【佳釧老師的備課室】01｜如何利用學習吧建立國語課程

 每到暑假，我都會預先準備下學期的國語課。我長年來習慣使用學習吧這個平台，整合許多的國語課的資源，一來新北市的親師生平台帳號串接方便，二來學習吧的課程可以複製，方便分享給更多人。

佳釧製作的是115康軒版四年級上學期課程：

學習吧課程邀請碼905007
https://www.learnmode.net/course/753159?passcode=905007

教師可以直接加入，並把課程複製回去使用(小提醒：教育帳號才有這個權限)
家長可以直接加入課程，讓學生就直接以學生身份運用裡面的內容～

｜以下為內容說明｜

我們都知道課堂上的時間有限，如果學生第一次接觸課文、第一次認識生字、第一次練習朗讀，全都發生在教室裡，那麼時間很快就會被朗讀、生字筆順和詞語解釋占滿。等到基礎內容處理完，真正可以帶著孩子理解文章、討論問題與分享想法的時間，往往已經所剩不多。

因此，開學前，我會先在學習吧建立每一課的國語預習課程，把適合學生自行學習的基礎任務整理好。我的目的不是讓孩子提早學完課程，也不是把上課要做的事情全部交給學生，而是希望他們進入教室以前，已經對課文、生字和詞語有初步的接觸。當學生不是第一次看到這些內容，帶著準備度進入教室，便可以更快的進入真正的理解與討論。

我整理的內容包含：

1.課文文字檔

課文 Word 檔，讓學生完整閱讀文章。這個階段不急著回答問題，也不要求學生立刻理解所有內容。先讓學生知道這一課在說什麼，遇到哪些人物、事件，建立最初步的印象。

2.課文朗讀

當看過課文後，學生可以試著自行朗讀，先把字唸對，讀得不熟的地方可以暫停，再重新朗讀，再依據對文本的理解，讀出聲情。相較於全班一起朗讀，線上預習能讓每個孩子按照自己的速度練習，而且學習吧的語音辨識功能一級棒，可以顯示正確度和流暢率，當孩子已經能把課文讀得較正確、較流暢，上課時就有更多注意力可以用來理解內容，而不是一直停留在辨認文字。

3.雄筆順
https://gsyan888.blogspot.com/p/stroke.html

這是由顏國雄老師製做的佛心網站，它是配合三家版本的每課生字，會有不同的連結。因此我會固定放入學習吧，讓讓學生觀察生字的筆畫順序與字形結構。比起只看課本上的靜態筆順，動態筆順能讓學生更清楚看見每一筆從哪裡開始、往哪個方向書寫。裡面也還有花瓣造詞和字典的功能，都能協助學生自學。如此一來，正式上課時，老師就能針對常見錯誤加以提醒，不必每一個字都從第一筆開始示範。

其中花瓣造詞非常厲害，學生在平板可以直接書寫，網站可自動辨識給予學生立即性回饋。在課堂上，也適合同學一起利用大屏書寫，共同合作學習。

4.教育百科的生字詞彙表
https://pedia.cloud.edu.tw/

認識生字之後，我會搭配教育百科的生字詞彙表，讓學生查看生字的讀音、解釋與相關詞語。教育百科也是很便利的網站，因為它有下拉式選單，可以直接選擇版本和課次，我則直接把對應的課次貼到學習吧內，學生在寫甲乙本造詞時，可以直接點選開來。不過，線上查到詞語並不代表真正學會，回到課堂後，老師仍需要透過造句，或提供情境判斷、詞語比較，確認孩子是否理解。

生字內除了有生字的讀音、部首、解釋之外，還可以選擇教學模式，進到筆順的教學。

右下角的貓頭鷹博士，則可以提供孩子即時的延伸學習，也非常實用喔~

若想知道教育百科更詳細的使用，可以參考佳釧之前寫的文章：
延伸閱讀👉善用教育百科，識字教學真高效
https://pedia.cloud.edu.tw/TeachingPlan/Article?Id=29

5.廠商的WORDWALL的成語配對遊戲

最後我會放入書商提供的 Wordwall 小遊戲，等課程進行到一定的階段，讓學生用成語配對進行簡單檢測。小孩們都很喜歡完成後，再挑戰一次，以刷新速度的紀錄~哈哈！

以上這些內容只是備課時會先建立的內容，等開學後，會隨著課程的進展，我也會加入更多的補充，比如：寫作教學、互動式網頁以及小考等，讓課程更完善。

從閱讀課文、聆聽朗讀、練習生字、認識詞語，到最後的遊戲檢測，每一個任務都有前後關係，也各自解決不同的基礎學習需求。數位工具在這裡扮演的角色，是讓學生能夠自學，以重複、暫停來按照自己的速度學習；而老師的角色，則是判斷哪些內容可以交給學生預習，哪些內容必須留在教室裡共同學習。當基礎練習有了合適的安排，更能把珍貴的課堂時間，留給師生之間真正的提問、理解與對話。

