【老師也要學不停】提升國小學童口語表達力的技術與藝術~芝彤老師

芝彤老師的迷人風采讓課堂笑聲不斷，聲情並茂的演講儼然是一場鼓舞人心的心靈饗宴。

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開場：
今天要講口語表達，希望大家盡可能開口說話，不過沒說話也是一種表達。
要成為明師，不是成為名師。

一、分享幾個小故事(口語表達的故事)
要成為一個會說故事、愛講故事的老師。

故事一 ：我們學校有語文資優班嗎?
故事二：六項比賽的冠軍
故事三：請問你是芝彤老師嗎?


二、幸福人生從說好話開始
說好話-->話說好-->說話好
開口說話是本能，把話說得好，才是本事!

三、口語表達的深耕之道

聆聽，是說話的開始
聲情，是表達的妝容
內涵，是口語的靈魂
自信，是練習的累積
教練，是卓越的明燈

四、口語表達的形式

上台報告、提問、小組討論、說故事、演劇表演、朗讀、發言、聊天等。
依據課綱可分為~
低年級:說故事
中年級:朗讀
高年級:演說(訓練演說，可以利用重謄寫作的方式來練習。)

影響口語表達的背景因素：
口語表達
行為習慣
思想觀念
生活經驗

五、口語表達教學的五部曲

1.營造良好的學習環境

2.全方位的班級經營

3.啟發孩子表達的興趣

4.給孩子多樣化的舞台(獨立研究、科展、主題探索等需要上台發表)

5.正確的訓練和練習

六、口語表達教學上常遇到哪些問題？
1.孩子不開口
2.口語衝突
3.講話離題
4.說話不清楚
5.不習慣用完整句回答
6.用次文化或不雅的話回應
7.答非所問
8.音量很小、害羞

【老師也要學不停】國際教育與讀報~蔡淇華

 

一、國際教育不是富人的專利

二、國際教育主軸
1.國際交流活動(對外機制)
 如何結交姐妹市?
(1)縣市的外國姐妹市
(2)台灣外僑是好幫手
(3)駐台辦事處有資源
(4)多利用駐外代表處
(5)海外中師是最重要的人
(6)參加國際教育展

2.國際教育課程(人才培育)
(1)盤點學校資源，建立符合需求的國際教育
(2)中午時間讓學生播新聞
(3)引進社區資源，和學生講英文
(4)可利用AIESEC國際經濟學商學學生會牽線
(5)建立社區接待網(平時要建立)
(6)美、韓、徳2-3週落地招待
(7)豆漿計畫

💚外出交流時的準備：
好奇的心、冷靜的腦、稱讚的嘴、勤勞的手、勇敢的腳、準備很多小紀念品、製造上媒體的機會

(8)能源議題~參觀漢諾威能源公司

(9)來訪時設工作坊
EML CLIL雙語教課
每一節課都是討論課，如:美國是熔爐還是沙拉?

(10)建立海外學生課程
(11)利用外師培訓雙語課桯

3.教育國際化(環境設備)

2021頂埔國小主題書展規劃～藝遊未盡

為什麼要舉辦主題書展？

每個人都有自己的興趣，在閱讀時也多少有自己的喜好，但有些好書因為不是孩子的興趣，所以自然就容易被忽略，因此圖書館舉辦主題書展的活動就可以幫助學生拓展閱讀的廣度，吸引學生發現圖書館原來也有很多其他豐富的寶藏～

如何決定主題書展的主題？

108課綱強調跨領域的學習，我們學校的閱推老師上學期就以自然領域【動手玩科學】的主題書展，因此這學期也希望延續這樣的概念，希望能讓學生也閱讀不同領域的書，因此這學期就決定以藝文領域為主，主題定為【藝遊未盡】，希望帶領學生領略藝術世界的美好。

如何找到主題書展的書？（書展前一～二個月）

因為配合不同領域，因此這個主題的書就可以分類號9為主，不足的書要先在期初規劃購買，也可以趁機檢視學校藏書的比例，接著再利用課文中提到與藝術主題相關的課文，拉近書展和學生的距離。社會課本，有講到台灣本土畫家，國語課本中，也可以看見這樣的主題，如：康軒五下第五課永恆的美、翰林六上第十四課 蒙娜麗莎的微笑 、南上五上十一課讀信的藍衣女子。

