【班級經營】開學紅包

開學的節奏忙錄，
換座位、選幹部、換掃地工作、分享寒假生活，
為了之後的英速魔法學院，
一刻也不能停的就開始上課，
不過時間再怎麼不夠，
還是要給孩子們小小的心意、大大的祝福，
每個人都有一枚金幣巧克力、一張傻笑鱷魚正向小卡，
明天還要讓紅包袋變身成教室佈置。
希望我們用樂觀積極的心迎接每一天，
一起努力共創更多美好的回憶，
遇見更好的自己～

討個好采頭~~~幸運一整年~~~~~~

【中年級國語】四下第十課處處皆學問

【備課想想】
說明文主要是以客觀說明為表述方式，用準確、簡潔、平實的語言來解說事物、闡明事理，從說明的對象而言，可以分為事物性說明文、事理性說明文。

事物性說明文對孩子而言並不陌生，在過去的學習經驗裡，學生學習經驗皆為事物性的說明文，說明的重點在於解說「是什麼」，把一個事物的性質、種類、特色介紹清楚，如：本冊的米食飄香、掌中天地；本文則是事理性說明文，說明事理的含義、概念、原理等，重點在於解釋「為什麼」處處皆學問，若以康軒版的說明文課文分類來看教材地位（如下圖），應該是學生第一次接觸事理性說明文，故教師應以此為學習重點，掌握教學重心，發揮文本的最大效益。

【文本分析】

一、文體：說明文

二、表述手法：說明、敘述

三、課文結構

自然段	文章結構		課文
第一段	解釋題意		生活處處皆學問，只要用心體會，便會發現知識就在我們的生活中。
第二段	舉例說明	詳寫	清涼的夜晚，仰望天上的點點群星，有些人只看見星星的美麗，有些人卻發現了星星運轉的週期；再經過長久的研究記錄，人類終於了解了宇宙天體的奧祕。
第三段		詳寫	海邊捕魚的人，大都知道潮汐的起落。可是有人格外細心觀察，發現漲潮、退潮和月亮的圓缺，竟然有意想不到的「巧合」。經過不斷的探索，人們發現了其中的祕密，原來「潮汐」是月亮和地球玩的拉力遊戲。
第四段		略寫	小草是在春天發芽，葉子會在秋天飄落；毛毛蟲會羽化成美麗的蝴蝶；合作的螞蟻發現食物就興高采烈的「呼朋引伴」；畫畫的人將顏料和一和，調色盤馬上就變出繽紛的色彩；音樂家的雙手在鍵盤上輕輕彈奏，鋼琴就發出悅耳動聽的聲音。這些多采多姿的成長變化和心靈的躍動，處處都有讓人驚喜的發現。
第五段	提出方法		看看山，聽聽海，欣賞一部電影，安靜的享受閱讀，與家人話家常……。只要在生活中傾聽，在生活中感覺，在生活中仔細觀察，在生活中靜靜思考，你會發現奇妙的世界裡處處都有值得探究的地方，等著我們去發現；你也會發現我們的周圍，藏著許許多多的知識，等著我們去探索。
第六段	總結		生活中不是缺少學問，而是缺少觀察的眼睛；生活裡不是缺少知識，而是缺少開啟的鑰匙。用心探索與觀察，處處皆學問。

四、寫作手法：

1.３Ｗ結構：課文以「what是什麼-why為什麼-how如何做」為主，首段先破題解釋「生活中處處皆學問」，中間段則舉例說明「為什麼處處皆學問」，再提出方法「用心觀察探究就能發現處處皆學問」，最後總結主題。

2. 舉例說明：說明抽象的事理最常見的方式就是以淺顯易懂的例子來讓讀者理解艱深的道理，更快速的了解主題，而舉的例子又是日常生活週遭的範圍，凸顯現出「處處」皆學問。

3. 詳寫略寫：本文中間段共花了三段來舉例，第二、三段用觀察星象、潮汐現象詳細說明，並以「有些人只看見星星的美麗，有些人卻發現了星星運轉的週期」、「有人格外細心觀察，發現漲潮、退潮和月亮的圓缺，竟然有意想不到的『巧合』。」強調學問有賴用心觀察、仔細探究，與首尾段呼應。第四段則用了四次分號，連續舉了五個簡短的例子，透過植物、動物、人的多樣性來增加舉例的廣度，文章有疏有密，更具可讀性。這部份可配合統整活動三--詳寫略寫一起教，更省力。