如果你也想做出適合自己版本和年級的學習吧課程，不妨也可以參考這個模式喔～～

【2026AI年會】AI賦能與未來人才~簡立峰

 一、AI新趨勢

軟體趨勢：由LLMs(大型語言模型)到AI Agents(AI代理系統)

個人代理：OpenClaw（小龍蝦）
企業代理：Claude Code/ Cowork

AI對各行各業的衝擊，特別是法律、會計、金融與程式設計等高度知識型工作，已逐步被AI代理（AI Agent）取代或重塑，換言之，工作只要和鍵盤愈相關，就愈容易被AI Agents取代；反之，若工作和鍵盤較無關，則較不易被取代。

未來的公司龐大採購轉向AI Agent代理，預估2030 美國代理式購物(Agentic Shopping) 達 20%電子商務市場。

硬體趨勢：從Training（模型訓練）到Inference（推論應用）

全球正處於應用爆發與成本平衡的階段，若算力成本過高，將影響應用發展，目前處於關鍵轉折期；而台灣受惠於半導體與AI供應鏈優勢，在全球AI產業中具有關鍵地位與發展機會。

因為許多工作被AI取代，企業未來不招新人，會造成失落的一代，未來的可能性也許在一人公司，利用AI幫助傳統產業AI化。

💛AI發展的階段：(目前在階段二和三)
【階段一：聊天】—【階段二：推論】—【階段三：代理】—【階段四：創造】—【階段五：管理】

二、職場新衝擊

(一)外包職缺減少
(二)知識型初階工作影響大，製造業小
(三)專業服務的挑戰（如:律師，計時數費轉向價值與成果導向)
(四)職場出現人機協作，自然對話工作模式

垂直AI（如醫療、法律、金融）已成為主要衝擊領域，其中法律與金融受影響最大，許多初階分析與專業工作將被AI取代，受影響少的工作類型則是需要實體勞動、人際互動的工作(如水電、護理師)。如果地球沒有再出現新的工作需求，只是工作方式改變的話，那確實不會需要這麼多工作機會。未來五年內找不到人才(不是人力)，未來十年內找不到消費者，企業未來得要國際化，讓多國的人才進來台灣。

三、個人AI賦能

AI的基礎訓練大約是一億本書，2023年擅長閱讀、摘要、回答，到2025年則擅長數學、程式、推理，弱項是：真實世界連結、企業內隱知識、物理世界知識、人類靈巧、同理心，也就是軟實力是人類不可代替的能力。因此，知識性的東西可以讓AI幫我們跨越24小時，幫我們養小鬼(也可以稱為神奇寶貝訓練師)，更重要的是如何利用AI賦能：

✔Al is Your Personal Tutor ，學習透過AI教自己

✔以前的教學模式是老師主導講授、學生聽；未來的教學模式是學生主導提問、AI老師回答。

✔養學習慾望、建立系統性思考

四、高教人才培育

高教學科邊界重塑，大學也面臨科系邊界淡化，因此OECD建議鬆綁學位課程，增加跨科系微學程，讓未來的π型人才擁有雙核心能力=學術專業+Al協作能力。另一方面，AI也可以作為個人家教，促進個人化學習。

AI發展造成「大腦外包」現象增加，學生容易依賴 AI，降低記憶與內化能力，因此未來教師角色轉變為學習設計者與引導者，而非單純講授知識，當老師用AI 協助教學，不能直接給答案，應引導學生思考與拆解問題，學習評量將更重視過程與思考紀錄，最後學生需用自己的話重新整理與表達，強化理解能力。

五、k12人才培育

若教育現場要開始使用AI，那麼挑戰包括資源（AI成本）、學校制度與教師負擔增加等， OECD 則建議避免使用「公版 AI」，應設計具教育目的個人化的 AI 系統。因此目前美國也出現了實驗性學校，採用「上午 AI 學習 + 下午專案合作」模式，優點是個人化與自主學習，但也可能減少挫折與挑戰。

