〈聰明的鼠鹿〉頂埔小劇場開演啦 ！
【備課想想】
《聰明的鼠鹿》是一篇標準的劇本，情節圍繞著危機處理與機智應變，教學則可聚焦在「認識劇本的形式和應用」。
一、故事情節：
這篇文章的大意是在說老虎想吃在河邊喝水的鼠鹿，機智的鼠鹿為求保命，誘騙老虎去尋找世界上最強壯的「人」當作晚餐。最後鼠鹿順勢引導老虎撲向帶槍的獵人，老虎被槍聲嚇跑，鼠鹿成功保住性命。
其中故事情節也運用了反覆的手法來突顯鼠鹿的聰明，如下圖：
在內容深究的部份，可以和學生們討論二個角色性格的對比：鼠鹿的機智v.s老虎的急躁。
二、劇本形式
劇本有別於一般記敘文，會在開頭明確標示幕次、地點與出場角色。教學時，可引導學生對比過去讀過的故事開頭，找出劇本與一般故事不同的特殊格式，用螢光筆標出幕次、地點、角色與冒號，體會劇本設定能幫助導演、演員與讀者快速建立對故事場景的具體想像。
另外，劇本中大量運用括號來標註角色的語氣、表情或動作（如：不懷好意、著急害怕、興奮）。這是劇本的核心特色，能讓對話更具戲劇張力。
例~老虎：（不懷好意）別想跑，看你要自己跳進我的嘴巴裡，還是要我去抓你。
這個部份在最後實作練習時，則要著重該如何用聲音和肢體顯現出來。
三、融入數位科技
為了讓孩子實際體驗到劇本的魅力，當然要有讓他們展演的機會。在正式的舞台上，會有幕起、幕落的一個儀式，因此我便用了AI製作這個數位舞台背景增添了滿滿的演出儀式感！孩子們看到布幕打開的瞬間都特別期待，也更有正式演出的感覺。最有趣的是，背景場景還能隨著劇情自由切換喔！
生動小劇場：
https://gemini.google.com/share/9169b32af7e4
【教學流程】
上完〈聰明的鼠鹿〉，看著孩子們對故事內容和角色充滿共鳴，我想「打鐵趁熱」，趁著他們對情節印象最深刻的時候，直接利用兩節綜合課來進行一場角色扮演活動 。(以下教學流程是二節課)
一、聲情大挑戰：
我沒有讓孩子們急著上台，而是先讓各組透過padlet「錄音」來培養默契，練習角色說話的語氣和情緒表達。在錄音與聆聽的過程中，孩子們展現了極高的自我覺察能力。他們會自己發現問題並互相討論，比起老師在旁邊直接提醒更能激發他們主動修正呢！
二、Padlet 互相觀摩：
各組在練習時，我就在旁巡視指導、拍照，很快的，各組的錄音便上傳到 Padlet ，在正式演出前，讓大家戴上耳機聆聽(我有買給孩子個一人一副簡易耳機)，互相觀摩、欣賞彼此的聲情表現，也邀請孩子留言給予彼此回饋，建立了一面專屬的成果牆。
三、開演囉ｘAI數位舞台：
接著因為時間有限，我便請各組推派代表上台演出，第一幕和第二幕的旁白、角色都可以由不同人代表，讓更多學生參與。孩子們的表現真的令人超驚喜，從語氣、表情到動作，都能看出他們努力揣摩角色的用心！我也幫他們做了簡單的頭套，加入現成的道具（雨傘當枴杖）更有代入感！
第一幕：河邊
【結語與反思】
短短兩節課，從練習、修正到正式演出，看著孩子們展現了合作、表達與創造力，也讓平面的課文學習變得更加立體有趣。這次的小劇場解鎖，不僅給了他們展現自我的舞台，也看見了他們慢慢長大的自信。看著孩子們投入演出（欲罷不能）的模樣（玩到用餐時間，一吃完就說要再演），就知道這個「趁熱打鐵」的決定真的太值得啦！😊✨
