【高年級教學分享】火燒連環船~人物關係圖

 今年擔任校內科技種子教師，需要上一堂數位公開課。

雖然常用，雖然喜歡，但公開課用數位工具真的很考驗心臟，在上場前又花了20分鐘排除網路的問題😂～感謝資訊組長和Phoebe神救援！

今天選擇用Hiteach上「火燒連環船」，課程內容安排在內容深究之後，要學習重點為「圖像筆記～人物關係圖」。(配合語文天地三用圖像做筆記，因為考量本課人物眾多，適合教人物關係圖，故以此為教點。)

🔶暖身活動

開始由「選擇題」複習課文主要角色的行動，再用「搶答」功能請答對的同學補充選項細節。接著，搭配小組討論「分組選人」兩兩討論，再次釐清每個人物在故事中的主要行動，抽人發表。

🔷發展活動

先讓學生思考30秒人物關係圖裡面會有什麼內容？又要如何呈現？接著小組討論如何表示人物間的關係，孩子們有的說要寫出人物行動，有的說要用顏色、線、圈起來等方式表達他們的關係。

教師統整學生的方法後，再揭示「人物關係圖」筆記方法，接著以「物件化」方式推送頁面，讓學生方便移動排放人物關係位置，再輔以文字、箭頭、畫記的方式，表達多元的想法，由小組討論完成人物關係圖。

這個環節因為孩子們是第一次學習，所以很期待他們的討論結果，很驚喜小組討論出來的圖像成果展現方式很多元～

上圖的連結線都畫得不錯，黃蓋的位置也和別組呈現方式不同，之所以在中間是因為和二方都有關係。

這組有圖示但缺乏箭頭，無法看出彼此間的關係，因此引導學生再加入箭頭。

這組用了加號表示聯手，很有自己的想法，但可惜沒畫出一起攻打曹操的箭頭。

這二組的線段用不同色來表示不同的關係，很有意思，但可惜時間不足，有的色沒有改到。

最後展現老師畫的人物關係圖，請學生討論上面的線段和箭頭是什麼意思？說一說，從這張圖中他們學到了什麼？孩子們有人發現虛線的意思是代表這個人對待並不是真心的意思，而是代表一種假意的互動關係。

🔶統整活動

最後以「文字題」請學生發表在這場戰役中，誰是最爲關鍵的人物，以統計數字和文字雲可以快速發現最多人認爲諸葛亮掌握天文最爲關鍵。

最後鼓勵大家可以從不同的歷史人物身上學習，用不同的角度去思考，就能夠運用智慧解決問題。

感謝今天來觀課的夥伴，謝謝承受我壓力的資訊組長，今天的課程順利地完成了，自己也很滿意今天的上課節奏^_^

我覺得一堂數位公開課的成功，除了教材內容的設計安排掌握之外，能夠根據學習目標在不同教學活動選擇適合的科技工具或平台，才能有助強化學習成效。

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