♡: 【老師也要學不停】多文本閱讀（群文閱讀）~林用正老師

【語文活動神助攻】

1.讓你秒懂我―用九宮格翻玩自我介紹

2.勸世寶貝―金句撕撕樂

3.生字碎碎念每週一字老師說

4. free style研究一喔!原來是這樣

5.我省思·我驕傲一我學到、代表字、時間軸

6.閱讀格子一3D櫥窗展現閱讀美力

7.教室公投用姓名貼來投票吧!

8.用才藝做公益一小學生的大心意

9.Foodpanda上線――善用生活中的APP

10.班級願望清單一在教室蓋圖書屋

11.行動繪本館一起為愛朗讀

12.最懂你的就是我一人物特點大搜索

【多文本閱讀】
生活中的閱讀就是多文本，課程裡的各領域也是多文本，不論是健康、生活、社會都是多文本，或是解決生活問題時也常需要進行比較閱讀來統整訊息，所以現在的評量趨勢也是多文本。多文本的比較基礎就是趨同辨異。

多文本閱讀（大陸俗稱群文閱讀）：在短時間內針對相同議題進行多文本的閱讀教學

👉時間短：1~2課

👉搭配群文閱讀的方式

略讀：是快速收集重要資訊的一種閱讀技巧，是為了快速獲取訊息，一二段以普通速度閱讀,了解一下全文的大意、背景、文體風格等，結尾的幾段因為經常含有總結性的內容，要讀得仔細些(記敘文)

尋讀：尋讀是尋找特定的資訊的一種閱讀技巧，帶著任務閱讀、如讀火車時刻表、翻書考試。

跳讀：跳讀是通過省略較不重要訊息來加快大腦對文字的反應速度，是閱讀速度與思維過程同步進行。（粗體字跳、關鍵詞跳讀、首尾句跳讀)

默讀：相對於朗讀而言，默讀省略了發音的動作，所以速度快，同時注意不指讀也不動口，還要邊讀邊思考，需要眼到、心到、手到（畫符號或重點)。

瀏覽：也稱泛讀，有些書只需要知道個大概，因此學習瀏覽，以擴大知識面根據需要收集訊息。

👉相同議題

人文主題、作者、體裁、寫作風格、表達方式、閱讀策略等主題，皆可以成為相同議題。

👉多文本讀報學習單（國語日報）：https://nie.mdnkids.com/teaching9.html

由林玫伶校長針對不同主題的文章、新聞設計的多文本學習單，透過表格整理訊息、分類、連結寫作等各種閱讀策略，讓學生進行多文本學習時可以深化。

👉多文本教材怎麼來？
網路、其他版本課文、補教教材、報紙等。

Ｑ：想一想，閱讀的質和量何者重要？

透過一課一重點，進行課內文本的精讀賞析，深化閱讀的質；
運用多文本閱讀，進行課內到課外的閱讀，拓展閱讀的量。