4.加強語氣：作者為了說明清楚事理，用了幾個句式來加強語氣：

(1)「只要在生活中傾聽，在生活中感覺，在生活中仔細觀察，在生活中靜靜思考，你會發現奇妙的世界裡處處都有值得探究的地方。」à「只要……會……」的條件複句，強調在「傾聽、觀察、思考」的條件下，就能「發現處處皆學問」

(2)「生活中不是缺少學問，而是缺少觀察的眼睛；生活裡不是缺少知識，而是缺少開啟的鑰匙。」à「不是……而是……」的並列複句，利用相對的句子，強調後面追求學問的方法。

【教學設計】


一、教學目標：以３ｗ「是什麼-為什麼-如何做」為結構，練習舉例說明、詳寫略寫的手法，習寫一篇事理性說明文。

二、寫作題目：探索與發現（利用單元主題統整寫作）
　　國小語文教材皆是以單元主題的方式編排，一冊會有四個主題，每個主題裡有三～四篇不等的文章，其主題相關(但通常文體不會完全一樣)，會搭配一個統整活動，若單元主題和各課課文扣合性強時， 可以利用單元主題寫作，以本單元為例，作文可以「探索與發現」為題，根據單元頁的總說，把握主旨，寫成事理說明文的第一段；再縮寫第八課、第九課（或其他適合的故事）為詳細事例，形成中間段；再多舉個例子，運用分號，形成略寫的多個例子；最後再參考第十課的內容，提出方法，構思總結段。




三、組織大綱：

四、學生作品：

              生活處處是學問，課文處處是材料，透過單元主題的寫作方式，不但學會習寫事理性說明文，也對單元主旨有更深刻的體悟，只要懂得用心探索、仔細觀察，你我都能發現許多生活中蘊含的道理。

【中年級國語】康軒三下第六課黃金葛

              窗臺上這個小小的花盆，裝了一些黑土，嫩綠色的莖挺立著，配上白斑的心形葉子，看起來賞心悅目。這是文麗上個月種下的黃金葛。

　　每到星期六晚上，文麗都會一邊幫黃金葛澆水，一邊對它說：「今天過得好嗎？又長大了一點呢！」她看著嫩葉舒展的黃金葛，洋溢著一片綠意，心情格外愉悅。

　　最近，文麗開始到圍棋社上課，沒想到，她立刻沉迷在圍棋的世界。一到星期六，她就急著找爸爸下棋，也因此忘記照顧黃金葛，這樣不知過了多久。

　　有一天，爸爸出差不在家，沒人陪文麗下棋。她走到窗前，才發現黃金葛的嫩莖彎曲，葉片下垂，盆中的黑土早已變成一片灰白。眼前的黃金葛好像生了一場重病，這個景象讓文麗吃驚不已。

　　文麗十分後悔自己只顧著下棋，卻忽略了黃金葛，不安的說著：「黃金葛已經枯死了嗎？會不會怪我沒有好好照顧它？」她立刻裝了一杯水，小心翼翼的倒進花盆，心想：現在澆水有用嗎？