如何佈置主題書展的展區？（書展前一～二週）

展區的佈置通常會把圖書館分成幾個區塊，希望可以增加不同方式或內容的探索：
(一)藝起同行～認識近代藝術家：透過搭配藝術家簡介海報，讓學生認識不同的藝術大師。

(二)世界名畫之旅～動動腦區：世界名畫這麼多，怎麼帶領學生親近名畫呢？也許可以不用太嚴肅的讀懂技法、讀出涵義，透過簡單的提問，搭配名畫找找看的海報，讓學生在找一找的玩樂遊戲氛圍中，用輕鬆的方式欣賞畫作。

(三)多元繪畫趣～繪畫創意與技巧：除了藝術欣賞外，有更多愛畫畫的孩子更期待的是趕快動手畫一畫，所以我們把一些教畫畫創意和技巧的書集中，希望每個愛畫畫的孩子，在這裡可以學到更多畫畫的方法，誕生更多小小藝術家。

(四)藝術館之旅～視聽探索趣：科技無國界，因此我們希望運用科技帶孩子走入另一個世界，利用線上網站其實也可以悠遊博物館~

大英博物館https://www.britishmuseum.org/collection
羅浮宮https://www.louvre.fr/en/online-tours
台灣美術館https://www.ntmofa.gov.tw/links_1208.html
線上故宮https://theme.npm.edu.tw/npmonline/
圖片待補

(五)藝起玩名畫~角色扮演：

如何讓學生把在主題書展的收穫延續至家庭呢？我們希望透過親子共作的活動，讓孩子把學校的學習成果帶回去與家人分享，讓親子動手一起玩藝術。

活動方式：學生參觀完書展之後，參考圖書館FB上所提供的名畫照片，利用家中隨手可得的物品，將自己打扮成名畫中的人物。再上傳頂埔國小圖書館粉絲專頁，獲讚的前三名可以得到獎品。

如何安排低中高年級的書展導覽？（書展前一個月）

這次主題書展我們安排學生入館二次，一次由我和圖推老師介紹，帶著孩子認識書展並透過簡單的動手做，讓孩子體驗不同畫家的風格特色，也讓他們的作品成為展區的一部份，另一次則由導師帶他們入館，安靜閱讀書展的書。

考量各年級不同的能力，因此是先設計讓他們動手做的活動，再選擇搭配的畫家：

低年級：畢卡索
先介紹畫家生平，再動手做，利用簡單的拼貼五官活動，讓側臉和正面的臉融合在一張畫作中，表現出不同時間下觀看到同一個物品，感受到立體派的特色。

中年級：馬諦斯
先介紹畫家生平，再動手感受剪貼的樂趣，結合自然第一單元植物，一起來創作一幅頂埔的花草饗宴~

高年級：秀拉

先介紹畫家生平，再動手利用棉花棒沾顏料，點出簡單的光影變化，體驗視覺混色的趣味。

主題書展宣導活動（書展前一週）

為了讓更多孩子能參與主題書展，除了規劃入館之外，我們也透過兒童朝會的直播宣導，希望能吸引更多學生下課自己到圖書館來參與。

沒想到宣導完，圖書館就立刻湧入人潮~

繪畫專區是小女孩的最愛，學習畫畫一點也不難～

互動看板的問題，我在兒童朝會時先拋出了問題，請孩子們自己到圖書館找答案，如：

世界上最有名畫家的自畫象，你知道他是誰嗎？

你知道金氏世界紀錄「世界上最大畫作」有多大嗎？

這幅畫是台灣第一位女畫家是誰？

世界上最貴的畫作名稱是什麼？

這一連串的問題引發了學生的好奇，大家都到圖書館來找答案，每一個答案我都倒放在看板圖片的右下角，讓孩子先找一找，想一想，再看一看答案。簡單的互動無形中就讓學生親近了圖書館，也感受到了美。
經過了前置作業的安排，希望下週開始的主題書展能夠順利進行~

