【備課想想】
三年級的孩子正是打好學習基礎的時候，這時推動讀報教育剛剛好，重點可以放在讓這階段的孩子喜歡上「閱讀」，並且能「讀出趣味」與「與學習建立連結」，因此《國語日報週刊》的豐富圖像與多元主題（如科普新知、文字趣味詩、故事、漫畫）是極佳的切入點。透過多元化的學習方式，與不同領域的探索，能看到孩子將報紙內容與生活經驗連結，對報紙產生更多好奇和共鳴。以下為這一年實踐的一些方法：
【教學策略】
一、MSSR 身教式持續寧靜閱讀：靜心吸收
每週五早晨，我會固定給孩子安靜閱讀的時間，陪著孩子一起看報，讓他們習慣利用晨讀時間，一邊讀、一邊拿起螢光筆找出文章裡的重點。
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二、認識版面
為了讓他們了解報紙內容的多樣性，可以向學生進行不同版面介紹，認識各版面的特色，拓展孩子對報紙多元的認知。
三、文字好好玩
語文學習，不只是認字和背誦，而是能讓孩子在語境中理解字的意義，國語日報週刊文字百寶箱每次趣味的文字介紹，讓孩子透過「動手、動腦、動心」對文字產生好奇，提升對語文學習的興趣。
四、好聽故事趣
敘事的結構能夠幫助學生快速理解文本內容，掌握故事脈絡和因果關係。第十版的故事盒每一次都有精采的故事，運用youtube的音檔，讓中午用餐時聆聽，陪伴孩子度過美好的用餐時光，也能訓練學生聽故事的專心度，之後再搭配故事結構提問，讓學生建立故事基模，梳理事件之間的邏輯，並讓孩子重述故事。
國語日報週刊
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五、知識大轟炸：遊戲化翻轉閱讀⭐⭐⭐⭐⭐
週刊內容多元，但孩子難免有自己的閱讀喜好，要如何讓孩子讀得更多呢?可以先讓孩子安靜閱讀後，透過與同儕交流，互相出題考對方，為了想要答對，孩子自然閱讀的範圍會拉開，在互動中可以增進交流和閱讀的趣味，方式有二：
（一）兩兩對決：出題官 vs 挑戰者
請孩子兩人一組，輪流扮演「出題官」和「挑戰者」。出題官必須根據剛才畫下的重點設計問題，挑戰者則要嘗試回答。二者攻防之間，不僅激發了學生強烈的參與感，也訓練了他們「摘要」與「提問」的能力。
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（二）小組大轟炸：團隊ＱＡ合作戰
接下來是重頭戲！以小組為單位，給他們5分鐘討論擬定要「轟炸」別組的終極問題。大家互相提問熟悉內容，看看哪一組能防守成功，成為今天的「新知大師」！
六、閱讀摘要321
閱讀完報紙的知識常容易忘記，因此透過學習單「讀、寫、繪」的摘要記錄，可以整理印象最深刻的三個學習重點，培養學生篩選關鍵訊息；有的版面則和學生的生活連接度高，因此設計讓孩子有抒寫自己經驗感受或發現的2個地方；最後則以一個圖解知識的空白區塊，讓學生讓學生將抽象概念具象化，在轉譯過程中落實理解，讓閱讀從看過轉為素養。
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七、藝文繽紛樂
生活中也有許多不同美的元素，配合藝術與人文課程色彩的單元，碰巧國語日報週刊正介紹到藝術家蒙德里安，因此運用了黑、黃、紅、藍的色紙，孩子便在白紙上進行了大膽的創作，讓色塊隨著畫面切割而形成不同的躍動。
八、健康小達人
搭配國語日報週刊介紹的飲食指南，剛好與健康課結合，讓學生建立正確的飲食觀念，並利用AI製作互動學習網頁，透過遊戲化方式檢核學習成效。
健康飲食倒金字塔
https://story0228.my.canva.site/health
【心得和反思】
很開心有機會利用報紙開啟孩子們學習的一扇窗，在閱讀中，逐漸培養出跨領域的素養，讓閱讀真正成為一種成長的習慣。整體教學下來，孩子不僅識字量增加，理解力也慢慢紮根，對不同領域的知識更願意主動好奇。這份踏實的進步，讓師生都感受到閱讀帶來的力量。
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