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2023年9月24日 星期日

【戲劇教會我的事】異能~Moving moved me!

 終於看完異能!

Moving moved me!

開學後,每天都用盡力氣,十點多就上床休息,直到今天才有空看完~

——以下有雷,自行斟酌——

這部劇中,每個角色背後都有各自的故事,兩代之間和兩國之間有著相同的追尋,但面對命運,可以看見不同角色有不同的選擇。

張洙源在講金庸時說:「武俠小說其實離不開愛情故事,好人贏得勝利,然後跟心愛的人共度餘生。」其實也是這整部劇的精髓。

張洙源和黃智熙、金斗植和李美賢、金奉皙和張喜秀的愛情故事,告訴了我們:在愛面前,再強大的人也變得渺小;在守護愛的時候,再脆弱的人也能瞬間堅強。

「為了保護家人,我可以隨時變成怪物。」溫柔的李美賢,運用自己敏銳的五感和精準的槍法,大開殺戒的帥氣不輸金斗植啊!

這部戲的細節滿滿,顏值擔當的金斗植因浪漫情懷大大加分。

盤算著拿零錢投幣咖啡、幫忙美賢拿文件、分享秘密,以及加班時外送飛天炸豬排。每一次的靠近,每一次的悸動,都成為後來美賢刻在心上的,賴以維生的日常。

孤身一人的斗植因為愛上美賢,有了致命的弱點。

「因為我感覺我快要死了!」明知回來得面對殘酷的現實,斗植仍不顧一切出現在美賢的窗台。

思念的重量,讓斗植甘願成為愛的人質。

這樣的情懷和他信仰的人道主義,其實一樣是無可救藥的浪漫。

斗植曾安慰美賢「刻意的失敗,並不等於真正的失敗」,他們有共同價值觀,不忍直視無辜的犧牲,兩人的心才越走越近。

擁有超能力很幸運,但要如何運用這份幸運?

「超能力算什麼?同理心才是一個人真正的能力。能夠理解他人,這才是最重要的能力。」美賢對兒子的教導,回答了這個問題。

有一幕也呼應了這句話,特別觸動我。喜秀在大戰之際,趕向學校時,在路上撞到北韓哭泣的巨人大叔,她停下匆忙的腳步,拍拍他的肩膀安慰泣不成聲的他。那是人性本善的純粹,單純對於悲傷的同理,無關任何立場。這些超能力者,不但具有異能,也都富有同理心,所以才真的值得擁有超能力。

超能力應該成為苦難的救贖,而非彰顯自己或爭權奪利的工具,可偏偏兩國的超能力者都擺脫不了被利用的命運。這讓我想起「有用好還是沒用好」的故事,有能者成為棋子的悲哀其實生活中處處可見。

擁有能貢獻的力量固然是一份喜悅,但要發揮「能力越強、責任越大」的信念,還得夠強大到能夠有充分的選擇自由,才能用自己的方式去實踐。

現實的考驗艱難,才需要浪漫情懷來調和。

缺乏浪漫情懷的話,就再看一次異能和金師傅吧!

2023年9月5日 星期二

【數位教學】數位工具易上手

 我們學校真的很幸福, 這學期已經有一半的班級都有chromebook可以使用, 所以今天在校內分享的數位工具, 就教大家如何使用快速鍵、截圖、掃QR code,以及利用擴充工具mirroring鏡射, 這樣未來學生要分享作品就非常方便。

接著又分享了wordwall和hiteach cc, 都是簡單易學又好用的數位工具,有興趣的夥伴可以下週六上線一起共學喔~
Wordwall 在語文教學的應用
★ 首播時間:9/16 上午十點半
感謝宜蘭縣政府教育處和聰賢老師的分享, 我把資料做了整理,希望讓在摸索的老師們可以更容易上手❤️
✅今天分享的簡報~數位工具易上手
【ChromeBook 第一次使用就上手】
1.開機
2.選擇無線網路
3.登入校務系統帳號
__@apps.ntpc.edu.tw
4.點選chrome瀏覽器,進親師生平台
【ChromeBook 快捷鍵】
🔹擷取螢幕畫面:按下 Ctrl + 顯示視窗鍵
🔹開啟或關閉 Caps Lock (大寫鎖定) 功能:按下搜尋鍵 + Alt 鍵
🔹切換輸入法:按下 Ctrl + Shift + 空格鍵
🔹開新分頁:Ctrl + N 鍵
🔷登出 Google 帳戶:按下 Shift + Ctrl + Q 鍵 (兩次)
🔹開啟多視窗切換:觸控板三指往下滑動
🔷按下搜尋鍵 =按下啟動器按鈕
【ChromeBook 數位支援平台】
【ChromeBook 無線投影】
設定方式:
1.電腦投影端安裝 Mirroring360
2.學生端ChromeBook安裝擴充功能Mirroring360_Sender_for Chrome(可請資訊組長系統派送)
3.電腦與ChromeBook相同網域
4.ChromeBook點擴充功能的雷達符號,輸入鏡射號碼
【教師手機或載具無線投影】
1.蘋果手機安裝 Mirroring/安卓手機裝Mirroring360
2.電腦投影端安裝Mirroring360
3.電腦與手機相同網域
4.手機要點選air play鏡射功能,手機會自動抓取到電腦編號,點選後,即可投影。

【高年級語文教學】預習有方法

 教孩子預習的好處眾所皆知,不外乎是:

 ✅培養自主學習能力

 ✅提前理解課程內容

 ✅與舊經驗連結

如果教師能在班級先教會孩子預習的方法,並透過長期的要求,培養孩子預習習慣,便能為他們的學習打下良好的基礎。

但是,不是預習單發下,就是對學生有幫助,也不是告訴孩子預習,他們就會預習。關於預習,我認為要思考幾件事:

★一定要預習嗎?

★為什麼要預習?

★要預習哪些內容?

★用什麼方式預習?

★孩子有能力預習嗎?

★不同年級的孩子,預習內容有何不同?

每個學習階段的孩子發展重點和能力不同,要求預習的方式和內容當然不同,但共同的是,老師要清楚知道為什麼預習內容是這些,以及要如何教會孩子。

以下是我教五年級,這學期的預習方式:

一、猜一猜內容:看課名預測內容

二、分一分段落:自然段寫上國字一、二、三

三、讀一讀文章:有時搭配學習吧錄音

四、做一做記號:?(不懂的語詞)!(和預想不同的地方)愛心(特別有同感處)、聯想(與自己經驗連結)

五、猜一猜詞意:部件、上下文、拆詞、熟字

六、想一想主旨(作者要傳達的道理):

△對照課名、單元主題

△段落事件的共同點

△對照課名找相關句子

△重要段落或最後一段

預習只是讓孩子預先準備,從孩子預習的狀況,教師可以從中確認孩子可能的問題點,便於課堂做更深入的討論和教學。孩子們對預習的掌握度不會一次就到位,但一定會隨著練習時間拉長,越來越熟悉這些策略。

註:這些方法都非原創,而是參考許多網路教學資料,再搭配自己的教學經驗而成,尤其感謝欣希教授團隊研發的素養導向教材模組,有興趣的夥伴可以參看:

https://www.naer.edu.tw/PageSyllabus?fid=53