今天承辦前導學校第二群組分區交流研習，
平時大家都在自己的學校各自忙碌，
好不容易能互相交流，機會實在難得。
先由我分享中年級校訂課程《愛閱自動好》
再由芝萱老師分享社會領域的《家鄉導覽員》，
希望透過課程實例的說明，
把素養導向的課程設計與實踐和夥伴們分享。
我們的校訂課程從低年級到高年級，
各有不同階段的學習目標和重點。
中年級是希望從課內延伸至課外，
進行多元文本識讀，
開拓孩子的視野與自學力，
涵養更豐沛的閱讀能量。
我以《悦讀名人》單元為例，
每一堂課都透過不同的文本，
安排不同的學習重點。
多元文本的部份有：
麗雲老師的人物故事課、猜一猜我是誰?、未來少年（雜誌)名人故事糖專欄，以及學校自編寫作序列的搭配。
學習重點則包括：
有目的搜尋、找支持的理由、做聆聽筆記、讀名人故事方法、分享讀後心得。
而活動的銜接之間，設計更重視：
有循序漸進的學習責任轉移，
有應用實踐的學習任務佈置，
有整合所學的統整性學習。
一如我最後的結語：
素養不是名詞，它無法描述；
素養是動詞，需要不斷實踐~
能走在實踐的路上，
與大家共享這一路風景，
真的覺得每一步都不容易，
但回過頭才發現走了好長、好遠、好值得。
以下為課程內容ppt：
（出自猜一猜我是誰）
（圖片出自網路）
（出自未來少年雜誌）
沒有留言:
張貼留言