跨域課程不容易實施，在有限的時間和固定的課程表下，尤其困難。若要實施，難的往往不是「想活動」，而是老師怎麼看見不同科目之間原本就存在的連結。
我後來覺得比較容易的做法有：
1.找同一時間正在教的內容：先把這兩三週各科進度攤開來看，常常就會發現彼此有可以相連的概念。
2.找共同主題：例如「認識世界」就可以連國語的文化、社會的地圖、數學的人口。
3.找共同能力：有時候不是主題一樣，而是都需要查資料、比較、分類、閱讀圖表、表達。
4.找真實任務：如果有一個孩子真的要完成的任務，例如做旅遊介紹、世界博覽會、班級大富翁，就比較容易運用各種學科知識，長出解決問題的真實能力。
原本教室佈置就是以世界大富翁為主軸，主要是因為國語課備課時發現有不同國家文化的文本，後來發現社會課又開始接觸地圖與位置概念，很適合導入世界地圖，而數學則進入「億以內的數」，剛好可以結合世界人口的概念來認識「大數」，讓數字的概念和生活產生連結。這幾個單元看起來分屬不同學科，但如果共同聚焦在「認識世界各國」，其實可以形成一條完整的學習路徑。
一、國語：從文本認識不同國家的文化
國語課是從文本出發(但按進度來上會晚一點，第三單元才上到，配合請到我的家鄉來閱讀)，讓孩子閱讀不同國家的文化內容，包括飲食、節慶、生活方式或特殊習俗。
除了理解課文內容和寫法（語文工具性優先)，我也會讓學生進一步認識：
這個國家有什麼特色文化？
哪一項文化最讓自己印象深刻？
最後仿寫一篇請到我的家鄉來。
二、社會：用 Google 地圖查找國家位置
接著連結社會課的地圖學習，學生實際使用電子地圖搜尋國家名稱，看看這個國家位在世界的哪個位置、屬於哪一洲，以及和臺灣大約相隔多遠。比起只看課本上的世界地圖，實際搜尋、放大、縮小和移動地圖，孩子會更容易建立對世界位置的概念。
當然紙本的世界地圖也是很重要的，放入教室佈置裡，讓孩子隨時可以查閱使用，慢慢建立整個世界觀。
三、數學：把各國人口帶進「億以內的數」
數學課則直接利用維基百科認識各國人口資料，練習讀出人口數，比較國家人口多寡。
再讓學生查詢不同國家的人口數和土地大小面積，把內容寫在便利貼上，貼在教室佈置的各國國旗上，認識國家，這樣一來，「億以內的數」就不只是課本裡抽象的數字，而是有實際意義的資料。
這堂課一上完，小孩就很可愛的開始嘰嘰喳喳，有人分享他爸爸的奶奶是德國人，有人發現國家雖然土地大，但人口少，每個人都從查找的動作中，發現了「數字」代表的真實意義。
四、用世界大富翁整理整個主題
一開學，我就教室布置成「世界大富翁」，用國旗圍繞佈告欄一圈，不同國家就是不同的遊戲格，等教學活動一陣子，再讓學生在移動的過程中完成簡單任務，例如：
說出一項該國文化特色
找到這個國家的位置
讀出該國人口
比較兩個國家人口大小
回答文化相關問題
這樣的教室布置不只是裝飾，而是把前面學過的內容重新整合，複習使用前幾週學到的知識。
這樣老師不需要另外設計一套很龐大的跨域課程，而是把原本就要教的內容重新排列與連結。
對四年級學生來說，也比較容易理解：
認識一個國家，不只可以閱讀文化介紹，也可以查它在哪裡、看看有多少人口，再把這些資訊整合起來。當課程之間開始產生關係，孩子也比較容易感受到，知識並不是分開的，而是有連結的。