👉各國教育政策對 AI 教育的作法：

(一)日本：循序漸進、AI素養納入大學入學考

💛政府是將AI智慧教育逐步嵌入體制內，列為高中必修與大學入學考，涵蓋程式設計、資訊安全與AI基本概念，以「升學考招」為推力，強制驅動體制內學校師資與課程數。

💛各階段教學AI運用：

✔小學低年級年限制：小學低年級原則上不建議自主操作生成式AI

✔國小開始強調個人隱私保護、著作權意識、不被演算法操控的獨立思考
✔高中課綱將AI納入納入跨域的專案式學習(PBL)。

✔外語教練：鼓勵將AI扮演全天候的英語對話夥伴，進行口說與聽力練習。

(二)新加坡：更新課綱，課本內容瘦身

💛課綱的結構性調整，目標是全面減少各學科約 10% 到 20% 的傳統內容，將課程核心從單純的「知道什麼」 (Knowing) 轉變為「能用雙手解決什麼」。

💛數位學習平台SLS(Student Learning Space)
全面整合AI技術，旨在實現適性化教學並減輕教師負擔，讓助手AI具備安全防護制的引導，不會直接給出答案，而是透過引導思考。

💛適齡分階：教師為主，AI為輔
✔小一到小三：禁用AI，紙本優先
✔小四至小六：則在教師高度監督下，極度有限度地使用AI。
✔新加坡的教育在國小端對AI持保留(需讓他們先有釣魚的能力)，但大學端則是要加速加廣AI的應用速度。教師用AI特別急迫，但小孩還不急著用AI。

(三)韓國：AI教科書推動與挑戰

2023年開始斥資約120億台幣推動AI數位教科書，但於2025年下下半年，在民意壓力下被迫將其從「正式教科書」降級為「輔助參考書」，檢討聲浪包活認為AI並非解決教育結構性問題萬靈丹，缺乏配備措施等。

不要讓孩子一問一答，那是抄襲；
陪伴孩子多有耐心，十問十答，那是學習；
如果是百萬百答，那是創造。
一起成為AI的指揮家~~~

【2026AI年會】AI世代的能力接力

講者：洪士瀚(國立臺灣大學資訊工程學系教授)

一、AI改變了軟體領域
 新進人員要有以往資深人員才有的判斷力

二、如何把AI融入大學課程？
基礎能力不可或缺，而進階課程要看重：善用AI與問題導向學習
學習與AI協作，知道它的長處和短處，理解它並擅長與之合作
找有意義的新問題的能力，要有鑑別優劣的方法。


三、AI與人的差異？
(一)AI優勢
大型推理模型：懂更多想更快
記憶：比人記更多、記更久
資料庫：存取龐大資料
工具：懂得用工具，不需要重造輸子
反思：依據回饋學習自我修正

(二)人的優勢：
感知、靈性
基於個人價值觀和選擇做獨立判斷

小結：能夠理解AI與人的差異，才能利用AI，發展人性，換言之，這是利用AI放大個人實力的新時代~

講者：邱皓雲(Moxa 全球軌道交通事業群總經理)

一、職場的關鍵力—擁有觀點的能力
從眾多求職的資料中，可以看見許多表象效度很好的資料，但實際一問（比如：你和對手的差異點是什麼？），卻不一定能說出主張，因此提出自己的主張更是這個時代的重要能力。在這個時代，我們可以輕易取得專家的知識和答案，但不一定有自己的觀點（或不夠肯定自己的觀點)，顯現出怕失敗、怕和老闆觀點不同的心態。

二、職場的關鍵力—快樂的能力
正面看待自己做的事情，能夠快樂，才能走得更遠，更有競爭力。


講者：陳倩瑜（國立臺灣大學生物機電工程學系教授）

一、不宜過早分流

二、領域邊界日益模糊
只要有想法就能開始，不一定要有技能，才能開始下一步，現在有許多AI能做的事，反而是要有關心別人的能力，不要只關心自己。

【老師也要學不停】小白也能學CODEX

AI Agent已經紅了一陣子，之前實在沒空研究，好不容易 暑假終於有空好好讓自己沉澱、充電，我告訴自己別怕是科技小白，就是有空就試，有多少時間學多少，不給自己壓力，用愉悅的心情去嘗試，於是我就開始嘗試CODEX啦~~

一、安裝
好的開始是成功的一半，只要安裝成功，後面愛怎麼試基本上都沒問題~(記得要付費才能使用喔)
我看了好幾個影片，覺得PAPAYA老師簡單易懂，特別適合小白~

PAPAYA 電腦教室

https://www.youtube.com/watch?v=W5ymBPi53Tw&t=24s

Codex 下載安裝處：
https://chatgpt.com/zh-Hant/download/

PAPAYA老師會教我們設定個人化的操作指令，以及用教師的任務情境代入，教我們整理資料、生成表格、針對重複任務自動化、生成網站。


二、裝SKILL
安裝後，就要開始幫自己的AI Agent 增加必備技能啦~~
感謝佛心分享的三師爸、朱騏，總是幫科技小白省時省力，給我們許多懶人包~

三師爸：chatGPT_codeX基本功

https://youtube.com/playlist?list=PLkNQUBglz8EyvaS1lFWnFeLR4JvlSzB48&si=6YJyHHo09_5OzGMr