用不插電遊戲玩語文～桌遊融入閱讀親子講座

講題解鎖🔓～用不插電遊戲玩語文

今天的親子講座在故事的情境感染下，互動熱絡，大大成功！

我先用了冒險家收到邀請卡的故事起頭，|
請小朋友們一起來和他們加入冒險家行列，
讓每一個人也拿了一張藏寶圖，勇闖神秘島！

一路要闖過六個國家，分別是：
悠遊字在國、動文字王國、屁屁偵探國、推理之國、不說成語王國、故事王國。

                                               

孩子們都對串聯的故事情節很感興趣，
我說一說故事，再穿插動文字、屁屁偵探、畫說成語、故事骰的桌遊，
帶領孩子一同探索語文的趣味和奧妙！

我自己很喜歡這樣的設計，
尤其最後到了故事王國，
故事國王要冒險家們說說這一路發生的故事，
就剛好讓小朋友練習接力重述故事，
再接著請他們運用創造力發想，設計一個故事再跟大家分享。

最後發表故事的孩子還可以拿到我特別準備的「小黃金」，
象徵冒險成功獲得寶藏，情境化的學習任務真的讓孩子們特別投入！

家長課後給的回饋都很正面，顯然他們與孩子互動時也十分樂在其中~

看來不管大人還是小孩，人人都愛不插電遊戲~

p.s這活動構思時，收集了許多桌遊，但考量三年級的孩子程度、時間限制和主題的限制下，只能忍痛放棄許多好玩的桌遊，希望之後還有機會做其他更有趣的發想！

【老師也要學不停】團體動力~莊越翔

今天學校請到我很喜歡的講師~ 莊越翔，
是我少數期待的週三研習之一。

講師一開始透過三真一假的活動破冰，
讓我們猜一猜他的背景經驗，拉近和聽眾的距離。

接著他開始輪帶不同的團體活動，帶出今天團體動力的主題~

一、愛的鼓勵、愛的大鼓勵、踩腳版愛的鼓勵🦶…….

先大家一起拍最經典的愛的鼓勵，再問我們能不能更大聲？接著要我們和旁邊同伴一人一隻手，一起合力拍愛的鼓勵，想一想兩個人拍的更大聲嗎？探討合作的重要。

二、臉輸按讚👍～思考：夥伴是你的助力和阻力？

三、讚頌失敗～

兩人一組，輪流說1.2.3，若接不下去就一起說：oh ya!希望大家面對不成功的事，能以輕鬆的心情面對~

進階版：2的地方改拍手。

體驗後討論：哪些人不會失敗呢？

三種人不會失敗～很慢、很專心、不參加的人

透過關鍵提問引發思考，期許大家都願意嘗試，讚揚失敗。

配合電影：金凱瑞電影～沒問題先生

練習say yes，把意外當作禮物，用轉念的力量培養正向的人生態度。

四、神覆的力量

兩人一組，一人當問題學生，一人當神父（神回覆），不管問題學生提出什麼問題，神父都要以肯定的語氣給予不同答案的回覆，練習yes-and-act!

參考句型：

還好還好……

沒關係……

沒事的，下次我可以……

五、即興劇場

8-10人一組圍成一圈

情境：20年的同學會

隊名形成：以一人為起點，向右邊開始接力對話：

A:ㄟ….你不是鮭魚嗎？

B:我曾經是鮭魚，但我現在是________。

在接力的過程中，會有許多有趣食物的聯想，選擇其中一個當隊名。如：鮑魚隊。

即興劇場1~我是一棵樹

即興劇場2~演什麼?