　　第二天，文麗一起床，急忙去探望黃金葛。原本低垂的嫩莖又挺立起來，葉片也重新舒展，好像在對她說謝謝。

　　文麗感動的對著黃金葛說：「謝謝你原諒了我！謝謝你！」

　　窗臺上小小花盆裡的黃金葛，依然是文麗最好的朋友……。

【文本分析】

　　（一）文體：記敘文

　　（二）表達方式：記敘、抒情

　　（三）寫作特色：

　　　　(1)狀物的描寫：每種事物都有其特殊之處，可以從生長環境、外形(形狀、大小、顏

　　　　　色、姿態)、成長變化來描繪，本文黃金葛有三次外形的改變，皆與文麗心境變化

　　　　　連動，再加動詞運用得宜，讓事物的形象立體鮮明，如：挺立、彎曲、下垂，皆

　　　　　有助讀者閱讀時在腦海中形成畫面。

j「嫩葉舒展的黃金葛，洋溢著一片綠意。」

à被細心照料的黃金葛，生意盎然，和後來變化形成強烈對比。

k「黃金葛的嫩莖彎曲，葉片下垂，盆中的黑土早已變成一片灰白。」

à 主人疏於照料，瀕臨死亡。

l「原本低垂的嫩莖又挺立起來，葉片也重新舒展，好像在對她說謝謝。」

à重新被主人關注，再現生機。

(2)對話的應用：對話在文章中常有形塑人物性格、營造心境轉變等功用，文麗三次

與黃金葛的對話，恰巧與照料黃金葛的歷程呼應，每一次對話都讓讀者更懂主角

當時的心情感受：

j「今天過得好嗎？又長大了一點呢！」

à剛開始種黃金葛，隔外關愛它。

k「黃金葛已經枯死了嗎？會不會怪我沒有好好照顧它？」

à後來，發現自己沉迷圍棋，疏於照料，自責愧疚 。

l「謝謝你原諒了我！謝謝你！」

à最後，採取補救措施，發現黃金葛再次挺立，真誠的感謝黃金葛 。

　　                (3)心情的轉變：本單元主題為心情組曲，需細細品讀心情的變化、轉折，也可配合

　　　　　統整活動一的「描寫心情」，從直接描寫、動作、表情、對話等部份進行賞析，

　　　　　間接描寫的部份，可以請學生試著推論主角的心情：

　　　              j直接描寫：她看著嫩葉舒展的黃金葛，洋溢著一片綠意，心情格外愉悅。

　　　　　　　　　這個景象讓文麗吃驚不已。

　　　   k動作描寫：文麗一起床，急忙去探望黃金葛。

　　     l表情+對話：不安的說著：「黃金葛已經枯死了嗎？會不會怪我沒有好好照顧

　　　　它？」

　　　   m動作+對話：文麗都會一邊幫黃金葛澆水，一邊對它說：「今天過得好嗎？又長

　　　   大了一點呢！」

　　　　　
           　　　      教師可教導學生透過表格整理，並以顏色畫記，易於辨識，再配合朗讀，體

　　　　　會不同情緒的層次，最後整理出文麗整個事件的心情起伏：愉悅à吃驚à擔心不

　　　　　安à懊悔à感動放心

　　               (4)擬人的趣味：描述人和物在互動的過程，為了增添文章的情趣，易使用擬人的手

　　　　　法替事物傳達心聲：　　　　　

　　　　　j眼前的黃金葛好像生了一場重病。

　　　　　k原本低垂的嫩莖又挺立起來，葉片也重新舒展，好像在對她說謝謝。

　　　　　l窗臺上小小花盆裡的黃金葛，依然是文麗最好的朋友……。

【寫作教學設計】

因三年級的寫作經驗仍不多，許多基本能力仍在培養，建議寫作教學一次著重一個教學點，讓學生有清楚的學習目標，教師也容易檢核學生學習成效。

★寫作方案一：(配合第一段、統整活動二)

練習寫狀物記敘文「我喜歡的寶貝」。

教學流程：

1.畫一畫：請學生把心愛的寶貝帶來(也可以帶照片)，仔細畫下它的特徵。

2.說一說：和同學分享和心愛的寶貝間難忘的回憶。

3.寫一寫：請學生先利用九宮格討論可以寫作的材料，再決定寫作順序。

擁有的原因	外形特色	用途
互動過桯	我喜歡的寶貝	好處優點
心得收穫希望	特別事件	使用感想

★寫作方案二：(配合單元主題、統整活動一)

　　練習寫一則心情故事。

要求學生寫出事情的起因、經過和結果，著重描寫心情的變化，配合統整活動一，要求學生練習以直接描述、動作、表情等方式表達自己的感受，增添文字的細緻度，也可以讓學生先以表格預先安排寫作計畫，讓寫作更有條理：

　　　　　　　

段落大綱	內容要點	心情（寫作手法）
		直接描寫	動作描寫	表情+對話	動作+對話
（一）起因		P
（二）經過一 （三）經過二 （四）經過三			P
					P
				P
（五）結果		P