氣和情緒表達。在錄音與聆聽的過程中，孩子們展現了極高的自我覺察能力。他們會自己發現問題並互相討論，比起老師在旁邊直接提醒更能激發他們主動修正呢！

二、Padlet 互相觀摩：

各組在練習時，我就在旁巡視指導、拍照，很快的，各組的錄音便上傳到 Padlet ，在正式演出前，讓大家戴上耳機聆聽(我有買給孩子個一人一副簡易耳機)，互相觀摩、欣賞彼此的聲情表現，也邀請孩子留言給予彼此回饋，建立了一面專屬的成果牆。

三、開演囉ｘAI數位舞台：

接著因為時間有限，我便請各組推派代表上台演出，第一幕和第二幕的旁白、角色都可以由不同人代表，讓更多學生參與。孩子們的表現真的令人超驚喜，從語氣、表情到動作，都能看出他們努力揣摩角色的用心！我也幫他們做了簡單的頭套，加入現成的道具（雨傘當枴杖）更有代入感！

第一幕：河邊

第二幕：森林的小路

【結語與反思】

短短兩節課，從練習、修正到正式演出，看著孩子們展現了合作、表達與創造力，也讓平面的課文學習變得更加立體有趣。這次的小劇場解鎖，不僅給了他們展現自我的舞台，也看見了他們慢慢長大的自信。看著孩子們投入演出（欲罷不能）的模樣（玩到用餐時間，一吃完就說要再演），就知道這個「趁熱打鐵」的決定真的太值得啦！😊✨

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課文

十一、聰明的鼠鹿

第一幕

地點：河邊

角色：鼠鹿、老虎

▲布幕升起時，老虎低著頭，有氣無力的走著，才一抬頭，就看到在河邊喝水的鼠鹿。

老虎：我好餓，我要吃了你！

鼠鹿：我……我的身體太小了，根本不夠您吃。

老虎：（不懷好意)別想跑，看你要自己跳進我的嘴巴裡，還是要我去抓你。

鼠鹿：(吸一口氣)老虎大王，我這麼小，吃下我有損您的威風啊！

老虎：眼前只有你，我不吃你吃誰？

鼠鹿：(害怕)您……您這麼強大，只有世界上最強壯的動物，才可以成為您的晚餐。

老虎：我不管，我得馬上填飽肚子。

鼠鹿：等一等，您是大王，吃東西不能隨便，要不然傳出去多難聽！

老虎：聽起來有道理，你快說，我該吃什麼才合我的身分？

鼠鹿：(點頭)您該吃的是「人」，他們是世界上最強的動物。

老虎：人？長什麼樣子？我沒見過。

鼠鹿：人跟我們不一樣，他們是用兩條腿走路。

老虎：兩條腿走路？我倒要看看。

旁白：老虎被鼠鹿說服，決定跟著鼠鹿去找「人」來當晚餐。

第二幕

地點：通往森林的小路

角色：鼠鹿、老虎、小孩、老人、獵人

▲布幕升起時，老虎和鼠鹿躲在小路旁，等著「人」經過。

旁白：這時，有個小男孩開開心心的走過來。

小孩：(唱歌)今天天氣真正好，路上野花香……。

老虎：(眼睛一亮)那個又唱又跳的，是人吧？我去吃他。

鼠鹿：(看著小孩)那個還沒長好，吃起來沒有味道。

旁白：這時，一位老人拖著沉重的腳步，慢慢的走過來。

老人：(停下腳步)怎麼走了那麼久，還沒走到呢？

老虎：(感到欣喜)前面那個走路慢吞吞的，看起來體型大很多，應該可以吃吧？

鼠鹿：不！不！不！他一定不合您的胃口。

老虎：(生氣)為什麼？我現在就要把他吞下肚，不然，我先拿你來開胃。

鼠鹿：(著急害怕)您再等一等，第一次吃人，一定要吃最強壯的，這個人太老了，不好吃！

旁白：就在老虎打算撲向鼠鹿時，剛好有一個獵人經過。

鼠鹿：您的食物上門了，您看他多強壯，一定非常美味可口。 

老虎：(興奮)好！現在就看我的！

旁白：只聽見「砰」的一聲，老虎被槍聲嚇得慌忙逃跑，鼠鹿也立刻跑得遠遠的。

(幕落)

【中年級國語】大自然的美術館 x Hiteach

 #那些教學順利背後的驚心動魄

在分享前，我想先誠實的說：數位公開課的壓力真的不是開玩笑的！

每次觀課前，最擔心的不是教學內容，而是「科技的神祕力量」😑。今天上課前 10 分鐘，電腦竟然再度原地當機！當下內心真的極度崩潰，幸好最後重開，設備及時恢復正常，才讓這堂課能順利進行。

#教學目標

1. 學生能回顧並朗讀出《大自然的美術館》課文中描寫美的句子。

2.學生能發揮觀察力和想像力，運用「文字化妝師（修辭、句型等方式）」，描寫景物的細節。

3. 學生能熟悉 HiTeach 互動系統功能參與學習，並能同儕觀摩與分享。

#教學流程

活動一：重返美術館，尋找「美」的蹤跡

1.複習課名： 教師提問：為什麼作者要把野柳稱為『美術館』？大自然的美術館美在哪裡？

2. 尋找最美的句子： 請學生閱讀課文，找出自己覺得描寫得最美的一句話（如：女王頭聽著海風、水珠像珍珠）。

活動二：魔法降臨，認識「文字化妝師」

1.介紹文字化妝師： 教師分享課文中喜歡的句子，請學生兩兩討論說明哪裡很美？學生發表後再透過比較讓學生發出：課文很美是因為「文字化妝師（形容詞、擬人法、譬喻法、動態描寫）」，能把普通的真實事物變得生動有趣。

