💚學習重點：
1.認識「倒敘法」寫作技巧。
2.運用「倒敘法」敘事方式，完成一篇「我學會了......」記敘文。
3.讀懂內容，理解文中主角學習籃球的心情轉析。
💛文本分析：
本篇文章敘述學習籃球夢的過程，一開始遇到挫折，但有學長的打氣和教練的指導，歷經苦練歷程，展現面對挑戰不輕言放棄的毅力，終於體會努力後的成長喜悅。有幾個寫作亮點：
1.採倒敘法：第一段便直接切入投籃命中的光榮時刻，以「『刷——』空心進籃！全場歡聲四起……」），以摹聲法破題，瞬間抓住讀者眼球，營造強烈畫面感與懸念。
2.中間段落回溯歷程：鏡頭倒轉回最初接觸籃球的害怕、遭遇的挫折，刻畫練習而漸入佳境的歷程。
3.情緒層次分明：心理轉折由受挫、沮喪到堅定與欣喜，讓人隨著主角感同身受。
💚教學流程：一、課文排序，走入文本：
1.標題預測：教師先出示課題「我的籃球夢」，提問：「看到標題，你覺得課文內容可能在講什麼？為什麼？」引導孩子帶著預測進入文本。
２.課文排序偵探：教師課前將課文切成 A–F 六個段落，小組合作試著拼出合理的順序，請學生討論寫在白板上： 想一想，你怎麼決定剛剛排的順序?文字裡有什麼線索能幫助你排序?
讓學生發表，教師總結，並把發表學生的號碼寫在想法最後方，以下為學生的策略：
✔時間先後順序()
✔人事時地物連貫
✔起因—經過—結果的文章結構、
✔上一段結尾與下一段開頭第一句
✔結尾的感受體悟
3.對照課文，思考差異：
請學生舉牌分享答案，大部份組別排的結果如下:(依順敘法排)
再與課文對照，討論二種寫法有什麼不一樣?為什麼作者這樣寫?
二、概覽課文，說出大意：
1.全班朗讀課文，讀出角色的心情。
2.教師提問：如果只讀第一段，你會想知道什麼事？想問什麼問題？讓學生發現：第一段不是故事的「開始」，而是故事最精采的一刻，覺察倒敘法的目的就是為引發好奇，讓人想往下看下去。
3.統整段落，說出大意:
讀完整篇課文後，請學生練習將每一段濃縮成一句「誰 + 做什麼 / 發生什麼事」，再合併為
全文大意，個人先練習完，再兩兩說一說，最後每組抽人發表。
三、奠定基礎，字詞理解：
1.小組共同討論解決陌生語詞，嘗試運用以下策略推敲詞義，而非直接查字典：
✔上下文推論：讀一讀前後句子的意思，猜猜看這個詞在句子裡的功用。
✔拆字造詞：將語詞拆開解釋再組合。
✔部件辨義：觀察生字的部首或形旁來推測字義。
✔熟字：利用原本認識的字詞，替換成平時常用的詞，看看句子通不通順。
2.教師抽人發表，可以提供學生口說句型：
發表句型：「我們這組是用【上下文／拆詞／熟字／部件】的方法來理解『＿＿＿＿』的語意，因為前後文提到＿＿＿＿，所以我們推測它的意思就是＿＿＿＿。」
3.教多音字、形近字，寫甲乙本。
四、讀懂內容，梳理角色情緒：
1.參考教冊的提問，並延續前一課練習清楚表達自己的想法，提供學生句型，清楚表達自己贊成或反對的理由。
2.當學生足夠了解課文內容時，便可以進一步教學生劃分意義段，引導學生區分「自然段」（本文共6段）與「意義段」（依照情節發展、時間順序或事件焦點統整的段落）。
提問引導：「依照人物行動或同一事件歸併意義段，你會怎麼分？請為它命名小標題」
小朋友的命名能力比想像中更好，第一段的意義段命名有：歡聲四起、空心進籃、第一次進籃、全場喝采、成就感等，教師口頭給予回饋後，請學生選擇自己喜歡的寫在課本上，再逐段討論完整。
3.等意義段討論完成，再讓學生小組依意義段把課文內容貼在海報上，並且依照該段角色情緒起伏，讓段落位置有相對應的高低。換言之，教師透過空間位置的「高低」視覺化主角的心情起伏，具體感受倒敘法在情緒張力上的鋪陳效果。(感謝多年前周理慧老師教我這個好棒的教學方法💕。)
每個意義段的情緒推論，可以請學生發表，發表句型可參考：
「我們這＿組認為第 ___ 段課文中提到『＿＿＿＿』，所以主角的心情是＿＿＿＿。」
五、讀出寫法，寫作練習：
習作最後一大題，作文題目為「我學會了＿＿」，目的是為了讓學生練習運用「倒敘法」敘事方式，完成一篇記敘文。因此我利用AI完成從審題、立意取材到寫作的互動網頁，協助學生寫作：
👉「我學會了＿＿」寫作引導互動網頁：
關卡 1・審題放大鏡：
【我】：鎖定自身真實經歷與主觀感受。
【學會】：凸顯「從不會、受挫到努力突破」的心路歷程。
【了……】：代表已經成功，開頭大膽亮出光榮勝利時刻。
再請學生依據自身經驗，選定主題（如：騎腳踏車、游泳、跳繩、彈鋼琴、做鬆餅等）
關卡 2・九宮格取材：提取成功的畫面、聽到的聲音、練習的汗水與挫折細節。
關卡 3・倒敘魔術師：幫助學生先安排寫作大綱，了解倒敘法的大綱如何安排，再讓學生思考如何描述成功畫面作為第 1 段開場。
關卡 45・寫作抽屜與成果發表：正式寫作，教師可以請學生利用前面的內容依序寫下高光時刻、起因、受挫與練習成果，最後前後呼應寫下收穫。（這個部份我是直接寫孩子寫在作文紙上）
