今年第一次教高年級，對課程內容不熟悉，
之前聽說學生對容積單元很容易有迷思概念，
容易搞不清有蓋、無蓋的部份，
還好學年有一起簡單的交流備課，
大家一致認為透過有厚度的保麗龍盒實作，
能讓學生經由具體物形成概念，
再成功轉成圖像和文字的抽象理解，
這讓我有一個準備的方向，
但仍怕教錯，因此有上網看了謝堅老師的影片惡補，
上完課發現果真有備有差，課程進行得很順利，
雖然課程中總有無法預期的學生反應，
但活動的銜接、概念的建立都有達到預期的教學成效~~
教學單元：康軒五上第三單元3-1
教學目標：
1、 了解「體積」和「容積」之間的差異。
2、 理解「體積」和「容積」如何運算。
教具準備：
1、教師：字條、小白格（一袋６０個）、有蓋保麗龍盒子、皮尺、
2、學生：附件（事先撕好黏好）、白板筆、白板。
＜暖身活動—復習舊經驗＞
利用有蓋保麗盒，引導學生說出體積如何計算（長×寬×高）
1、引導學生指出保麗龍盒子內的空間是容積
2、請學生想一想要如何解釋容積，再請全班投票選出最好的定義
3、一分鐘觀察教室，發表哪些物體有容積，最後討論它們的共同點
4、請學生二人一組，討論每一個東西都有體積嗎？每一個東西都有容積嗎？
5、老師歸納：體積和容積的不同，所有的物體都有體積；但只有裡面是空的能夠裝東西的物體，才能計量它的容積。
＜發展活動二、測量容積＞
1、發下小白格，請學生二人一組，利用小白格測量附件甲乙盒子的容積，並把答案寫在白板上。
2、請學生發表容積如何運算。（學生說出長×寬×高，教師寫在黑板上）
3、展示保麗龍盒子，請學生思考它的容積和體積相同嗎？若不同，為什麼體積和容積的公式會相同？
4、請全班共同修正公式：
體積：外長×外寬×外高
容積：內長×內寬×內高
5、教師提問，請學生思考如何利用外長、外寬、外高來算容積，歸納出要扣掉厚度的概念。
6、發下保麗龍盒，請學生小組合作，共同計算它的體積和容積，寫在小白板上，再貼到黑板。
<統整活動>
1、請學生告訴隔壁同學，這節課學到什麼?請學生自由發表。
2、教師再次歸納體積和容積的定義和公式不同。
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