【教學策略】用心智圖教語文

【節慶教學】冬至煮湯圓+寫作活動

【教學思考】　　國語第八課「美味的一堂課」一直是超好用的美食文學課文，剛好社會課上到24節氣，12月的冬至可是千載難逢體驗搓湯圓的好時間，雖然我也沒做過湯圓，但是只要有google大師，沒有查不到的資料吧～所以我就決定，做就對了！我相信只要做過，孩子們就永遠不會忘記那一年的冬至！
(補記去年教學情況)

【教學流程】

•   1.上網查資料->寫筆記

老師上網查資料後發現，原來做湯圓真的一點也不難，所以，我一宣佈要辦搓湯圓的活動後，就讓孩子們先回家上網查資料預習，為了讓孩子加強印象，也希望同學間可以交流彼此看到的資料，於是就請學生把資料用圖文並茂的方式記錄下來，果然凡走過必留下痕跡，經過這樣觀賞的步驟，孩子對「製作步驟」已經有了初步概念！

•   2.看影片學步驟

在製作前當然要全班共同再觀賞一次影片，確認流程，才能達成共識，也讓孩子去比較我們今天製作的方式和他們查到資料的差異，了解食譜的多樣性。最後，我們班是使用糯米粉＋胡蘿蔔汁／葡萄汁／可可粉，這種簡易又好操作的方式，很適合全班共做，只要掌握好比例，就保證成功~

•   3.動手做湯圓

等環境準備就緒，老師也講解完畢，接下來就是孩子們最期待的搓湯圓時間，為了讓學生更深刻的體驗，所以我有讓學生先仔細觀察糯米粉的外觀，從它的顏色、形狀、大小逐一討論，再請學生慢慢倒入果汁攪拌，很快的，就有孩子驚奮的說：「糯米粉加了可可粉後攪拌好像巧克力冰淇淋喔！」接著，我們班瞬間成為湯圓工廠，每個小員工都認真的搓揉著各色湯圓；等到煮完湯圓，每個人又變身成大胃王，一碗接一碗的吃，最後湯圓銷售一空，鍋子裡一顆也不剩啊！

•   4.寫作文留回憶

而辦活動絕對不能只有吃吃喝喝，一定要用文字把這些點滴記錄下來，所以我先讓學生做二件事：向課文學寫法、向報紙學寫作，再請學生自己記錄優美詞句，在寫文章時就能學習運用，就能達到美化文章的效果~~

【節慶教學】聖誕節~人人都是聖誕老公公

時光飛逝，又來到溫馨的十二月，轉眼間又過了一年，

讓我想起去年的聖誕活動，重新貼文以作紀錄如下~

原文刊載於翻轉教育

https://flipedu.parenting.com.tw/article/3008

聖誕節除了帶孩子們做手印麋鹿和雪人，感受一下節慶的氣氛外，還能怎樣讓學生進一步體會節慶的意義呢？剛好聖誕節相關的繪本非常的多，於是我希望可以透過不同角度的繪本，讓學生思辨禮物的意義，希望孩子們可以從期待收禮物的孩子們，轉而成為有能力給予別人幸福的聖誕老公公，把愛傳出去，給孩子一個不一樣的聖誕節，這也是身為老師的我可以給他們最珍貴的聖誕禮物。

【教學流程】

活動一：閱讀聖誕節繪本
這三本聖誕節的繪本都是從不同的面向在探討聖誕老公公如何送禮，一本是描述聖誕老公公為了聖誕節滿足所有孩子而忙碌一整年，一本是小熊自己化身為聖誕老公公送出一份份充滿回憶的舊禮物，一本則是描寫聖誕老公公實現一個小男孩的願望，到貧窮的地方送出聖誕禮物，帶出聖誕禮物更深遠的涵義。而我在這三本書的閱讀順序也就依照禮物由淺入深的層次：想要的禮物－＞充滿回憶的舊禮物－＞需要的禮物來做安排，依循著故事情節，孩子很快就能發現文本要傳達的主旨和精神。

活動二：故事想一想
　　我們先全班共同閱讀這三本書，再利用學習單讓學生從故事中去找出重要的元素，包括：送禮者、收禮者及禮物，再配合性格卡和行動卡，進而比較主角性格和行動的差異。