朱騏：把16:9固定機位、一鏡到底、16:9 的 .mov 或 .mp4 口播影片直接轉成上字幕的影片

https://github.com/vizance/codex-talking-head-video-editor


三、大膽實作
裝完技能後，就可以大膽的開始和AI下達命令了~~
AI Agent 基本上就是一個使命必達的勇士，過去很多瑣碎繁瑣的事情，現在可以請AI Agent 來協助處理。

例：整理資料

📌提示詞：請使用computer use去網路幫我抓111-115年的國小學力檢測國語考題，下載到這個目錄裡。

例：製作+發佈網頁
📌幫我把這些內容做成一個教學網站，標題要32字，內文字體要24大小，要莫蘭迪色系，可以嵌入這些圖片，並做成按鈕分頁，並在我核准後發佈。

過去要把網頁發佈在github實在很麻煩(對，我不想學)，但現在有了AI Agent， 在一連串對話後，它就自動幫我發佈到github~~真的是太方便了!大大降低許多技能的門檻，大家也可以和我一樣勇敢的跨出第一步喔~~

👉實作結果：教學 × 數位 × 實踐力：用 AI 打造你的高效工作流｜陳佳釧老師

https://sunny680228.github.io/ai-workflow-site/

因為身為講師，CODEX對我自然是很有幫助，我現在的演講資料都網頁化，未來也會想試著剪片，但對於教學現場的教師們而言，真的不用擔心還不會AI Agent，其實好好善用目前手上的AI工具就很夠了喔~~

接著想嘗試能夠多人同步雲端儲存的留言板，需要架接 Firebase雲端資料庫，但請AI Agent做的時候又有問題，感謝乃神出手相救，帶著我手把手改用Vercel設定，一堆看不懂的介面和英文，實在好讓人緊張，經過一番折騰，最後終於成功了!(好感動)

👉實作結果：大聲說出來—互動討論牆
https://ai-workflow-site-sunny680228s-projects.vercel.app/discussion-wall/?board=board-mr6ek8ai-0j5tzt

【2026AI年會筆記】李宏毅教授：當 AI 會教書，老師更重要 — 從生成教材到重新想像教學

一、AI 四大關鍵概念

1. Prompt Engineering（提示工程）

改變輸入，就能改變輸出。

 LLM 本質是「文字接龍」， 回答品質取決於模型與 Prompt，無法改模型時，可透過設計 Prompt 改善結果。

重點：Prompt 改變，輸出就會改變。

2. Context Engineering（情境工程）

提供足夠資訊，AI 才能回答正確。

教授比喻：AI 就像被關在小房間裡的人，只能根據收到的資訊回答。

AI 能回答最新資訊，是因為：

System Prompt（系統預先加入資訊）

 搜尋（RAG）將外部資料加入 Context

3. Harness Engineering（工具工程）

讓 AI 不只會說，還能真正做事。

語言模型只能產生文字，但Harness 可讓 AI：執行程式、操作電腦、控制滑鼠鍵盤、使用各種工具等。

簡言之，AI Agent = 語言模型 + Harness(馬具)

案例：教授自動建立 YouTube 頻道(AI會搜集資料、製作簡報、剪輯影片、上傳影片)

4. Loop Engineering（回饋工程）

透過回饋持續優化。

流程：目標 → AI完成 → 人類回饋 → AI修正 → 持續改善

 回饋不用非常精確，只要方向正確即可幫助 AI 改善，當AI大型專案完成後，流程可整理成 SOP（Skill），重複使用。

二、AI 如何幫助老師

（一）AI 批改作業

老師提供評分標準、學生作業內容，AI 可：自動評分、給回饋、節省批改時間，當AI節省時間後，老師可將時間投入個別指導、教學設計、學生互動。

（二）AI 生成教學影片

傳統製作流程：整理教材 → 寫講稿 → 做簡報 → 配音 → 錄製 → 剪輯，一部教學影片通常需花費數天甚至一週以上。現在 AI Agent 可完成：搜集資料、撰寫講稿、製作簡報、製作動畫、AI 配音、剪輯影片、 輸出完整影片。

