每年開學都會透過不同的活動創造儀式感，
今年舊班也是想透過開學禮物給孩子們祝福
但希望活動更有教育性和啟發，所以我是讓孩子們去討論：為什麼老師要送你們這些東西？
可能的意涵和祝福是什麼？
等到孩子發表後，我再回應我的想法，最後才把祝福的意涵寫在黑板上，並讓他們看看我的想法（如下圖)。
之前在備課時，我發現翰林五上第一課的一首詩＜立場＞，透過日常物品的擬人化，圍繞著不同物品之間的特質，鼓勵人們在不同的角色中找到自己的定位，相互學習與成長。我覺得很適合和開學禮物的這個活動結合，讓學生們去思考如何向不同物品的特質學習，再寫下給自己的期許，因此，我也利用這個機會和孩子們分享下面這首詩。
但我先把關鍵字隱去，引導他們思考誰告訴誰什麼的過程很有意思，他們會從兩者的差異去思考推論可能的答案，讓他們發表完我才公佈原詩的內容，對話的過程是帶著主動思考進入閱讀的脈絡~
立場 /蔡仁偉
原子筆告訴鉛筆要______
相機告訴手機要______
抹布告訴衛生紙要______
海報告訴拼圖要______
鉛筆告訴原子筆要______
手機告訴相機要______
衛生紙告訴抹布要______
拼圖告訴海報要______
原詩：
立場 /蔡仁偉
原子筆告訴鉛筆要堅定
相機告訴手機要專一
抹布告訴衛生紙要耐勞
海報告訴拼圖要獨立
鉛筆告訴原子筆要隨和
手機告訴相機要多元
衛生紙告訴抹布要犧牲
拼圖告訴海報要團結
蔡仁偉的這首詩要講的是立場，但我結合開學禮物，引導學生思考不同物品都有各自的特質可以學習，再寫下給自己的一個期許，也是另一個有趣的教學方向。
有個小孩選擇的物品是調色盤，調色盤告訴他要更能融入別人，我發現他不但能掌握物品的特性，也敏銳的覺察自己想成長的方向，所以寫出來的文句雖然短，但十分深刻。
期待大家都能透過努力，在這學期遇見更好的自己～
