今天邀請琬喻女神降臨，來和大家分享國語文的評量，順便也從學力檢測的角度來思考教學策略的調整。琬喻的聲音動聽，課程內容充實，又搭配討論實作，雖然已是週五下午了，大家都還是全力以赴啊~~
👀為什麼要考期中考呢？（用slido請大家回應)
💜實作：金頭腦考試（用quizizz讓大家思考記憶測驗的意思)
-》發現記憶測驗考不好
-》老師可以怎麼做？應該要降低記憶性題目的比例。
-》再做一次能力檢測，看看為什麼這些題目可以考出學生的能力。
結論：學了的課文通通不會考。
心理學研究：成功才是成功之母。
短期記憶會隨著時間淡忘，只有能力會伴隨成長，所以教師應該降低記憶性題目的測驗。
語文的聽說讀寫就是從輸出與輸入的過程，以輸出而言，利用口語表達促進書面語言，再用書面語言帶動口語表達學習，到底要教會哪些聽說讀寫能力呢？應該以課綱出發。
💜文意測驗的用意是什麼？
習作的文意測驗-》形成性評量
拿來期中期末考-》檢核記憶力
評量若是要測驗閱讀理解力，就要出對題目，不應該把習作的考題再考一次。
💜為什麼專家不考多功能考題？
考量人性、閱讀心理學、目標明確，思考多功能考題的合理性。
💜素養導向的評量：
1.生活情境學習遷移
2.必須推論整合詮釋
3.文本線索脈絡架構
4.運用知識解決問題
5.呼應學科教學重點
6.備課教學評量對應
如：考寫明信片、寫作介紹校園的美麗與哀愁。
💜選擇題的出題注意事項：
1.題幹完整、清楚
2.一題提出一個明確的問題
3.避免否定句，使用時加標示提醒學生，且不超過總題數的1/10。
4.選擇字數、合理鑑別度。
5.專家要能認可的答案。
6.修辭、句型、文法等語文知識，依年段給予例句命題。
💜昌平國語定期評量：
掃題目讀題目，用便利貼提問題（10分鐘）
💜QA時間：
1.閱讀測驗題材從何而來？
學年共備一起收集材料，從網路上下對關鍵字。
2.題目很多，學生寫得完嗎？
（1）從低年級開始訓練，慢慢增加。
（2）寫作不考成篇，根據考點，請學生寫段落。
（3）考50分鐘，適時延長。
3.什麼年段開始考口語表達？
從低年級開始，口語表達可以期中期末擇一，不用每次都有，依據老師量能來評估選擇。
4.口說施測的注意事項有哪些？
（1）給實作評量的說明
（2）題目會換，可以用抽的，也可以先放置位置。
（3）座位有預備席和測驗席。
5.聆聽教學如何進行？
依據教學點來進行測驗，可以參考習作的聆聽教學方式開始練習。
💜考題改革，一步一腳印：
每次都有閱讀測驗👉選擇題型：不考記憶測驗👉寫作測驗：給評分標準，可以學年討論尋找共識，尊重出題教師標準👉聆聽測驗👉口語實作
💜實作：討論學力檢測回答率差的題目，可以如何調整教學策略。
💜延伸閱讀：翻轉教室的致命傷，竟然是我們「太不重視」考試？
https://www.businessweekly.com.tw/careers/blog/10591
考試是一種宣示，告訴孩子和家長什麼是重要的，不論是什麼學科，都不是拿來考記憶的！
💜延伸學習：許育健教授
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