當活動帶領人說即興劇場，表演組要全組起立，下面的觀眾要回應演什麼。

帶領人公布題目後，小組需在15秒內已不對話的方式完成，考驗大家的默契，也引導大家思考第一個行動的人在團體的角色和重要性。

題目：

1.石頭

2.大象

3.電腦

4.結婚現場

5.颱風現場

6.迴轉壽司

7.媽祖遶境

8.頒獎典禮

進階：指定身邊的物品，如：椅子，要融入劇情，但不能當椅子使用。

小組反思討論：在過程中，大家運用了什麼能力？

團結合作力、聯想力、靈機應變能力、配合力、鎮定力、適應力、領導力、行動力等。

擴展應用：平時的什麼情況下時候，需要運用到這些能力？

活動帶領人採訪，請每組一人總結：

發言人：大家好，我是小頂。

其他人回：小頂好。

總結：在這個即興活動中，我們可以發現萬物皆禮物，人人皆人才，在活動過程中，無形中就凝聚了共識，也提升了向心力。

💓心得：團體生活是我們的日常，在不同的團體其實我們都扮演著不同的角色，不論我們在團體中的角色是什麼，只要融入角色，就能創造團體動能，對團體有所貢獻。

國北教大共備~識字與聆聽教學

 謝謝偉文教授給我機會，
讓我今天有幸和師培生分享。

我今天想送他們三份禮物：

一、「沒有」是一份禮物，
就讓「沒有」帶領我們豐盛！

我先以火星爺爺的故事和自己一路學習成長做對照，
希望帶著他們覺察自己現在的不足，
發現可以努力的目標，行動後就能內化自己的能力。

二、「課綱」是一份禮物，
引領我們教學的方向！

再以課綱出發帶著他們看各階段學習重點，
希望能讓他們發現課程的序列性，
並以終為始，思考課程的設計和出發的方向。

三、「專業」是一份禮物，
才能教出語文素養！

透過理論與實務的結合，
搭配分析台灣、大陸、香港、新加坡的教材，
希望能提供他們更多教學方法和策略，提升專業知能，讓孩子學得更好。

～～識字教學～～
帶著大家觀察歸納課本內的識字策略

再分享識字教學方法

利用一字千金的遊戲互動

也和大家分享我覺得好用的語文網站：

常用國字標準字筆順學習網
http://stroke-order.learningweb.moe.edu.tw/home.do

雄老師國字注音筆順練習工具
https://kids-3c18c.firebaseapp.com/html5/stroke/html5_stroke.html

華語生字簿(師大)
http://huayutools.mtc.ntnu.edu.tw/ebook/ebook2.aspx

國語一字多音審訂表
https://goo.gl/Zec7CP

教育部國語辭典簡編本
http://dict.concised.moe.edu.tw/jbdic/

教育部成語典
https://dict.idioms.moe.edu.tw/search.jsp?webMd=2&la=0

教育部部首手冊
https://goo.gl/pk8FCo

象形字典
http://www.vividict.com/WordInfo.aspx?id=2221

搜詞尋字
http://words.sinica.edu.tw/sou/sou.html

一詞泛讀　
http://elearning.ling.sinica.edu.tw/CWordframe.html

閱讀能力與師資培育平台
https://sites.google.com/view/brainlearninglab/

識字量測驗
http://pair.nknu.edu.tw/literacy/Default.aspx

~聆聽教學~

關於聆聽教學的理論和實務我很推薦這系列文章~
香港的聆聽教學比我們成熟許多，值得借鏡。

https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/resources/secondary-edu/lang/listenSpeak.html

也可以參考專書聆聽教學的理論與實務（作者： 馬行誼）
https://www.books.com.tw/products/0010500630?sloc=main

聆聽教學實施分成：
聆聽前

先預告學生等一下要進行聆聽，
要注意聆聽的內容，讓學生提升專注力、做好準備才開始。

聆聽中

聽記教學
1.一邊聽，一邊記錄和事件相關的時間、地點、人物、事件（原因、經過、結果）。
2.為節省時間，多寫關鍵字，或用符號代替  。
3.事件發生的順序，可用→表示。

聆聽後

聆聽後的教學格外重要，我們可以讓學生重述聽記要點，
再與他人做對照，請同學比較誰摘的重點更完整，討論分享摘要的要訣，
形成下次修正的方式和策略，短時間內再練習一次類似結構的聆聽測驗。

而低中高的聆聽教學其實也重點不同：

可以做的聆聽序列性:
1.聽完整
2.聽出重點
3.聽出語氣
4.聽出順序
5.聽出困果
6.聽出事實和觀點
7.聽後表達自己的情感、觀點、判斷

聽說其實是一體的，聽說教學的形式也可以很多元~

聆聽的人可以指派他任務：
1.做筆記

2.給分數(最好給不同的向度，如下圖)
3.給回饋

最後分享我們學校這二年定期評量融入聆聽測驗的例子：

很喜歡學員們回饋的「無私的分享也是一份禮物」

你們的暖心回饋對我而言也是一份禮物，
每一次都有彩蛋的驚喜，多美好！