2.奇石大猜謎： 接下來換學生來當文字化妝師，教師展示幾張野柳的奇石圖片，讓學生先觀察像什麼，舉手發表後，教師才公佈答案（金錢豹石、猩猩石），接著問學生可以怎麼形容它，刺激學生學會用不同的形容詞。

最後讓學生進行兩兩口語練習，利用句型「……，有的像…….，有的像…….，還有的像…….。」表達出不同的石頭造型趣味，再抽人發表。

活動三：打造「校園的美術館」

1. 融入生活情境： 教師引導換學生來當文字化妝師，把校園變成美術館！ 

2. 寫作練習： 學生挑選校園裡的圖片，小組合作討論，運用【主題+細節】的表達順序，並善用【文字化妝師】，在白板上寫下對校園景物的觀察，由教師拍照上傳大屏賞析。

▲評分標準：

1.文句通順，有標點符號。

2.先說明主題，再寫細節。

3.運用文字化妝師美化文句。

活動四：人氣票選

1. 作品觀摩： 教師在大螢幕展示各組的作品。

2. 人氣文字化妝師大票選： 學生選出心目中「聯想最有趣、句子最通順」的作品。

3.教師總結：只要我們有觀察力和想像力，生活處處都是美術館。

#數位工具助攻

這堂課運用HiTeach 來進行教學，以學習目標為核心選擇能帶動學習動機、拉近師生交流想法的工具。

#同儕與觀課回饋

✔️透過有趣的題材設計，成功激發學生的思考與互動。使用 HiTeach 系統，學生有較高的專注力。使用即時測驗後，系統能迅速統計答題狀況，讓老師針對易錯題型即時檢討，覺得很棒。

✔️課堂中老師熟練運用 HiTeach 與相關數位教學工具，教材呈現生動，師生互動流暢，學生參與度高，整堂課節奏緊湊且無冷場，展現良好的數位教學能力。

✔️將描寫練習分散在各堂課中，是增進作文素養最踏實的方式。數位工具的輔助讓分享討論變得極具效率，課堂氛圍活潑且紮實！

✔️學生課堂參與踴躍，學習活動充實多元，學生接收教師資訊，學生回饋後可呈現於大屏。組內共學討論成果書寫於小白板，小白板由老師拍照呈現於大屏，全班討論、給予回饋，實現組間互學。

✔️教師將課文中的修辭技巧延伸至校園植物，引導學生實際運用觀察力、想像力與文字表達，成功將閱讀理解與生活寫作結合，充分展現素養導向教學的精神。整體而言，是一堂教學目標明確、互動性高且學習成效良好的課程。

#終於可以鬆口氣的心得

雖然開課前的當機讓我嚇出一身冷汗，但看到孩子們認真投入的眼神，同事給的暖心回饋，這一切的壓力都值得了。

【公視遊戲本】《跟著 Mikey 玩詩趣》X《Mikey實驗詩》

 終於可以和大家分享默默進行好久的合作成果了！！

今年很幸運，有機會參與設計公視的暑假遊戲本，這次的主題是《跟著 Mikey 玩詩趣》，搭配三月推出的節目《Mikey實驗詩》作發想，主要是希望能引導孩子

#在遊戲中觀察

#在觀察中體驗

#在體驗中創作

為了讓孩子邊玩邊感受詩的趣味，因此我設計了下面的遊戲關卡，希望能結合遊戲式的學習任務，增進對生活的探索和好奇，相信孩子們一定會覺得好好玩啊！

即日起可以申請：

【公視遊戲本】跟著Mikey玩詩趣

（中低適用，工本費12元，可試閱)

https://projects.pts.org.tw/homebook/

✔️關卡一：動物悄悄話（用「擬人」的視角，替小動物寫下專屬台詞）

✔️關卡二：大自然的音樂會（收集聲音密碼，用「摹聲」創造出趣味的節奏）

✔️關卡三：影子變變變（好玩的手影遊戲搭配想像力的翅膀）

✔️關卡四：公園探險趣（走進公園探險，玩好玩的發現數字密碼格子遊戲）

✔️關卡五：歡樂的海底世界（動動小手，將趣味的創意手印變身海底生物）

✔️關卡六：天空尋寶記（化身超能力者，和魔術師聯手進行天馬行空的創作）

✔️關卡七：藏在禮物中的祕密（透過配對遊戲，練習寫詩需要「不用直說的象徵」）

✔️關卡八：我有一棵靈感樹（啟動智能腦，以主題來分類收集到的寫詩素材）

✔️關卡九：寫一首我的詩（摘下靈感樹上的果實內容，組合創作專屬的實驗詩)

想到孩子們能透過這些沒有壓力的探索遊戲，不知不覺愛上觀察生活與語文創作，我就感到無比的幸福！

歡迎大家一起來申請！！❤️

#公視遊戲本

#Mikey實驗詩

#同步推薦洪進益老師設計的跟著愛麗絲冒險趣