教授示範一句 Prompt：「做一支介紹類神經網路的教學影片(直接完成影片，不要問我)。」即可完成整部影片。

教授就用AI 做了一個yt頻道蝦說 AI (小金老師)：
https://www.youtube.com/@SpeechLab-m7o

AI 已具備自主規劃能力，不只是完成任務，而是會自行選擇工具、安排工作流程、決定使用哪些套件（如動畫工具），教授認為：現在應先給 AI「目標」，而不是一步步教它怎麼做。

（三)教學怪物（Teaching Monster）挑戰賽

由臺大 AI 卓越中心舉辦，目的：打造能自主生成教學影片的 AI Agent。
https://teaching.monster/watch

其中最有趣的是如何評量呢？教授嘗試用了AI來評量 AI，但發現最終結果AI評量的名次和人類的不太一樣，這也是值得探討的問題。

總結：

AI 的角色不斷在轉變，從工具到協作，再到代理，AI已經不再是只回答問題，而是成為能自主完成工作的 AI Agent。隨著AI 進步，教育的重點，也不再只是教 AI 怎麼做，而是給它目標、提供回饋，讓它自己探索最佳解法。

教授認為AI 時代：人想做什麼，比會做什麼重要。

【戲劇教會我的事】玩具總動員5

 《玩具總動員》系列陪伴了我們長大，每一次主角都有不同的課題。

——-以下有雷———

這次《玩具總動員5》最讓我喜歡的，是它竟然悄悄戳中了中年人的心。

胡迪的禿頭和啤酒肚，是中年才懂得的幽默！

科技產品逐漸取代了傳統玩具，平板、手機吸引了孩子的目光，這是中年家長深刻認知的危機。

故事一開始設立在玩具與3C的對立，但我喜歡的是，它們最後有了大和解！

無論是玩具，還是平板，它們真正存在的目的，都不是要爭奪孩子的注意力，而是希望孩子能夠快樂，希望孩子能因此認識朋友、分享生活、建立情感。媒介不同，本質卻相同——追求的始終是人與人之間的連結。

《玩具總動員》一直在談成長，這一次，翠斯也領悟，玩具的價值不在於永遠的陪伴孩子，而是陪伴孩子們走過童年，創造美好的回憶。那一段真心的彼此陪伴，就是旅程存在的意義啊！（和老師好像~~）

每一個階段，都有屬於那個階段的人生功課。

小時候學會分享，年輕時學會奔跑，
中年則學會放下、學會接受改變（包括臉上的皺紋），也學會珍惜值得

看著玩具們大和解的笑容，看著他們理解彼此存在的價值，
就會發現：愛，其實就是擁抱彼此的差異。

【語文遊戲】一字千金爭霸戰

 一字千金爭霸戰，讓孩子在遊戲中愛上文字之美 

不知道大家平常中午吃飯時，都會陪孩子們看些什麼節目呢？🤔

為了期末的語文遊戲，我們班這一陣子，午餐時間最期待的就是一起看公視的《一字千金》。

看著電視上的參賽者絞盡腦汁、抓破腦袋，台下的孩子們也常常忘情的對著螢幕回應：「我知道！這題我會！」

看見孩子們正一步步產生學習的熱情，期末就換我們班來舉辦一場「一字千金爭霸戰」了！

【教學流程】

一、 賽前暖身

考完試後，每天都讓孩子們以主題成語來學習(如：數字成語、山海成語、身體成語、情緒成語等)，為賽前積累實力，為比賽暖身。

二、公布競賽規則

為了讓每個孩子都有參與感，先舉辦「小組賽」開始，透過賽制一步步晉級：

1. 小組初賽：各組隊員內部廝殺，選出一位「組冠軍」。

（每人有一次求救機會，可以翻字典。）

                                                   (請忽略學生可能難免有錯字)

2. 準決賽：各組組冠軍上台ＰＫ，積分最高的前三名進入總決賽。

（原來的小組成員為成智囊團，當組冠軍想不出來時，可以和小組求救。）

3. 總決賽：前三強進行終極對決，選出班級的總冠軍。

三、正式比賽：巔峰對決

經過激烈的比賽，由各組的「組冠軍」晉級參加兩兩pk，再由積分最高的三位孩子進入最終的總決賽，三強實力不分軒輊，但隨著時間一分一秒過去，開始有人最後因為「時間壓力」而節節敗退，就在倒數三秒的關鍵時刻，總冠車誕生了!

在充滿樂趣的真實情境中，更能喚起孩子們的學習主動，透過求救機制，讓沒晉級的孩子們一樣有參與感，大家都玩得好開心，這真的是一個寓教於樂的好活動！

除了適合在班上玩，家長們也可以跟孩子在餐桌上來一場「一字千金的親子大對決」吧！保證笑聲不斷，還能增進親子互動喔！