最後再透過提問讓學生聚焦禮物這個概念來討論，提問如下：

<關於收禮>
1.你最難忘的禮物是什麼？為什麼？
2.如果你是故事中的主角，你覺得哪ㄧ個收到的禮物最難忘？為什麼？
3.同ㄧ個禮物，但不同的人收到，反應會ㄧ樣嗎？請舉例說明
4.各故事中的禮物有什麼差異？
5.故事中，禮物是想要的還是需要的東西？
6.想一想，禮物的價格等於價值嗎？請舉例說明。
7.想一想，禮物一定是有形的嗎？有沒有看不見的禮物？請依據故事舉例說明。

<關於送禮>
1.故事中的聖誕老公公分別是誰？
2. 你覺得哪個聖誕老公公讓人最感到幸福？哪個老公公讓更多人感到幸福?請選出最佳聖誕老公公並頒獎。

3. 你覺得什麼事讓聖誕老公公最開心？什麼事讓聖誕老公公最生氣?
4. 送禮物需要考量哪些事情呢？
5. 如果你是聖誕老公公，你最想送禮物的對象是誰?你會送他什麼東西呢?

等學生對禮物這個概念都有更一步的思考和澄清之後，讓學生利用觀點卡的句型，再次整理表達自己的想法，而學生們經過這樣的活動，對禮物都有了更深一層的思考，也都能說出一些令人驚喜的想法， 故事想一想的學生作品如下：

＊我覺得聖誕老人不要來的這本書中，雖然主角沒有得到禮物，但他幫助了需要幫助的人，和得到禮物一樣快樂。

＊我喜歡一個不能沒有禮物的日子這本書，因為禮物不一定要用買的，禮物也可以DIY，把舊的東西變成新的，大家還是很開心的收到禮物。

＊一個不能沒有禮物的日子中的小熊，把舊的寶貝修復當作禮物，又能擁有回憶，真是一舉二得！

＊我認為禮物分成二種，一種是適合的，一種是不適合的，如果窮苦的人收到玩具應該會覺得：「我又不需要玩具。」如果富有的人收到一瓶水，他應該會覺得：「為什麼要送我水？」所以送禮要考慮對象需要什麼。

＊我覺得一個不能沒有禮物的日子是三個故事中讓我最難忘的，因為小熊送給家人的禮物裡面都包著滿滿的回憶。

＊我覺得「好忙好忙的聖誕老公公」這本書是送他們想要的禮物，「一個不能沒有禮物日子」的是送有回憶的禮物，而「聖誕老人不要來」這本書是送給他們需要的東西。

活動三：聖誕送愛活動--人人都是聖誕老公公

　　為了讓學生能更深刻感受行動正面積極的能量，所以我想讓每個人化身為聖誕老公公，參考之前新聞播報的聖誕鞋盒活動，我們班就舉辦了「聖誕送愛」活動，希望大家一起以溫暖的行動，關心身邊的人，也鼓舞更多需要被關懷的人。

            我先讓學生畫出聖誕計畫書，每個學生必需要送出三個禮物，送禮的對象，建議一個是家人，一個是身邊認識的人，一個則是不認識的人，關懷的範圍逐漸擴大；在送禮的內容部份，也請孩子要考慮上課討論到的注意事項，不只要量力而為，也要考量對方的需要或喜好，才能送到恰到好處。希望這樣的活動能為他們種下一顆分享的種子，學生可以透過把愛擴散的活動，感受到付出的喜悅~~最後我們把愛心送到了花蓮的育幼院，願孩子們能因我們的一點心意而有一個幸福的聖誕節~

 

【教學省思】
　　這次的主題閱讀教學讓我覺得既有意義又有挑戰性，有意義是因為可以讓學生以不同的角度去思考主題，透過一些不同想法的撞擊，讓學生去領會書中要傳達的道理，再搭配教師的提問進行價值的探討和思辨，最後就形成自己的觀點，可實際試著運用於生活中。挑戰性則是因為在確定主題閱讀方向後，必需閱讀許多文本才能找到適當的，每本書除了必須是同主題外，彼此間還要有緊密的關聯，才能有層次的比較和提問。這次的教學經驗也讓我體會到主題閱讀的重要性，若能有適切的文本，就能讓一個個文本的單個思考點串聯成同主題概念的線，再透過適當的教學設計，把主題概念的線擴散成生活實踐的面，就可以提昇教學的效能。