♡: 【遠距共學】神奇的藍絲帶

【文本比較】頂埔國小佳釧老師

前提：混齡教材第一課是神奇的藍絲帶，學生對課文內容有基本的理解，再從課內文本延伸到課外文本。

選擇文本：神奇的藍絲帶是敘述一個頒獎儀式表達欣賞和感謝，而引發更多愛的漣漪的故事。為了幫助學生更理解愛的行動概念，所以希望透過內容連結的文本，引發孩子更深層的思考，因此選擇了散播愛與勇氣的可麗餅的文本讓孩子一起讀做比較。這個故事是真人真事，發生在台灣，至今仍持續不斷，而且還出成書，是非常典型具影響力的故事。正好可以與課文做對照呼應。內容比較如下：

文本	神奇的藍絲帶	散播愛與勇氣的可麗餅
發生地點	美國	台灣
發生時間	1980	2011
故事類型	真人真事，都有出版成書	真人真事，都有出版成書
影響範圍	由身邊的人開始擴散	關愛不認識的人(育幼院、監獄、311災民等超過200個地方)

散播愛與勇氣的可麗餅書：https://www.books.com.tw/products/0010729588

散播愛與勇氣的可麗餅影片：https://www.youtube.com/watch?v=VIy2FndjRXw&t=7s

教學對象：東北角偏鄉四校共學，混齡五六年級。

教學設計：

《暖身活動》由於開學第一週，所以由孩子的寒假生活帶入，問問大家的新年最難忘的活動是什麼？再問孩子哪些人可能無法和家人團聚過年呢？透過這樣的提問切入育幼院。

《發展活動》

1.教師說明有人為了讓育幼院孩子也感受到新年的快樂，於是就包了一台可麗餅專車送愛到育幼院，接下來我們就來看看這個故事。

2.個人閱讀：請學生讀可麗餅的文章，邊思考這二篇文章有什麼共同點。

3.同校小組交流：先口頭討論彼此的想法，取得共識，再進行分工，以線上共編方式，每個人負責完成書寫一個相同點。

4.跨校團體交流：由教師控制頁面討論統整，就學生的想法抽點說明，或針對可討論處再追問，比如有小組寫的比較模糊「他們都很好」，就要追問好在哪裡?又如提到「他們都幫助人」，就可以追問哪個影響的範圍比較廣？透過來回對話讓模糊的概念更清楚。