【高年級語文教學】古詩教學~鳥鳴澗

高年級學生第一次正式學古詩，三家版本都從五上開始，由淺入深，由五言絕句開始，編排方式皆為介紹作者、原文、注釋、語譯、賞析，在詩作選材方面，
康軒選了王維的送別（五絕)、韋應物的秋夜寄丘員外（五絕)，課名為山中寄情，二首地點皆在山中，表達出對友人的真摯情感；
翰林選了王維的鳥鳴澗、鹿柴（五絕)，課名為美景閒情—詩兩首，二首詩表達不同時間的山林之美，可由兩首詩來認識王維的特色；
南一選了王維的鳥鳴澗（五絕)、李白的早發白帝城（七絕)，課名為漫遊詩情，透過二首詩認識不同的詩人。
三家選材的目的性不同，所以選入的詩也不同，教師可根據其側重點進行教學。

我們學校今年是用南一版的教材，根據課文上標示的學習重點為：

1穿越古今，學習寫景抒情。
2認識絕句―-讀出唐詩名家 王維及李白詩作之美，感受古典詩詞的魅力。

進行以下教學設計～

步驟	教學內容	數位融入教學
猜測詩題	1.介紹作者生平簡介，根據對詩人的初步理解，引發學生對詩名的猜測方向。 2.請學生根據詩題，猜一猜詩的內容可能是什麼。	1.利用線上影音介紹作者生平。 https://www.youtube.com/watch?v=o2p4hz6xq84 2.利用Hiteach5收集學生對詩題的猜測，再用文字雲歸納。
讀懂詩文	1.     請學生試著斷詞，朗頌一次這首詩，並讀準字音。 2.     請學生圈出不懂的語詞，想一想可以用什麼方式來理解詩中的生字詞語。 3.     請學生兩兩一組，結合注釋，說一說詩的意思。 4.     對照語譯，讀懂作者的表達的意思。	1.利用Hiteach5錄音功能請學生讀下朗頌內容，並以互評功能相互評分學習。 2. 利用Hiteach5收集作品功能圈出不懂的語詞。 3.透過音訊檔案播放古詩今唱的《鳥鳴澗》，使學生感受詩的音樂性。 https://www.youtube.com/watch?v=MLwPzYjArsA
讀懂詩意	1.     透過提問引導學生理解詩句。 2.     教師補充詩人的生平和時代背景，幫助學生理解詩歌的脈絡。	利用Hiteach5選擇題功能，了解學生對詩的理解程度，再進行教學。
賞析詩句 讀懂詩情	1.請學生找找詩裡面描寫了哪些景物，請圈起來，再畫到白板上。 2. 點選作品，全班共同檢核是否已把詩中的景物都畫出來。 3.對照AI生圖，理解詩中的景物意境及細節，也教學生觀察課文的插圖，利用插圖更理解詩的情境。 4. 引導學生讀懂詩情，古時的詩人很多都是描寫大自然的景物(寫景)，來表達自己內心的情感(抒情)。 5.透過連結學生自己生活經驗，鼓勵學生將自己的情感帶入詩歌中，試圖理解詩人的感受，促使他們在詩歌中找到共鳴。 6.帶著對詩的理解，再次朗誦感受。	1.     利用Hiteach5拍照上傳收集作品功能，再針對學生不懂處加以澄清。 2.     以AI生圖對照古詩，加深理解。
學以致用	學會了方法，再請學生利用這些方法讀課本的第二首詩。	同上述整個流程
認識絕句	配合統整單元，進行絕句格式的教學。	無
比較閱讀	1.比較二首詩的形式和內容異同。 2.可與王維其他作品，如：《鹿柴》、《送別》，進行比較閱讀。	待補

以上為教學說明，實際教學的ppt和紀錄如下：

步驟	教學內容	數位教學
猜測詩題		利用Hiteach5收集學生對詩題的猜測，再用文字雲歸納。
讀懂詩文		利用Hiteach5錄音功能請學生讀下朗頌內容，並以互評功能相互評分學習。        利用Hiteach5收集作品功能圈出不懂的語詞。
讀懂詩意		利用Hiteach5選擇題功能，了解學生對詩的理解程度，再進行教學。
賞析詩句 讀懂詩情		利用Hiteach5拍照上傳收集作品功能，再針對學生不懂處加以澄清。
學以致用		同上述整個流程
認識絕句	課本頁面版權，略	無
比較閱讀		待補